... thể:
i m
i m
i m
i m d i TB:
II. Trả b i chữa b i
- Trả b i cho hs xem
- Trao đ i b i cùng đọc
- Đánh giá, chữa l i
- Đọc các b i khá
- Đọc b i kém, n i rõ phần kém
- Viết l i b ivăn của mình sau khi ... ng i nghèo trong
xà h i cũ?
- Khi miêu tả những
- Embé thật t i nghiệp . Chết trong đêm giao thừa đ i
rét.
- Ng i đ i đ i xử v i em quá lạnh lùng: Khách qua đ-
ờng chẳng ai đo i ho i đến l i chào ... xuất hiện, em cất l i n i v i bà
Lần 5: Em i theobà
- Thực tế và mộng tởng an xen v i nhau, khi que
diêm cháy là lúc mộng tởng hiện ra
Khi diêm tắt: Trở l i v i thực t i
- 5 lần quẹt diêm,...
... của m i b i
* Tâm hồn của ng i tù cộng sản thể hiện nh thế nào qua 2 b i thơ ?
3. B i m i: Gi i thiệu b i
I. Tác giả - tác phẩm
* Cho hs đọc chú thích SGK. Nêu những hiểu biết của em về tác giả
- ... 27/1/20 08
Tiết 87 - 88 :
B i viết số 5
A. Mục tiêu:
- Ki m tra ki n thức và kĩ năng làm ki u văn bản thuyết minh
B. Đề ra:
1. Nêu các phơng pháp thuyết minh thờng gặp ? Vì sao trong một b i thuyết minh
thờng ... ng i thông minh, nhân i, có chí lớn, sáng lập vơng triều nhà Lí
. Năm 1010 d i kinh đô từ Hoa L (Ninh Bình) ra Đ i La (đ i thành Thăng Long -
Hà N i nay) Đ i tên nớc từ Đ i Cồ Việt thành Đại...
... hình, b i hát về ngày tựu trường
III – TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Ổn định lớp
2. Ki m tra b i
- ki m tra tập vở, sách giáo khoa và bút, viết của học sinh
3. Gi i thiệu b i m i
Hoạt ... là ngưi rất tha thiết yêu
quê hương
- đọc SGK
- HS tự chia
- th i gian: một bu i mai đầy sương
thu và gió lạnh
- không gian: trên con đường làng
d i và hẹp
I – TÁC GIẢ
SGK 8
II – TÌM HIỂU VĂN ... vào sự việc và nhân vật m i
phát triển được
II – GHI NHỚ
SGK 74
III – LUYỆN TẬP
Dặn dò
- Học thuộc Ghi nhớ
- Đọc trước b i “Đánh nhau v i c i
xay gió”
35
B I 6 – TIẾT 24
Tập làm văn MIÊU TẢ...
... các ki u câu khi viết
B. Chuẩn bị
- Giáo viện: giáo án, sgk,sgv
- Học sinh: soạn b i
C. Các bước lên lớp
1 B i cũ: ki m tra sự chuẩn b bi ca hc sinh.
2 B i m i.
* Gv gi i thiệu b i.
Khi vit ... b i
- Nắm kĩ n i dung b i học.
- Học b i và soạn b i m i.
6. Rút kinh nghiệm: .
Ngày soạn:
Ngày dạy :
Tiết 77: Tục ngữ về con ng i và xà h i
A. Mục tiêu cần đạt
- Học sinh hiểu n i ... bản
B. Chuẩn bị
- Giáo viên: giáo án, sgk, sgv
- Học sinh: soạn b i
C. Các bc lờn lp
1 B i cũ: Gv kim tra s chun b bi , sỏch v ca hc sinh
2 B i m i.
* Gv gi i thiệu b i.
Trong lao ng sn xut,...
... ng i t i gi i, thần tớng sẽ xuất hiện
Bản kể trong Lĩnh Nam Chích Qu i)
Về những đặc i m n i bật:
+ Tiếng n i đầu tiên của Thánh Gióng là
tiếng n i đ i đánh giặc : ca g i ý thức đánh
giặc, ... vật Tên g i Lai lịch T i năng
Việc làm
Vua Hùng Vua Hùng Thứ 18
Sơn Tinh Sơn Tinh ởvùngnúiTảnViên Có nhiều t i lạ Mang sính lễ đến trớc
cầu hôn
Thuỷ Tinh Thuỷ Tinh ở miền biển Có nhiều t i lạ
Mị ... :
-Nhẵn nh i :
2.M i dÃy g i 2 học sinh lên
bảng, giáo viên đa ra một dÃy
từ : 1 học sinh gi i nghĩa, học
sinh kia đoán từ.
Hoạt động3
B i 1
B i 2 i n từ vào chỗ trống cho
phù hợp
B i 3 i n từ...
... phần:
ã Mở b i: Gi i thiệu ng i đợc
tả.
ã Thân b i: Miêu tả chi
tiết( Ngo i hinh, cử chỉ, l i
n i )
ã Kết b i: Nhận xét, cảm
nghĩ.
II. Luyện tập:
B i 1/62.
Lựa chọn chi tiết tiêu biểu.
B i 2: Lập ... đạt
B ớc 1 : Ki m tra b i cũ:
- Thế nào là văn miêu tả?
- Yêu cầu đ i v i ng i víêt văn miêu tả?
B ớc 2 : B i m i:
Yêu cầu quan trọng đ i v i ng i viết văn miêu
tả là ph i quan sát kĩ để ... gi i lo i
vật, cây c i, đồ vật Trở nên gần
g i v i con ng i, biểu thị đợc
những suy nghĩ tình cảm của con
ng i.
II. Các ki u nhân hoá:
1. Dùng từ g i ng i để g i vật :
vd: Việt Nam, ôi...
... miêu tả thiên nhiên của b i thơ, đặc biệt là phép nhân
hoá.
B. Chuẩn bị: Gv giao nhiệm vụ cho từng nhóm chuẩn bị b i ở nhà.
C. Tiến trình lên lớp:
I. Ki m tra b i cũ:
II. B i m i:
III. Các hoạt ... Ho i, Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lu kí " ,tranh minh hoạ cho
b i học, bảng phụ.
C- Tíên trình lên lớp:
I. ổn định tổ chức:
II .Ki m tra b i cũ: - Ki m tra v so n c a h c sinh.ở ạ ủ ọ
III. ... đị
h ng vi t. H c theo 3 – 4 nhúm.
B. Chuẩn bị : Bảng phụ
C - Thi t k b i d y h c :ế ế
I. ổn định tổ chức;
II. Ki m tra b i cũ;
- Thế nào là văn miêu tả.
III. B i m i: cú 1 b i v n miêu t hay,...
... soạn b i, đọc các t i liệu tham khảo có liên quan đến b i soạn, tranh
minh hoạ đợc cấp
- Học sinh: đọc b i và soạn b i, trả l i các câu h i ở cu i m i b i
C. Tổ chức dạy học b i m i
* Gi i thiệu ... nhận diện, phân lo i nhân vật, tìm hiểu xâu chu i các sự việc, chi tiết
trong truyện.
B.Chuẩn bị : Bảng phụ ,đọc các t i liệu có liên quan
C.Thiết kế b i dạy học.
* Ki m tra b i cũ:
* Gi i thiệu ... Pốp, Mai cơn Giắc Xơn, in-tơ-nét
B i tập2 :
a) Khán giả : khán = xem, giả = ng i ng i xem
Thính giả : thính = nghe, giả = ng i ng i nghe
Độc giả : Độc = đọc, giả = ng i ng i đọc
b) Yếu i m...
... đọc, gi i thích từ khó,
Tìm hiểu ki u lo i và bố cục
1. Đọc: Giọng chậm r i, bình tĩnh, khúc triết. Giáo viên đọc đoạn 1-2, học
sinh đọc tiếp đến hết b i. Giáo viên nhận xét cách đọc.
2. Gi i thích ... nhiêu
năm, suốt cuộc đ i hoạt động cách mạng đầy gian truân.
+ i nhiều, có i u ki n tiếp xúc trực tiếp v ivăn hoá nhiều nớc, nhiều
dân tộc, nhiều vùng khác nhau trên thế gi i, từ Đông sang ... Âu, Phi, Mỹ
+ N i và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngo i: Pháp, Anh, Nga, Hoa đó là
công cụ giao tiếp quan trọng bậc nhất để tìm hiểu và giao lu văn hoá v i các dân
tộc trên thế gi i.
+ Có...
... lớp7, ai là tác giả? đợc viết vào th i gian
nào? N i dung chính của b i là gì?
- Dẫn n i v i Nguyễn Đình Thi và b i Tiếng n i của văn nghệ.
2. Gi i thiệu ngắn gọn về Nguyễn Đình Thi.
3. Giáo viên ... nhân khách quan (đây là i u ki n cần): gặp th i,
hoàn cảnh, i u ki n học tập thuận l i, t i năng tr i phú
- Thứ hai: do nguyên nhân chủ quan (đây là i u ki n đủ): tinh thần ki n
trì phấn ... cháu
B i tập 2: Chuyển phần in đậm trong câu thành kh i ngữ:
a. Anh ấy làm b i cẩn thận lắm.
Làm b i, anh ấy cẩn thận lắm.
b. T i hiểu r i nhng t i cha gi i đợc.
Hiểu thì t i hiểu r i, nhng giải...
... tuyệt Đờng.
* Tiến trình lên lớp.
Hoạt động 1 A. ổn định lớp, ki m tra b i cũ
* Ki m tra : ki m tra việc soạn b i của học sinh.
- Gi i thiệu b i m i : Giáo viên cho học sinh nhắc l i các tác phẩm ... văn
bản.
* Tiến trình lên lớp
Hoạt động 1 : A. ổn định lớp. Ki m tra b i cũ.
- Giáo viên ki m tra b i tập của học sinh
- Giáo viên gi i thiệu về văn biểu cảm.
B. Dạy b i m i.
Hoạt động 1
* Giáo viên ... nghĩa.
Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ và ghi tóm tắt vào vở
Hoạt động 4 III. Luyện tập
Giáo viên tổ chức cho học sinh lần lợt làm các b i tập t i lớp
B i tập 1 : Giáo viên giao việc cho từng...
... thể giao
tiếp được v i nhau và Xã h i
sẽ r i loạn.
Vậy trong giao tiếp cần lưu ý
i u gì? Ta g i đó là phương
châm h i tho i?
H. Trả l i.
3.Ghi nhớ: Khi giao tiếp: N i đúng
vào đề t i, ... nhất trong giao tiếp?
H. trả l i. Trong giao tiếp: N i ph i có
n i dung đúng v i yêu cầu giao
tiếp → không n i ít hơn.
GV: Chiếu máy H. đọc phần sai. b) Ví dụ 1b / 9: Lợn cư i áo m i.
Vì sao ... truyện l i gây
cư i? Hãy chỉ rõ?
H. Hai nhân vật n i
nhiều hơn những gì
mà giao tiép đ i h i
( h i, trả l i) …
Họ cần ph i h i và trả l i
như thế nào cho phù hợp yêu
cầu giao tiếp? Hãy...
... (nảy
sinh cách đ i phó)
- T i sao ph iki n quyết
chữa bệnh lề mề?
- Ph iki n quyết chữa bệnh lề mề vì: c/s
văn minh hiện đ i đ i h i m ingưi ph i
tôn trọng lẫn nhau và hợp tác v i nhau
Làm việc ... s i đ i meo, gầy giơ xương i
ki m m i. Gặp chú cừu non đang uống
nước – muốn ăn thịt, nhưng giấu tâm địa
ki m cớ bắt t i trừng phạt cừu.
⇒ L i n i của s i thật vô lí. Đó là l i lẽ
của kẻ gian ... tiếp hoặc duy trì quan hệ
giao tiếp.
VD: Bác i, cho cháu h i chợ Đông Ba ở
đâu ? - > Tạo quan hệ giao tiếp
- Vâng, cháu cũng đã nghĩ như cụ - > Duy
trì quan hệ giao tiếp.
42
Giáo viên:...