... vấn đề quản lý hoạt động giáodục kỹ sốngchosinhviên trƣờng cao đẳng, Đại học Chƣơng 2: Thực trạng KNS sinhviên công tác quản lý hoạt động giáodục kỹ sốngchosinhviên trƣờng cao đẳng Tài ... dạy học cụ thể giáoviên 1.3 Giá trị sống, kỹ sống và tầm quan tro ̣ng giáodục kỹ sốngchosinhviên 1.3.1 Giá trị sống Giá trị sống (hay gọi “giá trị sống ) điều mà ngƣời cho tốt, quan trọng, ... tâm, sinh lí SV, nhà trƣờng , điạ phƣơng phù hợp xu giáodục & đào tạo Quốc tế CHƢƠNG THỰC TRẠNG KỸ NĂNGSỐNG CỦA SINHVIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOSINH VIÊN...
... ý kiến việc giáodục kỹ sốngchosinh viên: Qua quan niệm kỹ sống, rút số điều vấn đề giáodục kỹ sống: + Kỹ sống điều cần thiết cho người lứa tuổi Đối với lứa tuổi học sinhsinh viên, điều cần ... nhiều đến kỹ sống ( KNS ) giáodục kỹ sống Dư luận xã hội quan quản lý, giáodục thời gian qua quan tâm số biểu tâm lý, cách ứng xử giải vấn đề xảy sống cách thiếu định hướng giáodục giới trẻ, ... Việc giáodục kỹ sống việc cần tiến hành thường xuyên, liên tục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, hoàn cảnh, hoạt động loại đối tượng cụ thể Với ý nghĩa đó, việc giáodục kỹ sốngcho sinh...
... nạn xã hội Sinhviên học sao? Ai qua thời sinhviên đến câu cửa miệng “không thi lại sinhviên Đủ thấy rằng, sinhviên học hành kiểu Trong học, bạn ngủ gà ngủ gật, nhà chưa sinhviên có khái ... hụt kỹ sống đỗi trầm trọng sinhviên Hơn hết, đối tượng cần giáodục kỹ sống nhiều Related Articles: Nhút nhát giới trẻ cách khắc phục (hanhtrinhdelta.edu.vn) Lớp kỹ sống phù hợp cho giới ... mục đích đối phó, lấy điểm cho qua mong khỏi thi lại Cần kỹ sốngchosinhviênSinhviên chủ nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực trí thức công xây dựng xã hội, lối sống, học tập phận trở nên...
... cú kt lun cho c nờu bui sinh hot ng thi cỏm n nhúm hc sinh ó trỡnh by tiờu phm, cỏm n ton th hc sinh ó tớch cc tham gia bui sinh hot, sau ú thụng bỏo ni dung sinh hot ln k tip, hc sinh cú th ... NGHIM Tờn ti : GIáODụC Kỹ NĂNGSốNGCHO Đội viên thông qua hoạt động liên đội trung học sở phờng Giỏo viờn : Hunh Trn Hong Duy T : Vn phũng Trang 43 ti: Giỏo dc k nng sng cho i viờn thụng ... cỏc hc sinh, nờu im ging v suy ngh, mong mun ca hc sinh lp *Thụng bỏo cho hc sinh bit c nhng ni dung cn lm tun ti Nhn mnh nhng vic cn t c v hc sinh phi c bit rng mc yờu cu t c ca mi hc sinh khỏc...
... hoạt động giáodục kỹ sốngcho học sinh- sinhviên trường cao đẳng, Đại học 3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng Kỹ sốngsinhviên thực trạng quản lý hoạt động giáodục kỹ sốngchosinhviên Trường ... yêu cầu giáodục kỹ sốngchosinhviên 1.3.5.1 Mục đích giáodục kỹ sốngchosinhviênSinhviên cần trang bị kỹ sống để trình học tập rèn luyện diễn cách thuận lợi nhất, nhờ trang bị kỹ sống cần ... động giáodục nhà trường hoạt động tự giáodục người giáodục tổ chức, lãnh đạo nhà giáodục Người giáodục tự giác, tích cực tự giáodục nhằm hình thành phẩm chất người công dân Quá trình giáo dục...
... (2006), Giáodụckĩsống Việt Nam Bộ Giáodục Đào tạo (2010), Giáodụckĩsống môn Địa lý, Nxb Giáodục Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2010), Giáodụckĩsống môn Ngữ văn, Nxb Giáodục Hà Nội Bộ Giáodục ... nhu cầu giáodụckĩsống gì? Theo quan niệm nhu cầu giáodụckĩsốngsinhviên là: “ Nhu cầu giáodụckĩsống đòi hỏi cần giáodụckĩsống cần thiết nhằm giúp sinhviên lĩnh hội hệ thống kĩ cách ... giảng viên có trình độ, chuyên môn sâu kĩsống để dạy kĩsốngchosinhviên * Nội dung: giảng viên dạy kĩsống giúp sinhviên hiểu biết ý nghĩa kĩ sống, hình thành nhu cầu giáodụckĩsống cho...
... CỦA ĐOÀN 39 2.1 Nhận thức sinhviên kỹ sống, giáodục kỹ sống 39 2.1.1 Nhận thức sinhviên kỹ sống 39 2.1.2 Nhận thức giáodục kỹ sốngsinhviên thông qua hoạt động đoàn ... trạng giáodục lối sốngchosinhviên nhà trường năm qua, phân tích nguyên nhân thực trạng Phân tích bất cập, hạn chế cần khắc phục việc giáodục lối sốngchosinh viên, nêu vấn đề đặt cho công ... giáodục KNS SV cho thấy rõ điều Bảng 2.2 Việc tham gia giáodục KNS sinh viên: STT Việc tham gia giáodục KNS SV Ý kiến Tần suất Tỷ lệ % Đã tham gia giáodục KNS 80 40 Chưa tham gia giáo dục...
... đun có giúp ích cho công tác giáodục quản lí hoạt động giáodụckĩsống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sốnggiáodục từ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... thông cho HS.THPT” theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho ... cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận thức • Tự nhận thức thân • Đặt mục tiêu • Xây dựng kế hoạch • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩ quản lý thân • Kĩ quản lí/kiểm...
... B1: Huy động kĩ nhận thức tình có vấn đề * B2: Phát triển kĩ xác định biểu đạt vấn đề * B3: Vận dụng kĩ đề xuất ý tưởng, * B4: Vận dụng kĩ lựa chọn phương án tối ưu, * B5: Vận dụng kĩ thực phương ... HUỐNG TRONG QUẢN LÍ GIÁODỤC - Đối tượng quản lý Mâu thuẫn quản lý: mâu thuẫn người với người, mâu thuẫn người với việc Vận dụng KN theo bước lô gíc để GT có hiệu 24 B1 KĨNĂNG NHẬN THỨC TÌNH ... PHƯƠNG ÁN ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG KN lựa chọn phương án tối ưu để ứng xử TH 25 BƯỚC – KĨNĂNG TỔ CHỨC THỰC HIỆN BƯỚC – KĨNĂNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 26 ...
... DUC KY NNG SễNG CHO HOC SINH LP 10 Giỏo dc k nng sng cho hc sinh lp 10 nhm cỏc mc tiờu nh sau: - Trang b cho hc sinh nhng kin thc, giỏ tr, thỏi v k nng phự hp To iu kin cho hc sinh nm nhng kin ... dc k nng sng cho hc sinh phi da vo ni dung chng trỡnh dy hc a lớ lp 10 - Giỏo dc k nng sng cho hc sinh phi da vo c im tõm sinh lớ la tui hc sinh lp 10 - Giỏo dc k nng sng cho hc sinh phi da vo ... dc cho hc sinh lp 10 - Xỏc nh k nng sng cn giỏo dc cho hc sinh lp 10 phi cn c vo mc tiờu giỏo dc cp THPT v mc tiờu giỏo dc cho hc sinh lp 10 núi riờng - Xỏc nh k nng sng cn giỏo dc cho hc sinh...
... trung học Bộ Giáodục Đào tạo(2006), Hoạt động giáodục lên lớp 10, sách giáoviên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(2007), Hoạt động giáodục lên lớp 11, sách giáoviên Nxb Giáo dục, Hà Nội ... LÍ GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠONAM ĐỊNH QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1.Biện pháp phải phục vụ cho ... 11, sách giáoviên Nxb Giáo dục, Hà Nội 6 Bộ Giáodục Đào tạo(2008), Hoạt động giáodục lên lớp 12, sách giáoviên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT...
... việc giáodụckĩsốngcho học sinh Tiểu học * Giáodụckĩsống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội * Giáodụckĩsống nhu cầu cấp thiết hệ trẻ -4- * Giáodụckĩsống nhằm thực yêu cầu đổi giáodục ... này, số kĩ chủ yếu giáodụccho học sinh là: Kĩ hướng nghiệp, kĩ giải vấn đề, kĩ tư phê phán.Bên cạnh kĩ cụ thể trên, giáodụccho học sinh số kĩ khác như: Kĩ làm việc nhóm, kĩ tự nhận thức, kĩ xác ... đội ngũ giáo viên, nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáodụckĩsốngcho -22- học sinh; làm tốt công tác tuyên tuyền, tập huấn giáodục kỹ sốngcho học sinh; thực tích hợp giáodụckĩsống môn...
... thích hợp sống I KHẢ NĂNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Với đặc điểm đối tượng phương pháp nghiên cứu môn khoa học tiểu học có khả lớn giáodục KNS cho học sinhGiáodục KNS ... khác giúp em nắm vững kiến thức khoa học II MỤC TIÊU GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Giáodục KNS môn khoa học giúp học sinh: Hiểu biết số KNS như: Tự nhận thức thân, tự ... I KHẢ NĂNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Môn khoa học giúp học sinh tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức khoẻ,...
... thực yêu cầu đổi giáodục phổ thông Giáodục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới IV nh hng giỏo dc KNS cho hc sinh trng tiu hc Mc tiờu giỏo dc KNS cho hc sinh trng tiu ... giỏo dc KNS cho hc sinh tiu hc? III TM QUAN TRNG CA VIC GIO DC KNS CHO HC SINH TRONG TRNG TIU HC KNS thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Giáodục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ Giáodục KNS nham ... nim v KNS II Phõn loi k nng sng III.Tm quan trng ca vic giỏo dc KNS cho hc sinh tiu hc IV nh hng giỏo dc k nng sng cho hc sinh trng tiu hc I QUAN NIM V KNS - KNS l kh nng lm ch bn thõn ca mi...
... hoc , luyen tap cac k nng songcho HS Bài soạn theo giáodụckĩ nng sống I Mục tiêu học: Kiến thức Kĩ nng Thái độ II Các kĩ nng sốnggiáodục III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng ... thức Kĩ nng Thái độ II dùng dạy học III Các hoạt động dạy học IV Củng cố dặn dò Thng nht bi son - I.Mc tiờu: - Kin thc - K nng :b sung thờm + Giỏo dc tớch hp mụi trng +Giỏo dc KNS cho hc sinh ... dung ren KNS cho HS nh: -KN ng phú vi cng thng (linh hot thụng minh tỡnh bt ng ) -KN m nhn trỏch nhim vi cng ng -VD2 :Tap lm " Luyn lm n " sach TV lp tap - tuan co noi dung ren KNS cho HS nh: -...
... đổi giáodục phổ thông • Giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG BÀI I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO ... đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổ thông • Hiểu nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL phụ trách • Có kĩ soạn kĩ dạy giáodục KNS môn học/HĐGDNGLL mà phụ trách ... GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG Đồng Xoài ngày 11-12/8/2010 mà từ năm thực để GD hình thành nhân cách cho HS thông qua dạy h/đ khác , nhiên thực tế em học sinh nghèo KNS...
... kết luận mục tiêu GD KNS cho HS qua môn TV, có sử dụng File trình chiếu Kết luận: Môn TV môn học cấp tiểu học có khả giáodụckĩsống cao, hầu hết học tích hợp GD KNS cho HS mức độ định Hoạt động ... thành viên từ nhóm vòng (1/3 HV nhóm 1, 1/3 HV nhóm 2, 1/3 HV nhóm 3) - GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Một thành viên đại diện nhóm trình bày lại kết thảo luận vòng Xem xét CTTH GD KNS lớp cho ... Mỗi nhóm viết nội dung KNS: - KNS hình thành qua dạy học kĩ nghe - nói - 1KNS hình thành qua dạy học kĩ đọc - 1KNS hình thành qua dạy kĩ viết - HV làm việc theo nhóm ghi kết vào thẻ - Các nhóm...
... GV đưa nhận xét đánh giá kết làm việc nhóm Hoạt động 3: Thực hành dạy số giáodục KNS môn TV Mục tiêu: Biết dạy giáodục KNS môn TV Phương pháp tập huấn: Dạy học vi mô Nhóm thực hành chủ động ... tất nhóm để làm sở hoàn thành tài liệu bồi dưỡng Hoạt động 2: Thực hành thiết kế kế hoạch học giáodục KNS môn TV Mục tiêu: Biết cách thiết kế kế hoạch học GD KNS môn TV Phương pháp tập huấn : ... vai GV; số HV đóng vai HS; HV lại đóng vai quan sát viên ) + Nhóm thực hành chia sẻ cảm nghĩ phần thực hành dạy + Nhận xét phản hồi quan sát viên lớp + GV đưa nhận xét đánh giá kết làm việc nhóm...