... các hình
thức
3) Trong quá trình “sai vặt” trẻ
Nên giao việc vặt chotrẻtừ khi trẻ bước
sang tu i thứ 2
* Hạn chế:
Một số GV làm sẵn cho trẻ
Bưng cơm, kê bàn ghế sẵn hoặc bé nào
làm được ... việc dạy kỹnăngsốngcho
trẻ mầm non?
Dạy kỹnăngsốngchotrẻ MN bao gồm
những nội dung gì?
Thực hành đưa giáo dục kỹnăngsống
vào các hoạt động trong trường mầm non
Hình thức Giáo dục ...
sống.
3. Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước,
bình xịt)
4. GV có thể chotrẻ đóng vai giả làm chú lính cứu
hoả → từ đó trẻ sẽ được trang bị kiến thức và
KN cần thiết cho mình.
NỘI DUNG CHÍNH
2/Mục...
... làm họa sĩ
Phát cho cả lớp hình hoa Bìm Bìm, hoa
Mướp, hoa Màu Gà, đám Mây và cho bé
tô, trưng bày sản phẩm, cô nhận xét đánh
giá và tuyên dương trẻ.
Trò chơi 2: Ghép tranh
Cô chotrẻ chia lớp ... và đặt
tên nhóm.
Cho trẻ quan sát và ghép những mãnh
tranh cô đã cắt sẵn, ghép chúng lại thành
một bức tranh hoàn chỉnh.
Trong vòng 1 bài hát đội nào ghép đúng
và nhiều tranh nhất thì đội ... cũng có một câu
chuyện kể về một loài hoa có màu
tím cô kể cho các bạn nghe nha.
Lần 1: Cô kể mẫu
Lần 2: Cô kể lại lần nữa kết hợp tranh
minh họa và đàm thoại với trẻ.
Đàm thoại với trẻ:
...
... các hình
thức
3) Trong quá trình “sai vặt” trẻ
Nên giao việc vặt chotrẻtừ khi trẻ bước
sang tu i thứ 2
* Hạn chế:
Một số GV làm sẵn cho trẻ
Bưng cơm, kê bàn ghế sẵn hoặc bé nào
làm được ... việc dạy kỹnăngsốngcho
trẻ mầm non?
Dạy kỹnăngsốngchotrẻ MN bao gồm
những nội dung gì?
Thực hành đưa giáo dục kỹnăngsống
vào các hoạt động trong trường mầm non
NỘI DUNG CHÍNH
2/Mục ...
sống.
3. Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước,
bình xịt)
4. GV có thể chotrẻ đóng vai giả làm chú lính cứu
hoả → từ đó trẻ sẽ được trang bị kiến thức và
KN cần thiết cho mình.
NỘI DUNG GD...
... tăng phần nào thu nhập
cho gia đình.
có đi hỏi môt số giáo viên xung quanh thì được biết việc trực nhật lớp hàng ngày
của các cháu đã bỏ lâu rồi và bây giờ giaocho bác lao công trực luôn. ... ra, bố mẹ cần giáo dục cho con về đường ăn ý ở, cách tiếp khách khi người
lớn vắng nhà; cách thưa gửi với người hơn tu i, cách trả lời điện thoại, cách pha
trà, cắm hoa, trang trí nhà cửa…Trẻ ... khó khăn trong việc tự tổ chức
cuộc sống riêng cho mình.
Cha mẹ cũng nên quy định rõ những việc nào trẻ cần tự làm (thường là những việc
liên quan đến sinh hoạt cá nhân), bởi những việc này...
... giải quyết được tại lớp
nên hướng dẫn cụ thể và giaocho học sinh về nhà làm tiếp
.Ví dụ Khi học bài đoạn thẳng Để tận dụng thời gian
tôi giaocho học sinh về nhà vẽ :
-3 hình thể hiện đoạn ... nên tôi đà tận dụng được thời gian tổ
chức cho học sinh chơi trò chơi điều mà bất cứ học sinh
nào cũng thấy hứng thú, đặc biệt là các em học sinh lớp 6
đang ở độ tu i học mà chơi , chơi mà học ...
vào điều kiện khách quan .Tuy nhiên, nếu lạm dụng quá
nhiều: lấy bảng chính để đính bảng phụ
Có thể nói là bao gồm một tập hợp các phim khoảng từ
10 - 20 phim tu theo cho một tiết dạy. việc...
... rèn luyện kĩ năng thực hành
cho học sinh đặc biệt là kĩ năng quan sát phân tích tranh ảnh, bản đồ… Nó điều khiển
mọi hoạt động nhận thức của học sinh từ trực quan sinh động đến tư duy trừu ... nhân
Quan sát đoạn phim sau em hãy cho biết nguyên nhân sinh ra sóng ?
Gió là nguyên nhân chính ngoài ra còn có động đất, núi lửa
*. Anh hưởng của sóng biển
Bằng kiến thức thực tế và quan sát ... nhóm quan sát hình sau cho biết nguyên nhân nào đã gây ra hiện tượng thủy
triều ?
Do: Sức hút của Măt trăng và một phần của Mặt trời làm cho nước biển và đại dương
vận động lên xuống
Em hãy cho...
... cảm với bạn bè, người ít tu i
hơn, không hợp với người lớn tu i đáng kính trọng như
ông bà.
Bài 3 : Tranh
-Gợi ý : Người mẹ đang làm gì ?
-Bạn gái đang làm gì ? Em bé đang làm gì ?
-Thái độ của ... Gọi số ô vuông ban đầu là x, số ô vuông bớt
đi là 4, số ô vuông còn lại là 6 (Ghi : x – 4 = 6)
-Để tìm số ô vuông ban đầu chúng ta làm gì ?
(Ghi : x = 6 + 4 )
-Soá oâ vuoâng ban đầu là bao nhiêu ... gì ?
-HS làm phiếu.
-Đồ dùng trong gia đình.
-Quan sát tranh .
- Thảo luận nhóm
-Đại diện các nhóm lên trình bày
-Nhóm khác góp ý bổ sung
-Quan sát.
-Từng cặp trao đổi nhau qua các câu
hỏi
10
...
... tập cho
các tiết học sau.
Luyện từ và câu
Luyện tập về quan hệ từ
I. mục tiêu
Giúp HS:
1. Tìm đợc các quan hệ từ và biết chúng biểu thị quan hệ gì trong câu ( BT1,
BT2 ).
2. Tìm đợc quan hệ ... sắt, gang, thép
i. Mục tiêu
Sau bài học, HS có khả năng:
- Nhận biết một số tính chất của sắt, gang, thép.
- Nêu đợc một số ứng dụng trong sản xuất và đời sống của sắt, gang , thép.
- Quan sát ... sát , nhận biết một số đồ dùng làm từ gang, thép.
II. Đồ dùng dạy học
- Thông tin và hình trang 48, 49 SGK.
- Su tầm tranh ảnh một số đồ dùng đợc làm từ gang hoặc thép.
III. Các hoạt động dạy...
... không la cà kẻo đến lớp muộn
+ Tranh 2 : Sơn từ chối việc đá bóng để đến lớp
học, như thế mới là đi học đều
- Học sinh quan sát tranh và tranh luận nội dung
tranh.
- Học sinh trình bày
- Học ... mình nhé ( T ghi tên đầu
bài lên bảng )
1. Hoạt động 1 : Quan sát tranh và thảo
luận nhóm
-T hướng dẫn các em quan sát các hình ở
trang 32, 33 trong SGK và trả lời các câu hỏi sau
với các bạn ... để ĐDHT trên bàn
-H quan sát
-H quan sát
-H thực hiện trên giấy nháp
-H nhận xét
Các ghi nhận lưu y :ù
- Đa số H hồn thành sản phẩm đúng thời gia quy định.
Môn : TNXH
Tu n 15
Ngày : ………………………………...
... tiêu trang bị cho học sinh (HS) nữ kiến thức, kỹnăng xử lý
tình huống trong cuộc sống, định hướng hành vi cho các em khi gặp áp lực
tâm lý, dự án xây dựng mô hình "Trường học an toàn ... thân thiện với em
gái" tại Hà Nội vừa khởi động đầu tháng 6 đã thu hút sự quan tâm của dư
luận. Thực tế cho thấy đây thực sự là việc làm cần thiết trong bối cảnh nhiều
hành vi bất ổn xảy ... được mổ xẻ
song tựu trung lại, hầu hết vụ đánh nhau của HS nữ đều xuất phát từ mâu thuẫn
tình cảm. Đây là điều khiến nhiều thầy, cô giáo dạy ở các trường phổ thông trăn trở
bởi HS lứa tu i này...
... bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ phải
chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáo dục này
không chỉ phải rành tâm lý lứa tu i, mà còn phải có kiến thức và kỹ ... khá
lớn. Cha mẹ, thầy cô giáo biết là không nên đánh trẻ nhưng vẫn đánh. Trẻ
nào cũng biết ma tu là nguy hiểm nhưng không ít trẻ vẫn sa vào vì vấn đề
nhân cách và vì sức ép của bạn bè.
Ngày ... Ngày nay thì khác,
những gì học trong gia đình và tác động của xã hội rất khác nhau qua bạn
bè, tuyền thông đại chúng, phim ảnh trong nhiều trường hợp, trẻ phải tự
ứng phó một mình. Có khi cha...
... suy nghĩ và có hành động đúng. Ở tu i vị thành niên, trẻ đã biết suy nghĩ có
trách nhiệm, biết muốn điều tốt cho mình và cho người khác, biết tự định hướng
cho tương lai. Người lớn không nên ...
bị nhóm bạn rủ hút ma tu , hay một bạn gái trước sức ép của bạn trai để quan hệ
tình dục…) để trẻ giải quyết theo nhóm thông qua thảo luận, trò chơi, sắm vai, vẽ
tranh hay hành động cụ thể. ... mà đây là một điều mà xã
hội ta chưa quen lắm.
Giáo dục kns là một tiến trình: giáo viên trang bị chotrẻ kiến thức; giúp trẻ có ý
thức và niềm tin để thay đổi. Trẻ phải được thực hành để có...
... của một công dân tốt, có kĩ năng
sống, giao tiếp ứng xử đúng với chuẩn mực của xã hội. Ảnh: thpt-
trannguyenhan-vungtau.edu.vn
Đối với các gia đình sự quan tâm con cái của một số bậc cha mẹ mới ... quan niệm sống lệch lạc. Bên cạnh đó các tổ chức đoàn
thể, hệ thống thiết chế văn hóa ở các cơ sở chưa tạo được một sân chơi bổ ích hấp
dẫn sự tham gia của thanh thiếu niên. Vì thế lượng thanh ... nhân cách của học sinh. Tuy nhiên đối với các nhà trường, việc xây dựng
kế hoạch cho những hoạt động ngoại khóa để góp phần giáo dục nhân cách, nâng
cao kỹnăng lối sốngcho học sinh trong các...
... con người lên
một vị trí văn minh cao nhất trong lịch sử hình thành và tồn
tại của nhân loại. Song sự phát triển của nguồn lực con
người mới là yếu tố cốt lõi không thể thiếu trong quá trình ... hướng đến một con người toàn diện với đầy
đủ Khí chất (Sự tham muốn, lòng nhân, cảm xúc tính); Trí tu (Trí nhớ, trí tưởng
tượng, óc phán đoán); Tâm tính (Thị hiếu, khuynh hướng, thói quen, đam ... bất bình trước những thói hư
tật xấu và luôn đứng về phía chân lý.
Kỹ năngsốngcho trẻ: phát triển con người toàn diện
...
... Giá trị sử dụng của đề tài.
- Đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo chogiáo viên dạy địa
lí lớp 12
- Dùng cho học sinh tự nghiên cứu, học tập môn địa lí 12 có hiệu quả
hơn.
IV. PHƯƠNG ... hết các lĩnh vực hoạt động xã hội và mang
lại hiệu quả thiết thực. Trong giáo dục nói chung và đối với việc giảng dạy
bộ môn địa lí nói riêng, CNTT đã mang lại triển vọng to lớn trong việc đổi ... phần làm cho giờ học trở nên sinh động, hiệu
quả, kích thích được tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Đối với chương
trình sách giáo khoa 12 mới hiện nay được thiết kế với rất nhiều tranh ảnh,...