... là nguyên nhân nẩy sinh các HV
phạm pháp, các TNXH và các HV tiêu cực
khác.
NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG
CHO HS THPT
•
Làm việc theo nhóm:
Xác định những KNS cần GD cho HS
THPT
NGUYÊN ... GD&ĐT đã chỉ thị tăng cường ND g/dạy KNS
cho HS; GDKNS cho HS là một ND quan trọng
và thiết thực trong chiến lược GD toàn diện.
•
Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường
phổ thông là xu ... cho HS;
phương hướng q/lí HĐ GD KNS; và khó khăn khi thực
hiện HĐ GD KNS cho HS trong trường THPT.
-
Có thái độ tích cực và hợp tác h/tập ở trên lớp, l/hệ
thực tế lấy được ví dụ minh họa cho...
...
hiệu quả
24
5
•
Các loại giao tiếp:
-
Giao tiếp chính thức và không chính thức
-
Giao tiếp trực tiếp và giao tiếp gián tiếp
-
Giao tiếp qua nói, viết, ngôn ngữ cơ thể
và vật chất.
-
Giao tiếp ... thoại.
•
Lựa chọn cách nói sao cho phù hợp với đối
tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và văn
hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín
ngưỡng, )
11
Yếu tố và yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quả
a) ... trích.
•
Luôn bình tĩnh, hoà nhã khi giao tiếp,
biết ki m chế những cảm xúc tiêu cực.
12
7
c) Tình huống: là sự ki n, vụ việc, hoàn cảnh có chứa mâu
thuẫn nảy sinh trong HĐ, trong mối q/hệ giữa...
... thân.
Học sinh thảo luận về các cách lựa chọn và các ý ki n biện minh.
45
+ Bước 3. Giáo viên tổ chức chohọcsinh thảo luận
Giáo viên chohọcsinh tiến hành tranh luận kết quả để phát triển kĩnănggiao ...
đối với ngời khác trong giao tiếp.
Hoc sinh ch ng a ra quan im ca mỡnh v vn tỡm hiu.
+ Bc 2. Giỏo viờn t chc cho hc sinh trỡnh by li gii
Giỏo viờn t chc cho tng em hc sinh trỡnh by phn lớ gii ... khỏc.
2.3. GIAODUC KY NNG SễNG CHOHOCSINH LP 10 THễNG
QUA Tễ CHC CAC HOAT ễNG NGOAI KHOA IA LY TRNG
TRUNG HOC PHễ THễNG
2.3.1. Xỏc nh phng phỏp giỏo dc k nng sng cho hc sinh lp 10
thụng qua hot...
... Đạo 1 05 35 40 50 230
THPT chuyên
Lê Hồng Phong
20
20
25
30
95
THPT Nguyễn Huệ 20 15 15 20 70
THPT DL Trần Nhật Duật 10 10 15 15 50
Tổng số điều tra khảo
155 80 95 1 15 4 45
Ngoài ...
phục vụ cho công tác GDKNS
1 .5. Những nội dung của quản lí GDKNS ở trƣờng THPT thông qua HĐGDNGLL
1 .5. 1. Xác định mục tiêu giáodục KNS cho HSTHPT
Một là: Trang bị cho HS những ki n thức, ... lí GDKNS cho HSTHPT
5. 2.Khảo sát, đánh giá thực trạng việc GDKNS và các biện pháp quản lí GDKNS cho
HSTHPT Trần Hưng Đạo thành phố Nam Định
5. 3-Đề xuất những biện pháp quản lí GDKNS cho HSTHPT...
... sốngcho
học sinh Tiểu học trong dạy họcmônKĩ thuật lớp 4, 5.
5. 2. Phương pháp thực tiễn
5. 2.1. Phương pháp quan sát
5. 2.2. Phương pháp trò chuyện
5. 2.3. Phương pháp điều tra bằng Ankét
5. 2.4. ...
công cho cá nhân, niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè và những
người thân khác.
-13-
cho họcsinh quan sát, tìm tòi. Làm mẫu xong phải chohọcsinh làm
thử để ki m tra sự tiếp thu ki n thức ... SỐNGCHOHỌCSINH TIỂU
HỌC THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌCMÔNKĨ THUẬT 4, 5
3.1. Mục tiêu giáodụckĩnăngsốngchohọcsinh Tiểu học trong
môn Kĩ thuật lớp 4, 5
- Bước đầu hình thành và rèn luyện cho...
... tế trong cuộc sống,
giúp cho việc học tập mônkhoahọc có ý nghĩa, mặt
khác giúp các em nắm vững các ki n thức khoa học.
ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁODỤC KNS TRONG
MÔN KHOAHỌCLỚP 4
- Kỹ năng trình ... quan trọng dạy họcmônkhoa học.
Thực hiện tốt giáodục KNS trong dạy họcmônkhoa
học sẽ góp phần chuyển các ki n thức thành thái độ và
hành vi tích cực, phù hợp, giúp họcsinh có thể xử trí ... NĂNGSỐNG TRONG
MÔN KHOAHỌC Ở TIỂU HỌC
Với những đặc điểm về đối tượng và phương pháp
nghiên cứu như vậy mônkhoahọc ở tiểu học có khả
năng lớn trong giáodục KNS chohọc sinh. Giáodục
KNS...
... tiếp cận và Phương pháp
giáo dục KNS chohọcsinh trong
trường tiểu học
1. Mục tiêu giáodục KNS chohọc
sinh trong trường tiểu học
•
Trang bị cho HS những ki n thức, giá trị,
thái độ và kĩ ... giáodục
KNS chohọcsinh tiểu học
IV. Định hướng giáodụckĩnăngsống
cho họcsinh trong trường tiểu học
•
KN Tư duy sáng tạo
•
KN Ra quyết định
•
KN Giải quyết vấn đề
•
KN Ki n định
•
KN ... KNS
Giao tiếp bằng lời
Giao tiếp bằng lời
:
:
c
c
ần lưu ý
ần lưu ý
+ Sử dụng ngôn từ đơn giản, không gây
+ Sử dụng ngôn từ đơn giản, không gây
hoảng sợ cho người nghe.
hoảng sợ cho người...
... bị cho viec hình thanh
mot so kĩnănggiao tiep cong đong hoac nhưng câu chuyen ma qua đo HS co
the rut ra nhưng noi dung ren KNS.
Phan thứ hai
Giao duckĩnăngsong trong mônhoc Tieng Viet5
... SGK Tieng Viet Tieu hoc, co nhieu bai hoc ma tên goi cua no đã noi rõ
muc tiêu giaoduc cac kĩnănggiao tiep xã hoi như : Viet thư, Viet tự thuat, Ke
chuyen đươc chứng kien hoac tham gia… ...
noi dung liên quan đen KNS va co kha năng tích hơp giaoduc KNS rat cao .
I. Kha nănggiaoduckĩnăngsong trong môn Tieng Viet ơ Tieu hoc
Bài soạn theo giáodụckĩ
Bài soạn theo giáo dục...
... chứ không phải thêm ki n
thức để học. KNS là PP dạy tích cực để học,
dạy học tích cực hơn.
I. QUAN NIỆM VỀ KNS
Nhiệm vụ:
•
Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS.
5. KN tìm ki m sự hỗ trợ (tiếp)
•
Khi ... nguyên tắc, nội dung giáo
dục KNS cho HS phổ thông
•
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS
phổ thông
•
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua mônhọc /
HĐGDNGLL
•
Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử
•
Tổng ... thẳng
- KN tìm ki m sự giúp đỡ
- KN ki n định
- KN đặt mục tiêu
- KN tìm ki m và xử lí thông tin
- KN tư duy phê phán
- KN tư duy sáng tạo
- KN hợp tác
- KN đảm nhận trách nhiệm,…
6. KN giao tiếp...
... hai)
Nhóm 3: Rà soát SGK môn TV5 tập hai
- HV làm việc theo nhóm và ghi kết quả vào giấy A0
- Đại diện 3 nhóm trình bày ma trận tích hợp của 5lớp 1, 2, 3, 4, 5
- Các nhóm còn lại bổ sung và ... tích hợp GD KNS ở lớp 3, 4
Nhóm 3: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp5
GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau khi được tập huấn bài này, HV có ... môn TV ( trong tài liệu bồi
dưỡng )
Cách 2:
* Vòng 1:
- GV chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm:
Nhóm 1: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp 1, 2
Nhóm 2: Tìm...
... học
3. Phiếu làm việc (hoặc yêu cầu học viên ghi nhận xét)
THỰC HÀNH GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH
QUA MÔN TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU
Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:
- Biết cách ... liệu bồi dưỡng GDKNS cho HS trong nhà trường phổ thông
+ Mục III. Nội dung và địa chỉ tích hợp giáodụckĩnăngsống trong
môn TV
+ Mục IV. Bài soạn minh họa
- Sách giáo khoa, SGV môn TNXH ... Các kế hoạch bài học thử nghiệm GD KNS qua môn TV
đã được góp ý
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS so sánh hai bài soạn / KHBH tích hợp GD KNS với bài
soạn bình thường của môn TV ( giống...
... người đọc có cái
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoahọc lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012
2
Môn học này cung cấp chohọcsinh các ki n thức và kĩnăngsống cơ bản qua ba chủ ... hội ở Tiểu học.
- Nguyên tắc giáodụckĩnăngsốngchohọcsinh Tiểu học.
3.3.2. Một số biện pháp giáodục các kĩnăngsống cơ bản chohọcsinhlớp 1, 2, 3 trong
dạy học chủ đề “Con người và ... các kĩnăngsống cơ bản chohọc
sinh như kĩnăng tự nhận thức, tự bảo vệ và tự phục vụ, kĩnăng giải quyết vấn đề, kĩnăng
tư duy phê phán, kĩnănggiao tiếp, kĩnăng tìm ki m và xử lí thông tin…...
... thích ý ki n (ý tưởng ) nào, lập
kế hoạch thực hiện nó ra sao?
Học sinh 1: ý ki n 1,2, 4,6 thì được còn 3 thì không nên.
Học sinh 2: Theo em ý ki n 4. 6 hay ta nên theo.
Học sinh 3: em thích ý ki n ... LUẬN
13
GVCN tổng hợp các ý ki n, tìm ra ý ki n hay, giải pháp tốt Yêu cầu
những họcsinh có ý ki n hay trình bày trước tập thể lớp.
3.4.3 Thực hành
Cử các em họcsinh có ý ki n hay làm nhóm trưởng ...
Sáng ki n kinh nghiệm
Giáo dụckĩnăngsốngchohọcsinh trung học phổ
thông thông qua công tác chủ nhiệm lớp
H v tờn: Nguyn Th Hin
Chc v: Giỏo viờn
n v cụng tỏc: THPT o Duy T
T chuyờn mụn: Sinh
Nm...
... thành ki n thức,
kĩ năng mới hoặc củng cố ki n thức, kĩnăng đã học. Trong thực tế dạy học,
GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố ki n thức, kĩ năng. Tuy nhiên
việc tổ chức chohọcsinh ...
SÁNG KI N KINH NGHIỆM
GIÁO DỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌC
SINH QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG
CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 10
THPT
- Phát huy vai trò tích cực của họcsinh trong ... tưởng; duyệt bài, góp
ý cho HS cách thực hiện, trình bày.
2. Phần chuẩn bị của Học sinh: Tất cả họcsinh đều soạn bài
Từ thực tế dạy học qua nhiều năm và việc rút kinh nghiệm của bản thân...
... việc thực
hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh?
Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HV
Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc
sinh trung học cơ sở như thế nào để ... việc thực
hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh?
Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HV
Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc
sinh trung học cơ sở như thế nào để ... phòng tránh
lạm dụng trò chơi điện tử chohọcsinh trung học cơ
sở” theo tiếp cận kĩnăngsống thông qua 4 trụ cột
giáo dục của UNESCO
PHIẾU HỌC TẬP CHO HOẠT ĐỘNG