... hạn chế, sai lầm, thất bại trong
cuộc sống và tronggiao tiếp với người khác.
Để tự nhận thức đúng về bản thân cần phải được trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt là qua giao
tiếp với người khác.
3.2. ...
độ trên Trái Đất.
- Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực,
trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác
khi làm việc nhóm.
- Làm chủ bản thân: Đảm nhận trách nhiệm
trong nhóm.
Thảo luận ... tác hại của chúng.
- Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực,
trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác
khi làm việc nhóm.
- Làm chủ bản thân: Đảm nhận trách nhiệm
trong nhóm.
Thảo luận...
...
tưởng
Ứng
xử /giao
tiếp
Ứng
xử /giao
tiếp
Thể hiện
sự cảm
thông
Thể hiện
sự cảm
thông
Quản
lý thời
gian
Quản
lý thời
gian
Đặt
mục
tiêu
Đặt
mục
tiêu
Tự nhận
thức
Giao tiếp
Tư ... lí kết hợp GD
KNS
-
Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS
cho HS.
Về mục tiêu, nội dung,
phương pháp tập huấn
PHƯƠNG PHP TP HUN CNG THAM GIA
ã
Trong quỏ trỡnh tp hun, HV được tạo cơ ... tiêu
cực trong quan hệ, tình huống của cuộc sống,
-
Tạo cơ hội để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận
của cá nhân, phát triển ahì hòa thể chất, trí tuệ,
tinh thần và đạo đức
Nhu cầu và mong đợi...
... với GV và với nhau trong quá trình GD
2. Trải nghiệm
Người học cần được đặt vào các tình huống để trải
nghiệm & thực hành
3. Tiến trình
GD KNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày ... nhn thc
ã Xỏc nh giỏ tr;
ã T nhn thc;
ã Th hin s t tin
2. Giao tip
ã Phn hi/Lng nghe tớch cc;
ã Trỡnh by suy ngh, ý tng;
ã Giao tip;
ã Th hin s cm thụng;
ã T chi;
ã Hp tỏc;
• Kiên định…
... trỏch.
ã
Cú k nng thc hin cỏc bi thử nghiệm giáo
dục KNS cho HS trongmôn học/hoạt ng giỏo
dc m mỡnh m nhn.
ã
Nghiờm tỳc, t tin trong quá trình dạy thử
nghiệm KNS cho HS
Tầm quan trọng của...
...
tưởng
Ứng
xử /giao
tiếp
Ứng
xử /giao
tiếp
Thể hiện
sự cảm
thông
Thể hiện
sự cảm
thông
Quản
lý thời
gian
Quản
lý thời
gian
Đặt
mục
tiêu
Đặt
mục
tiêu
Tự nhận
thức
Giao tiếp
Tư ... lớp
Nhu cầu và mong đợi ?
-
Nắm được chủ trương GDKNS, đặc biệt
đối với mônĐịa lí
-
Nắm được PP GDKNS môn ĐL
-
Biết được địa chỉ để GDKNS
-
Được chia sẻ với mọi người trong lớp học
-
Trao ... tiêu, nguyên tắc và
nội dung GDKNS
2. Nguyên tắc GD KNS:
-
Tương tác: trong mối quan hệ với người khác
-
Trải nghiệm: Thực hành trong tình huống thực
-
Tiến trình: Nhận thứchình thành thái độ thay...
... tích hợp GD KNS, trong bài soạn có một số điểm cần
lưu ý, đó là:
+ Chỉ rõ các KNS có thể giáodụctrong bài
+ Giới thiệu các PP và kỹ thuật dạy học tích cực được sử dụng trong bài
để GD KNS
+ ... có 7 ô. Sau đó HV sẽ đi giao lưu với nhau trong
lớp, tìm và xin chữ kí của GV và bạn bè vào các ô của tờ giấy theo quy ước
như sau:
Ô thứ 1: Chữ kí của những người trong lớp có cùng tháng sinh ... Chữ kí của những người trong lớp có chữ cái đầu của tên giống
mình
Ô thứ 3: Chữ kí của những người trong lớp có cùng chiều cao với mình
Ô thứ 4: Chữ kí của những người trong lớp có cùng chiều...
... dụctrongmônĐịa
lí
-
HĐ 2: Tìm hiểu các KNS và địa chỉ thực
hiện GD KNS trongmônĐịa lí THPT
HĐ 1: Tìm hiểu khả năng GDKNS và các
KNS ch yu c GD trong mụn a lớ
ã
KNS ch yu thực hiện trong ... nâng cao thêm hiệu quả GD KNS qua mônĐịa lí
-
Vận dụng TBDH trong GD KNS
-
Lựa chọn tình huống thực tiễn trong thực hiện GD KNS
* GD KNS trong DH Địa lí như thế nào cho có hiệu
quả???
BÀI TỔNG ... yếu được GD trongmôn
Địa lí
- Biết và có khả năng vận dụng các PP- KT
DH tích cực trong DH mônĐịa lí để thực
hiện GD KNS.
HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trongmôn Địa...
... được giáodụctrongmônĐịa
lí (thời gian….)
-
HĐ 2: Tìm hiểu các KNS và địa chỉ thực
hiện GD KNS trongmônĐịa lí THPT
HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trongmônĐịa lí ... nâng cao thêm hiệu quả GD KNS qua mônĐịa lí
-
Vận dụng TBDH trong GD KNS
-
Lựa chọn tình huống thực tiễn trong thực hiện GD KNS
* GD KNS trong DH Địa lí như thế nào cho có hiệu
quả???
HĐ1: Phân ... GDKNS và các
KNS ch yu c GD trong mụn a lớ
ã
KNS ch yu thực hiện trongmônĐịa lí
- Tự nhận thức: Thể hiện sự tự tin, tự trọng; xác định giá
trị bản thân, hợp tác
- Giao tiếp: Lắng nghe và phản...
... một nội dung trong các báo cáo định kỳ của cấp
tiểu học và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”).
Giáo dục đạo đức, kĩ năngsống cho học sinh là một trong những ... dục kĩ năngsốngtrong một số môn học
và hoạt động giáodục ở tiểu học”.
Thực hiện Kế hoạch số 2431/KH-SGDĐT ngày 31/8/2010 về việc Tập huấn,
triển khai giáodục kĩ năngsốngtrong một số môn ... huấn, triển
khai giáodục kĩ năngsốngtrong một số môn học và hoạt động giáodục ở cấp tiểu học
như sau:
I. Kế hoạch tập huấn “ Tăng cường giáodục kĩ năngsốngtrong một số môn học
và hoạt động...
... nhân và con đường lây truyền bệnh sốt
rét.
- Động não/Lập sơ đồ
tư duy
- Làm việc theo
mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của
trò chơi)
bí mật
Bài 42 - 43:
Sử dụng năng
lượng chất ... đặc điểm đặc trưng
của nam và nữ.
-Kĩ năng trình bày suy nghĩ của mình về các quan
niệm nam, nữ trong xã hội.
-Kĩ năng tự nhận thức và xác định giá trị của bản
thân
- Làm việc theo nhóm
- Hỏi ... nghiện.
- Kĩ năng tổng hợp, tư duy hệ thống thông tin về tác
hại của chất gây nghiện.
Kĩ nănggiao tiếp, ứng xử và kiên quyết từ chối sử
dụng các chất gây nghiện.
- Kĩ năng tìm kiếm sự giúp...
... phó một cách tự tin, chủ động và hoàn thiện
hành vi của bản thân tronggiao tiếp, giải quyết các
hành vi của bản thân tronggiao tiếp, giải quyết các
vấn đề của cuộc sống với mọi người xung ... T
uong - Ng.Khuyen
25
Kỹ năng ra quyết định
Kỹ năng ra quyết định
Trong cuộc sống mỗi ngày một người có thể phải
Trong cuộc sống mỗi ngày một người có thể phải
ra nhiều quyết định. Tuỳ ... khả năng tự đánh giá bản thân và tính tù
träng, tù tin ë häc sinh trong quan hÖ bạn bè cùng trang
trọng, tự tin ở học sinh trong quan hệ bạn bè cùng trang
lứa và người lớn.
lứa và người lớn.
ã
Tạo...