... tốt
Học sinh giao
tiếp khá
Học sinh giao
tiếp trung bình
Học sinh rụt rè,
nhút nhát
6 8 8 10
Cuối năm học 2 011 - 2 012 lớp 5A có 32 họcsinh
Học sinh giao
tiếp tốt
Học sinh giao
tiếp khá
Học sinh ... tác chủ nhiệm lớp, đó
là:
1.Giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh bằng phương pháp xếp chỗ ngồi.
2 .Giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh bằng phương pháp "Ai cũng được làm
cán sự lớp& quot;
Đây ... hoạch
- kỹnăng giải quyết vấn đề
- kỹnăng tư duy tích cực
- kỹnăng tư duy có phê phán
b. Kỹnăng xã hội:
- Kỹnănggiao tiếp
-Kỹ năng lắng nghe
- Kỹnăng làm việc nhóm
- Kỹnăng từ chối
-Kỹ năng...
... hội.
Việc giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh có thành công hay không, phụ thuộc rất
lớn vào tư chất, đạo đức và năng lực của thầy giáo, cô giáo. Muốn giáodụckỹnăng
sống chohọcsinh tốt, ... hết, mỗi thầy giáo, cô giáo phải giáodụcchohọcsinh
bằng sự nêu gương. Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu trong ứng xử, trong giáodục
nhân cách.
Giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh rất cần ... nghiệm
kỹ năngsống trong quá trình học tập. Thực hiện lồng ghép, tích hợp giáodục đạo đức,
giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáodục hướng nghiệp, giáodục giá trị sống, giáodụckỹ
năng sống trong...
... 9
1. 2 Khái niệm công cụ 11
1. 2 .1 Kỹnăng 11
1. 2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 13
1. 2.2 .1 Kỹnăngsống 13
1. 2.2.2 Kỹnăng ra quyết định 19
1. 2.2.3 Kỹnăng ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ...
1. 3.2 Ý nghĩa, mục tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáo...
... thức
Thái độ tình cảm Kĩ năng, hành vi
Mức độ tích hợp
* Nội dung tích hợp giáodục BVMT trong môn Mĩ thuật (từ lớp1 đến lớp 5).
* Đối với lớp: 1 - 2
- Giáodụchọcsinh yêu mến vẻ đẹp của hoa ... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp ... thực hành làm vệ sinh môi trường lớphọc sạch, đẹp ; thực hành giữ
trường, lớphọc sạch, đẹp.
- Giáodục với cả lớp hoặc nhóm học sinh.
PHẦN II
TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG...
...
1. 1.2. Các nghiên cứu trong nước 11
1. 2. Một số vấn đề lí luận cơ bản về giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh THPT
16
1. 2 .1. Các khái niệm 16
1. 2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsống ... sốngchohọcsinh ở bậc học này.
1. 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1. 2 .1. Các khái niệm
1. 2 .1. 1.Kỹnăngsống
Kỹ năngsống (life skills) là ... giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trung học phổ thông và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giáodục kĩ năngsốngcho học...
... định; 1/ 4 HS
trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11 A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/ 15 HS trong kỹnăng
ra quyết định, 2 /18 trong kỹnăng kiên định; 1/ 8 trong kỹnăng Tự nhận thức và
2 /15 trong kỹnăng ... cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-
12 6 cho thấy: 10 0% ... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho họcsinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹ năng...
... dung giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh ở bậc học này.
1. 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1. 2 .1. Các khái niệm
1. 2 .1. 1.Kỹnăngsống ... học sinh.
- Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT.
1. 4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... Thực nghiệm giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện với chương trình hoạt động giáodục ngoài giờ lên
lớp lớp 10 , lớp 11 THPT.
6.2....
... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4 ,19 0, 91 12
2.
Những kỹnăng ... 16 10
Hậu Giang 91 67 63 49 24 17 4 1
Nguyễn Huệ 36 28 21 17 14 10 11
Lữ Gia 74 43 49 29 24 14 1
Lê Anh Xuân 41 31 24 18 17 13
Bảng 2.7. Ý kiến của giáo viên về địa chỉ hướng dẫn kỹ ...
. Lý thuyết về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trung học cơ sở
1
.
3.2 .1. Đặc điểm tâm -sinh lý lứa tuổi của họcsinh THCS
Lứa tuổi họcsinh trung học cơ sở từ lớp 6 đến lớp 9 (còn gọi là...
... KNS và
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
HS qua môn học/ HĐGDNGLL ... 3.22 Kĩ năng tìm
3 .12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm
kiếm và xử lí thông tin
kiếm và xử lí thông tin
Kĩ năngsống là:
Kĩ năngsống là:
khả năng làm chủ bản thân của mỗi
khả năng ... phụ trách.
HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình...
... kĩ năng cốt lõi
sau:
–
Kỹ năng giải quyết vấn đề
–
Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán
–
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
–
Kỹ năng ra quyết định
–
Kỹ năng tư duy sáng tạo
–
Kỹ năng ... Giải quyết mâu thuẫn…
1. Cách tiếp cận
Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường
phổ thông được thực hiện thông qua dạy học
các môn học và tổ chức các hoạt động giáo
dục nhưng không phải là ... cụ thể cần thiết cho cuộc
sống hàng ngày của con người.
Bản chất của KNS là kỹnăng tự quản bản thân và kỹ
năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc
sống, học tập và làm việc hiệu...
... (Hoặc thích cô giáo vì cô
giáo biết thông cảm, chia sẻ với học
trò của mình đó là bạn Chi.)
- Thi đọc toàn chuyện.
- Nhiều họcsinh trình bày.
2. Kết nối.
2 .1. Luyện đọc.
+GV đọc mẫu toàn bài.
a. ... viện,
cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.
- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.
- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:
+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.
+ Giọng Chi: cầu khẩn
+ Lời cô giáo: dịu dàng.
3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:
3 .1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi
đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm
thông ... sau: Bông hoa
niềm vui.
- Họcsinh nêu ý kiến
A. BÀI MỚI
* Gọi họcsinh đọc đoạn 2, cả lớp đọc
thầm.
? Bông hoa Niềm Vui đẹp như thế nào?
(Giảng từ)
? Từ nào cho biết bạn Chi nửa muốn
hái nửa lại không muốn?
? Vì sao Chi lại chần chừ khi ngắt hoa?
? Bạn Chi đáng khen ở điểm nào nữa?
Chuyển ...
... về KNS và giáodục KNS cho HS
phổ thông.
Hiểu được nội dung, phương pháp giáo
dục KNS cho HS qua môn
học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài
giáo dục KNS ... trong
những điều kiện dạy học xác định,
nhằm đạt tới mục đích dạy học.
BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC
KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG
Kĩ năng quản lý thời gian là khả
năng con người biết sắp ... 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung
giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho
HS phổ thông
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn
học / HĐGDNGLL
Bài 5: Thực hành soạn...
... nhiệm.
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:
MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨC
KHOẺ HỌC SINH
Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng ta
chuyển dịch ... DỤCKỸNĂNGSỐNG
Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nói
riêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:
Lợi ích về mặt sức khoẻ
- Giáodụckỹnăngsống góp ... mạnh cho
cá nhân và cộng đồng.
- Giáodụckỹnăng sữ giúp các em giải quyết được những nhu cầu để được
phát triển.
- Giáodụckỹnăngsống tạo khả năngcho mỗi cá nhân có thể tự bảo vệ sức
khoẻ cho...