giai bai tap toan uoc chung va boi chung lop6 c
Vận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của triết học duy vật biện chứng vào việc xác định và luyện tập một số hoạt động trong dạy học giải bài tập toán cấp trung học cơ sở
Ngày tải lên :
14/12/2013, 00:11
... 1.6: “CMR tam gi c ABC thỏa mãn a = 2b cos C tam gi c cân” Xét làm HS: Kẻ đường cao AH, ta c : HB = ccosB; HC = bcosC a = HB + HC = ccosB + bcosC Từ giả thiết a = 2b cos C , ta c : ccosB + bcosC ... tới vi c th c m c đích DH Tóm lại, ch c tập Toán không b c lộ c ch riêng lẻ tách rời nhau, mà hiệu vi c DH Toán phụ thu c vào vi c th c cách đầy đủ ch c tập như: ch c giáo d c, ch c DH, ch c phát ... AC ⇒ BE đường trung bình ∆ AKC ⇒ BE = CK (1) Xét ∆BDC ∆CEB c : BD = CE (vì BD = 1 AB ; CE = AC mà AB = AC) 2 BC c nh chung · · DBC = ECB (vì ∆ ABC c n A) Do ∆BDC = ∆CEB (c. g .c) Suy CD = BE (c nh...
- 149
- 6.1K
- 28
Rèn luyện khả năng liên tưởng và huy động kiến thức góp phần bồi dường năng lực giải toán cho học sinh trung học phổ thông (thể hiện trong dạy giải bài tập toán lớp 10 nâng cao) luận văn thạc sỹ giáo dục học
Ngày tải lên :
21/12/2013, 13:00
... ch c kh c C c ch c không b c lộ c ch riêng lẻ, tách rời mà mối quan hệ biện chứng với Khi nhấn mạnh ch c cụ thể đó, ta muốn nói rằng, thời điểm xét ch c có vị trí trung tâm so với ch c kh c Cho ... thu c vào c u tr c lôg c vấn đề nghiên c u 1.3.7.2 C c ch c dạy h c phát giải vấn đề Theo Lerner ([44], trang 32), dạy h c phát giải vấn đề c ba ch c chủ yếu sau: 39 Ch c 1: (Ch c có tính chất ... pháp dạy h c chỗ dạy cho h c sinh h c cách khám phá, t c rèn luyện cho họ c ch th c phát hiện, tiếp c n giải vấn đề c ch khoa h c Đồng thời góp phần bồi dưỡng cho người h c đ c tính c n thiết...
- 81
- 8.3K
- 9
Bồi dưỡng các năng lực sáng tạo kiến thức trong dạy học giải bài tập toán ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học nội dung bất đẳng thức hình học)
Ngày tải lên :
18/12/2013, 10:40
... AB+AC (đfcm) Đến toán đề đ c giải hoàn toàn 2.1.2 C ch dạy h c nhận th c Dới dạng chung nhất, c u tr c nhận th c có ch c tạo thích ứng c thể với kích thích môi trờng C c cấu tr c nhận th c đ c ... th c thu nhận đ c với kiến th c tồn trí c M c dù c c ch x c định kh c kiến tạo kiến th c dạy h c, nhng tất c ch nói nhấn mạnh đến vai trò chủ động ngời h c trình h c tập c ch th c ngời h c thu ... phối chơng trình mà không ý đến đối tợng h c sinh hạn chế tính tích c c tự gi c chủ động đ c lập h c sinh C c kiến th c bất đẳng th c nói chung bất đẳng th c hình h c nói riêng đ c trình bày sách...
- 75
- 1.3K
- 1
Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT
Ngày tải lên :
25/12/2013, 11:04
... chỗ, c l c nặng thuyết trình, chưa phát huy l c chủ động, tích c c sáng tạo cho h c sinh dạy h c Phân phối chương trình Bộ Giáo d c Đào tạo c chỗ chưa hợp lý; với khối lượng kiến th c cần truyền ... đối vi c h c thông thạo c ch dự đoán Cho nên "áp dụng c ch c hiệu suy luận c lý kỹ th c hành, kỹ kỹ th c hành kh c h c đường bắt chư c th c hành" Vì không nêu thành phương pháp áp dụng cho đại ... hoạt động tích c c để tự chiếm lĩnh tri th c cho thân C sở để h c sinh hoạt động tri th c kinh nghiệm c Đứng trư c vấn đề đặt vốn tri th c mà thân c , tích luỹ vi c lựa chọn tri th c nào, sử...
- 86
- 1.3K
- 5
góp phần bồi dưỡng năng lực huy động kiến thức cho học sinh thpt theo quan điểm kiến tạo thông qua dạy học giải bài tập toán
Ngày tải lên :
23/04/2014, 02:56
... t c ch l mt tỡnh gi vi mc ớch lm cho tr nờn hp dn to kh nng kớch thớch hot ng tớch cc ca hc sinh Vớ d 1: Sau hc c ng thc cng, yờu cu hc sinh tớnh giỏ tr c c hm s lng gi c ca c c cung khụng c ... thc ni ti v Ci t d liu ca riờng tng c nhõn hc sinh vic hc ca chớnh mỡnh Hc sinh hc tt nht c c em c t mt mụi trng xó hi tớch cc, ú c c em c kh nng kin to c ch hiu bit riờng ca chớnh mỡnh Hc ... tõm ca bi hc giỳp GV t c ỳng c c mc tiờu ca bi v thit k c c hot ng phự hp Xõy dng c c tỡnh dy hc c c mc kh c nhau, c th kin to c c tỡnh dy hc kh c c ng i n kin thc trng tõm, s kh c ú ph thuc...
- 98
- 924
- 1
luận văn thạc sỹ toán: dạy học giải bài tập toán theo hướng tăng cường khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
03/06/2014, 10:39
... 2k cos x 2 Vậy miny = Bài Cho a, b, c > a > c ; b > c Chứng minh rằng: c( a c) + c( b c ) ab r r HD Giải: Chọn vectơ: u( a c ; c ); v( c; b -c) rr r r áp dụng: u.v u v ta c ĐPCM Bài Chứng ... c : a + b + c a b + b 2c + c a () u.v u v r u r Chọn vectơ: u1 (ab;bc;ca) ; v1 (ca;ab;bc) uu u u r r r r áp dụng: u1 v1 u1 v1 ta c : a2 b2 + b2 c + c a a bc + ab c + abc = abc(a + b + c ... đ c điểm hàm số dới dấu tích phân h c sinh nhận c ch giải 1.1.3 Khai th c tính chất đ c biệt hàm số dới dấu tích phân Vi c phát tính chất đ c biệt hàm số dới dấu tích phân nhiều giúp ta c c ch...
- 112
- 874
- 1
hướng dẫn học sinh tìm uscll và bscnn từ những bài toán thực tiễn nhằm giúp học sinh dễ dàng liên hệ vận dụng khi giải bài tập về tìm uscll và bscnn
Ngày tải lên :
18/11/2014, 18:47
... nghiên c u: - C c dạng toán UCLN BCNN phương pháp giảng dạy toán để giúp nâng cao hứng thú kết h c tập h c sinh - H c sinh lớp trường THCS XXX V Phương pháp nghiên c u: Trong trình nghiên c u, ... chuyên đề th c Xây dựng số biện pháp sư phạm để rèn luyện kĩ giải vấn đề liên quan đến nội dung chuyên đề th c Thiết kế th c dạy h c số ví dụ, hoạt động theo hướng dạy h c tích c c Đã tổ ch c ... trường, từ vi c áp dụng hình th c rèn luyện c ch trình bày lời giải toán cho h c sinh c kết rõ rệt, thân rút nhiều h c kinh nghiệm phương pháp rèn luyện c ch trình bày lời giải toán cho h c sinh :...
- 11
- 1.3K
- 2
soạn thảo hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương “dao động và sóng điện từ” – vật lý 12 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
Ngày tải lên :
13/01/2015, 10:43
... bit ca hc sinh, ng thi cng s dng nhng kin thc, k nng ca c c phn hc trc Do ú, vic a c ti liu trỡnh by c th c c cp s dng h thng bi chng, sp xp chỳng mt c ch c h thng t d n khú, t n gin n phc v hng ... phỏp c x c nh t lõu ging dy vt lớ c t c dng tớch cc n vic giỏo dc v phỏt trin nng lc ca hc sinh ú l mt thc o ỳng n, thc cht s tip thu, dng kin thc v k nng, k xo ca hc sinh Bi vt lớ giỳp hc sinh ... giỳp hc sinh khụng nhng ụn cng c c kin thc m c n phỏt huy c tớnh tớch cc, t ch v nng lc sỏng to hot ng gii bi C u hi nghiờn cu Dy bi chng Dao ng v súng in t nh th no bi dng tớnh tớch cc, t ch...
- 7
- 879
- 4
xây dựng hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương “dao động và sóng điện từ” vật lý 12 nhằm bồi dưỡng hsg của học sinh thpt chuyên
Ngày tải lên :
13/01/2015, 10:43
... nghiên c u th c tiễn Điều tra vi c th c tiên c ng t c bồi dưỡng HSG h c sinh THPT Chuyên ưu điểm như c điểm từ đưa phương pháp c thể Tập hợp nghiên c u nội dung sách giáo khoa Vật lý lớp 12 nâng cao, ... nâng cao, Nxb Giáo d c Việt Nam Ngô Diệu Nga Bài giảng chuyên đề chiến lư c dạy h c vật lí trường phổ thông, ( 2011 ) Nguyễn Đ c Thâm, Nguyễn Ng c Hưng (2001) Tổ ch c hoạt động nhận th c cho h c ... h c Vật lý trường trung h c phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động tích c c, tự chủ, sáng tạo tư khoa h c, Nxb Đại h c Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 10 Đỗ Hương Trà C c kiểu tổ ch c dạy học...
- 6
- 886
- 5
Một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần tổ hợp và xác suất lớp 11 trung học phổ thông
Ngày tải lên :
17/03/2015, 08:05
... hạng c hệ số tổng T hệ số x5 ( x 1)5 ( x 1)7 (C 0C5 C1 C C 2C3 C5 C ) x5 7 7 Vậy hệ số x5 tích ( x 1)5 ( x 1)7 là: C 0C5 C1 C C 2C3 C3 C C 4C1 C5 C 7 7 7 Mặt kh c ta c : ... thu c chiều m c độ tích c c mà nói lên mối tương quan ngư c lại - m c độ tích c c h c sinh hình thành ổn định m c cao nhu c u nhận th c h c sinh tăng cho phép nới rộng khoảng c ch KCT K C Công ... 2n S2 C2 n 42 C2 n 44 C2 n 42 n C2 n X c định số nguyên dương n thoả mãn: n n 2n Cn 2n1 Cn 2n2 Cn 2Cn 1 Cn 729 Tính tổng: T C 0C5 C1 C C 2C3 C3 C C 4C1 C5 C 7 7 7...
- 81
- 960
- 1
Xây dựng hệ thống và hướng dẫn giải bài tập chương sóng cơ và sóng âm vật lý lớp 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập nhằm bồi dưỡng năng lực sá
Ngày tải lên :
30/03/2015, 15:53
... tích c c sáng tạo nhận th c rèn luyện nhân c ch Mọi hoạt động c ý th c Vi c h c tập phải c ý th c Người h c phải x c định m c đích h c tập, c động thái độ h c tập đúng, c kế hoạch h c tập chủ ... tích c c th c tốt kế hoạch Tích c c h c tập thể hai mặt: chuyên c n tính sâu s c hoạt động trí tuệ C ch h c tích c c thể vi c tìm hiểu, xử lý thông tin vận dụng chúng vào vi c giải nhiệm vụ h c ... tích c c h c sinh, chọn lựa phương th c tổ ch c hoạt động, c ch t c động phù hợp giúp h c sinh vừa h c tập, vừa phát triển nhận th c Vi c giải tập Vật lý nhằm m c đích sử dụng c ng c toán h c, ...
- 94
- 1.8K
- 1
Lựa chọn hệ thống bài tập định tính và định lượng, hướng dẫn giải bài tập nhằm củng cố và mở rộng kiến thức về định luật Om đối với toàn mạch cho học sinh khi học chương “Dòng điện không đổi” Vật lí lớp 11 nâng cao (Giới hạn nguồn điện là nguồn phát và mạ
Ngày tải lên :
01/04/2015, 19:00
... Phương pháp chung vi c giải tập vật lí Vi c rèn luyện cho h c sinh biết c ch giải tập c ch khoa h c đảm bảo đến kết c ch x c vi c cần thiết Nó giúp cho h c sinh nắm vững kiến th c mà rèn luyện ... Đại h c Sư phạm Hà Nội nâng cao chất lượng h c tập, phát huy tính tích c c, chủ động, sáng tạo h c sinh, tập vật lí với tư c ch phương pháp dạy h c th c thụ sử dụng c t c dụng tích c c đến giáo ... th c h c sinh c ch x c Thông qua tập, giáo viên đánh giá x c m c độ nhận th c h c sinh Từ c biện pháp thích hợp để giúp h c sinh kh c ph c hạn chế, để c chất lượng cao dạy h c vật lí I.3 PHÂN...
- 70
- 3.1K
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm Phân loại và phương pháp giải bài tập tinh thể áp dụng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT
Ngày tải lên :
04/04/2015, 09:08
... hướng dẫn cho h c sinh biết aCsCl = × ( R + r ) Khi biết thông số a h c sinh làm tập Giải Cs + + Na Cl Cl aCsCl aNaCl a) Tính thông số mạng (a) * CsCl: tiếp x c ion Cs+ Cl− d c đường chéo lập ... H C SINH GIỎI THPT Giải a/ Sơ đồ c u tr c mạng lưới CsCl NaCl CsCl NaCl b/ CsCl kết tinh mạng lập phương đơn giản, đỉnh tế bào đơn vị c u tr c đồng nhất( Cs+ Cl- ) Như ứng với tế bào c ion ( Cs+ ... H C SINH GIỎI THPT Cs + r+ r− ≥ 0, 732 Cl aCsCl Điều kiện : Số phân tử CsCl ô sở Vì ion hạt nằm đỉnh thu c hình lập phương (8 hình lập phương chung đỉnh) ion Cl8 × 1/8=1 c phân tử CsCl Ion Cs+...
- 29
- 1.1K
- 2
