... dân tộc.
Đúng như bản đề cương vănhoá 1943 đã khẳng định : Vănhoá mới Việt
Nam là thứ vănhoá có tính dân tộc về hình thức và dân dân chủ về nội dung tức
là vănhoá diễn ra trong dân tộc và ... động vănhoá với mục đích cải lương. Do đó trong báo chí
xuất hiện một trào lưu mới : văn chương lãng mạn trào phúng thịnh hành tiêu
biểu của nó là nhóm Tự lực văn đoàn gồm những nhà văn trong ... thế nào. Tiếp nhận hay không tiếp nhận
nền văn minh xa lạ (có tính nô dịch) ấy. Nếu tiếp nhận thì tiếp nhận như thế nào:
lấy tất cả hay có sự chọn lọc.
Vì lí do đó (hay chính xác là câu hỏi...
... cao. Vấn đề tiếpxúcvănhóa mà đặc biệt làtiếpxúcvănhóa giữa
Việt Nam - Ấn Độ cũng nhận được rất nhiều sự quan tâm của các nhà nghiên cứu.
Sự tiếpxúcvănhóa Việt Nam - vănhóa Ấn Độ được ... dân
Champa là những cư dân biển, họ đã có mối giaolưutiếpxúc với vănhóa Ấn Độ từ
rất sớm.
2.3. Sự tiếpxúcvănhóa Phù Nam - Ấn Độ
Trong nền vănhóa Phù Nam, Óc Eo được xem là một hải cảng ... nhờ đó tiếp thu vănhóa Ấn Độ.
2.1. Sự tiếpxúcvănhóa Đại Việt - Ấn Độ
Trước khi vănhóa Ấn Độ tràn vào, vănhóa Đại Việt đã định hình và phát
triển. Người Việt ở đây tiếp nhận vănhóa Ấn...
... động.
IV. SỰ TIẾPXÚC VỚI VĂNHÓA TRUNG HOA CỦA VĂN HÓA
VIỆT NAM
Trong các nước Đông Nam Á thì Việt Nam là nước chịu ảnh hưởng văn
hoá Trung Hoa sân sắc nhất (có người đã xếp vănhóa Việt Nam ... lý
tưởng thẩm mỹ lành mạnh, nhân bản rất dân tộc nhưng cũng rất hiện đại.
Khác với những lần tiếpxúcvănhoá trước đây (bị áp đặt một chiều hay
tự phát), tiếpxúc và giaolưuvănhoá trong điều ... vănhoá đồng bộ, đa dạng theo trào lưu thế giới. Khái niệm độ khúc
xạ cho phép ta giải mã được cảm thức của người Đông Nam Á trong giao lưu
tiếpxúc và đổi mới nền văn hoá.
Ba là, quá trình tiếp...
... vào trong theo thứ tự ( không được
gom lại thành một bó hoặc lựa chọn theo ý thích )
Văn hóa trong giaotiếp – dự tiệc
Đi đúng giờ, trang phục lịch sự hợp cảnh, hợp mùa ( không đem theo trẻ ... xong một miếng thì chuyển nĩa qua tay trái
trở lại, cắt thức ăn xong thì chuyển nĩa lại tay phải tiếp tục lặp lại quá
trình trên.
* Khi đánh rơi dao, muỗng ,nĩa : Đừng tự mình cúi xuống nhặt ...
Nên hút thuốc sau khi bữa ăn kết thúc.
Hút thuốc trong khi dọn đổi món ăn, hoặc khách đang ăn là một cung
cách thiếu tế nhị và thô lỗ.
* Theo cách ăn của Châu Âu :
Nĩa cầm tay trái, mũi...
... đầu là "không" và lắc đầu lại là "có". Ở Nhật, gật đầu không
nhất thiết là đồng ý; mà là dấu hiệu cho biết người nghe hiểu người giao
tiếp với họ đang nói gì.
Giao tiếp ... vậy.
Văn hóa và khoảng cách giaotiếp
Khoảng cách giữa những người có vănhóa ứng xử khác nhau sẽ cho biết
mức độ thoải mái của họ khi giao tiếp. Một số người có thói quen tự tách
mình khi giao ... của mỗi người.
Một số cử chỉ ở những nền vănhóa khác nhau
Hiểu đúng thông điệp chính là yếu tố giaotiếp quan trọng giữa các nền
văn hóa. Lý do là vì quá trình tương tác trở nên phức tạp...
... mỏng. Tránh tranh luận và từ chối trực tiếp, thường
dùng từ ngữ trung gian để thể hiện ý định của mình
Văn hóa Pháp
1- Coi trọng vănhóa trong việc tiếpxúc và trang phục bề ngoài
2- Coi ... Tuân thủ chặt chẽ luật lệ nơi công cộng.
9- Quan tâm đến bề ngoài và môi trường
Giao tiếp đa vănhóa
Văn hóaHoa Kỳ
1- Yêu thích sự tự do, độc lập và phóng khoáng
2- Thích chan hòa, cởi ... tiêu chuẩn
hóa
9- Phụ nữ được quý trọng và bình đẳng trong công việc và trong cuộc
sống
10- Thích được phục vụ chu đáo và cởi mở
Văn hóa Nhật Bản
1- Coi trọng lễ phép xã giao và các...
... biệt là trong hai lĩnh vực
Giáo dục và Văn hóa. UNESCO đã hỗ trợ Việt nam rất lớn trong công tác xóa nạn mù
chữ, phổ cập giáo dục; UNESCO cũng giúp Việt Nam có điều kiện giaolưuvănhóa với ... thúc đẩy quá trình hợp tác, toàn cầu hóa, duy trì hòa bình, an
ninh thế giới.
C. KẾT LUẬN
Trên đây là sự phân tích, làm rõ của tổ chức Giáo dục, Khoa học, Vănhóa của Liên
hợp quốc (UNESCO) trong ... bài viết này em xin: Phân tích làm
sáng tỏ vai trò của một tổ chức quốc tế chuyên môn thuộc hệ thống Liên hợp quốc
cụ thể là Tổ chức giáo dục, khoa học, vănhóa của Liên hợp quốc (UNESCO) trong...
... giao tiếp, ngời ta chia giaotiếp ra làm
3 loại làgiaotiếp vật chất, giaotiếp ngôn ngữ và giaotiếp tín hiệu.
Căn cứ vào tính chất trực tiếp hay gián tiếp khi giaotiếp mà ngời ta phân
giao ... trình giaotiếp ra làm 4 thời điểm : Một làtiếpxúc và liên hệ; hai là tác
động lẫn nhau; ba là nhận thức lẫn nhau; bốn là mối quan hệ lẫn nhau.
Còn BDPARUGHIN cho mối quan hệ giaotiếplà quá ... vi
giao tiếp có vănhoá cho trẻ mẫu giáo .
I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giaotiếp có văn
hoá cho trẻ mẫu giáo
1. Hành vi giaotiếp có vănhoá :
Để tiến hành giáo dục hành vi giao...
... cho rằng giaotiếplà sự tiếpxúc với nhau giữa cá thể
này với cá thể khác trong một cộng đồng xà hội .
Căn cứ vào cuộc sống giaotiếp ngời ta phân giaotiếp ra làm nhiều loại
nh giaotiếp bằng ... quanh nên việc giaotiếp giữa những ngời lớn với trẻ
là rất quan trọng. Các hình thức giaotiếp giữa ngời lớn và trẻ em bao gồm:
- Giaotiếpxúc cảm trực tiếp: Đây là hình thức giaotiếp đầu tiên ... giaotiếpvănhoá
2.1 ý nghĩa của việc giáo dục hành vi giaotiếp có vănhoá cho trẻ mẫu giáo.
Văn hoágiaotiếp của trẻ mầm non là thể hiện hành vi của trẻ thực hiện
các quy định về giao tiếp...
... dụng câu ghép nh vậy là do ở độ tuổi 4 - 5 tuổi nhu cầu giao
tiếp của trẻ là rất lớn, phạm vi giaotiếp đợc mở rộng với bạn bè và mọi ngời
xung quanh. Trong quá trình giaotiếp trẻ đợc rèn luyện ... lĩnh vực văn học, cảm thụ đợc vẻ đẹp của
tiếng mẹ đẻ, vẻ đẹp của vănhoágiao tiếp. Nh vậy, dạy trẻ sử dụng thành thạo
câu đúng ngữ pháp sẽ góp phần giáo dục vănhoá nói, vănhoágiaotiếp cho ... dung giaotiếp hay chuyện kể làm cho
lời nói của trẻ có sức thuyết phục, tăng hiệu quả của việc giaotiếp và gây đợc
thiện cảm với ngời khác. Nhng tác dụng quan trọng hơn của khả năng này là...
...
1.5.2. Mức ñộ biểu hiện hành vi giaotiếp của trẻ CPTTT
1.5.2.1. Hình thức giaotiếp
Có hai hình thức giaotiếp ñó là có âm và vô âm. Giaotiếp có âm làgiaotiếp
trong ñó thông ñiệp ñược chuyển ... nghiên cứu các biểu hiện hành vi giao
tiếp có vănhoá của con người. Các tác giả trên ñều cho rằng, hành vi giaotiếp có
văn hoálà biểu hiện trình ñộ giaotiếp có vănhoá của con người, ñược thể ... hiện sự giaotiếp của con người. Vì
vậy ở bất cứ ñâu vẫn thấy có sự xuất hiện của giao tiếp. Giaotiếp giúp con người
tồn tại và phát triển.
Trẻ em cũng có sự giao tiếp. Các em giaotiếp ñể...
... quanh nên việc giaotiếp giữa những ngời lớn với trẻ
là rất quan trọng. Các hình thức giaotiếp giữa ngời lớn và trẻ em bao gồm:
- Giaotiếpxúc cảm trực tiếp: Đây là hình thức giaotiếp đầu tiên ... cho rằng giaotiếplà sự tiếpxúc với nhau giữa cá thể
này với cá thể khác trong một cộng đồng xà hội .
Căn cứ vào cuộc sống giaotiếp ngời ta phân giaotiếp ra làm nhiều loại
nh giaotiếp bằng ... trẻ
văn hoágiaotiếplà dạy trẻ các thành phần vănhoágiao tiếp. Vănhoágiaotiếp
giúp cho ngôn ngữ sống động linh hoạt, có tính thực tiễn và tính sử dụng. Phát
triển ngôn ngữ cho trẻ là...
... Những vấn đề giaotiếp
trong tâm lý học coi giaotiếplà phạm trù cơ bản của tâm lý học hiện đại định
nghĩa : giaotiếplà mối quan hệ tác động qua lại giữa con ngời với t cách là
chủ thể Còn ...
giao tiếp ứng xử có vănhoá cho trẻ mẫu giáo .
I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giaotiếp ứng xử
có vănhoá cho trẻ mẫu giáo
Trớc hết chúng ta cần tìm hiểu các định nghĩa về giaotiếp ...
chủ thể Còn Miaxivxet giaotiếp dới góc độ nhân cách bệnh cho rằng : Giao
tiếp là một quá trình quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, giữa các nhân cách cụ
thể. Theo ông, giaotiếp chỉ đợc thực hiện...
... dụng câu ghép nh vậy là do ở độ tuổi 4 - 5 tuổi nhu cầu giao
tiếp của trẻ là rất lớn, phạm vi giaotiếp đợc mở rộng với bạn bè và mọi ngời
xung quanh. Trong quá trình giaotiếp trẻ đợc rèn luyện ... lĩnh vực văn học, cảm thụ đợc vẻ đẹp của
tiếng mẹ đẻ, vẻ đẹp của vănhoágiao tiếp. Nh vậy, dạy trẻ sử dụng thành thạo
câu đúng ngữ pháp sẽ góp phần giáo dục vănhoá nói, vănhoágiaotiếp cho ... dung giaotiếp hay chuyện kể làm cho
lời nói của trẻ có sức thuyết phục, tăng hiệu quả của việc giaotiếp và gây đợc
thiện cảm với ngời khác. Nhng tác dụng quan trọng hơn của khả năng này là...