...
Giáo dụcKỹnăngsống
Giáo dụcKỹnăngsống
môn KHOA HỌC
môn KHOA HỌC
4/
4/
Một số kỹ thuật dạy học tích cực:
Một số kỹ thuật dạy học tích cực:
4.1/ Kỹ thuật chia nhóm
4.2/ Kỹ ... cực
3.8/ Kỹnăng lắng nghe tích cực
3.9/ Kỹnăng thể hiện sự cảm thông
3.10/ Kỹnăng thương lượng
3.11/ Kỹnăng giải quyết mâu thuẫn
3.12/ Kỹnăng hợp tác
3.13/ Kỹnăng tư duy phê phán
3.14/ Kỹnăng ... đề
3.17/ Kỹnăng kiên định
3.18/ Kỹnăng đảm nhận trách
nhiệm
3.19/ Kỹnăng đặt mục tiêu
3.20/ Kỹnăng quản lý thời gian
3.21/ Kỹnăng tìm kiếm và xử lý
thông tin.
1/
1/
Quan niệm về Kỹnăng sống
...
... 18
MỘT SỐ KỸNĂNGSỐNG CẦN ĐƯỢC
VẬN DỤNG TRONG TRƯỜNG HỌC
Kỹ nănggiao tiếp
Kỹ năng xác định giá trị
Kỹ năng ra quyết định
Kỹ năng kiên định
Kỹ năng đặt mục tiêu
23
KỸ NĂNG XÁC ... triển.
Giáo dụckỹnăngsống tạo khả năngcho mỗi cá nhân có
thể tự bảo vệ sức khoẻ cho mình và cho mọi người trong
cộng đồng.
Giáo dụckỹnăngsống góp phần xây dựng môi truờng sống
lành ... VỀ KỸNĂNG SỐNG
Kỹ năngsống được hình thành và củng cố qua
quá trình thực hành và trải nghiệm của bản
thân.
Cần phân biệt kỹnăngsống với các kỹnăng
quan trọng khác được gọi là kỹ năng...
... Lợi ích của
giáo dục
kĩ năng sống
Lợi ích về mặt sức khoẻ:
Xây dựng hành vi lành manh tạo khả năng bảo vệ sức khoẻ
cho mình và cho mọi ngời trong cộng đồng
Lợi ích về mặt giáo dục
Mối quan ... đình các em.
Việc giáodục KNS nhằm giáodụcsống khoẻ mạnh
là hết sức quan trọng giúp các em : Rèn hành vi có trách nhiÖm,
øng phã víi søc Ðp trong cuéc sèng, biÕt lựa chon cách
ứng xử phù ... dục
Mối quan hệ giữa thầy
và trò, sự hứng thú học
tập của hs, sự sáng tạo
của giáo viên,sự chủ
động học tập của HS,
tăng cờng sự tham gia
của HS.
Lợi ích về mặt văn hoá- x hội: Ã
Thúc đẩy...
... lý giáo dục.
18
1.3. Một số vấn đề về kỹnăngsống và giáodụckỹnăng sống.
19
1.3.1. Khái niệm kỹnăng sống.
19
1.3.2. Tại sao phải dạy kỹnăng sống?
20
1.3.4. Phân loại kỹnăngsống ... Năm học 2009-2010 là năm học có tính đột phá cao, lần đầu tiên Bộ giáo
dục và Đào tạo đƣa nội dung giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh vào chỉ thị
nhiệm vụ năm học. Rèn luyện kỹnăngsốngchohọc ... trƣờng và ngoài nhà trƣờng ở các bậc học khác nhau: giáodục Mầm
non, giáodụcTiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục Đại học.
Thuật ngữ kỹnăngsống (KNS) bắt đầu xuất hiện trong nhà...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọc sinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ...
giáo dục toàn diện học sinh tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh tiểu học.
5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc ... LÝ
Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử và Địa lý
* Theo số liệu thống kê đầu năm 2008:
+ Gần 7 triệu học sinh tiểu học,
+ Khoảng 323.506 gv tiểuhọc
+ Hơn 15.000 trường tiểu học.
+ Tiểu ... Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp học sinh :
* Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp HS :
- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống...
... Phan Thanh Vân ( 2010 ). Giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh trung học
phổ thông thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ( Luận án Tiến sĩ
Giáo dụchọc ). Đại học Thái Nguyên.
+ Bộ GD- ... những quan niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về
vấn đề giáodụckỹnăng sống:
+ Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với lứa
tuổi học sinh sinh ... vấn đề
Ngày nay, chúng ta đang nói rất nhiều đến kỹnăngsống ( KNS ) và giáodục
kỹ năng sống. Dư luận xã hội và các cơ quan quản lý, giáodục trong thời gian qua
rất quan tâm về một số biểu...
... động của môi trƣờng
1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọc sinh tiểuhọc là giúp cho các
em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác
định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂUHỌC
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG
TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂU
HỌC
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
2.1 Vài nét về khách thể điều tra
Để khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọc ...
Hạnh
BIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC
SINH
TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN
TỈNH THÁI
NGUYÊN
Chuyên ngành: Giáodục
học
Mã số:
60.14.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục
học
Hướng ... hình
5) Kỹnănggiao tiếp
6) Kỹnăng quan hệ liên nhân cách
7) Kỹnăng làm chủ cảm xúc
8) Kỹnăng làm chủ
đƣợc
cú sốc
9) Kỹnăng đồng cảm
10) Kỹnăng thực hành.
Ngƣời Ấn Độ hiểu kỹnăng sống...
... cho cán bộ giáo viên trong nhà trường:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹnăngsốngchohọc sinh.
+ Các kỹnăngsống cần thiết đối với học sinh Tiểu học.
+ Phương pháp rèn kỹnăng sống. ... đa dạng hóa hoạt động giáo
dục rẻn luyện kỹnăngsốngchohọc sinh” là mô hình hoạt động mang tính lâu
dài và bền vững, bởi hoạt động giáodục rẻn luyện kỹnăngsốngchohọc sinh
trong nhà trường ... dượng THTT-
HSTC” và tìm ra những tác dụng thực tiễn:
+ Vai trò, tầm quan trọng của việc giáodục rèn kỹnăngsốngchohọc sinh.
+ Các kỹnăngsống cần thiết đối với học sinh Tiểu học.
+ Phương...