... mang màu sắc cá nhân độc đáo mẻ Đochiểuvănvăn học Đọchiểu hệ thống thủ pháp thao tác tích hợp vận dụng toàn hiểu biết kinh nghiệm, tri thức, kĩ để hiểuvăn V k thut: nhn bit cỏc t ng, cõu, ... ý nghĩa có văn có giá trị Coi trọngngữ cảnh Coi trọng tổ chức nội vănĐọchiểu phải dựa vào cấu trúc ngôn ngữ, không thoát li ngôn ngữ II C HiU VN BN TH Th l gỡ? Hình thức sáng tác văn học phản ... điệu bên trong, nhịp điệu tâm hồn cộng hưởng từ ngữ - Nhận xét Nhịp điệu góp phần tạo tính đa nghĩa cho câu thơ Nhịp điệu điều khiển ngữ nghĩa, ngữ điệu cú pháp câu thơ Hình ảnh thơThơ biểu...
... mang màu sắc cá nhân độc đáo mẻ Đochiểuvănvăn học Đọchiểu hệ thống thủ pháp thao tác tích hợp vận dụng toàn hiểu biết kinh nghiệm, tri thức, kĩ để hiểuvăn V k thut: nhn bit cỏc t ng, cõu, ... ý nghĩa có văn có giá trị Coi trọngngữ cảnh Coi trọng tổ chức nội vănĐọchiểu phải dựa vào cấu trúc ngôn ngữ, không thoát li ngôn ngữ II C HiU VN BN TH Th l gỡ? Hình thức sáng tác văn học phản ... điệu bên trong, nhịp điệu tâm hồn cộng hưởng từ ngữ - Nhận xét Nhịp điệu góp phần tạo tính đa nghĩa cho câu thơ Nhịp điệu điều khiển ngữ nghĩa, ngữ điệu cú pháp câu thơ Hình ảnh thơThơ biểu...
... điểm riêng SGKdạyđọc - hiểuvăn kí………………………………………………63 2.3 Các phương pháp hình thức dạyđọc - hiểuvăn chương trình Ngữvăn THPT nay……………………… 65 2.3.1 Các phương pháp dạyđọc - hiểuvăn kí chương ... điểm văn kí chương trình Ngữvăn lớp 11….45 1.2.5 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữvăn lớp 12….47 Chương 2: MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYĐỌC - HIỂUVĂNBẢN KÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮVĂN ... trình Ngữvăn 12 tác phẩm chương trình Ngữvăn nâng cao) chưa có công trình nghiên cứu tập trung nghiên cứu đưa định hướng cụ thể việc dạyđọc - hiểuvăn kí trường phổ thông Việc dạyđọc - hiểu văn...
... dạy học (đọc- hiểu) văntrờng THPT Thực chủ trơng đổi chơng trình giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dụcĐào tạo đạo biên soạn SGKNgữvăn dành cho môn Văn: SGKNgữvăn tích hợp Về bản, SGKNgữvăn tích ... Giới thuyết vănvăn nghị luận tình hình dạy đọc- hiểuvăn nghị luận trờng THPT 3.2 Khảo sát đặc điểm văn nghị luận SGKVăn học chỉnh lí hợp 2000 SGKNgữvăn tích hợp (Bộ 2, Ban KHXH-nhân văn) 3.3 ... quan điểm dạy học chơng trình, SGK Văn- TiếngViệt trớc Mặt khác, chơng trình Ngữvăn thể nhìn có tính chất toàn diện, tổng thể dạy học (đọchiểu) văn trơòng THPT Một dạy học (đọc hiểu) văn nhà...
... DUNG Thơ Đường thực trạng dạy học thơ Đường 1.1 Thơ Đường - Trung Quốc: - Thuật ngữThơ Đường Thơ Đường thuật ngữ dùng để toàn di sản thơ ca đời Đường Trung Quốc Đời Đường thời kỳ hoàng kim thơ ... hướng dạy học gây nên chán nản người dạy người học Dạyđọchiểuthơ Đường mà người học, người nghe, chí người dạy không thấy giá trị độc đáo thơ Đường so với thơ Đường luật Việt Nam Biết rằng, dạy ... trình Ngữvăn 10, 11 không trọng (chỉ có Ngữvăn 12 có thi tốt nghiệp) Thơ Đường nội dung phần văn học nước Dạy học văn học nước theo dịch nên nhiều giá trị độc đáo văn học nước qua dịch Trong...
... ngữvăn tác phẩm văn học chiếm vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Văn học biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn ... vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc vănĐây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo chủ ... hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tưởng tưởng liên tưởng Bản chất đọc – hiểu tìm hiểu phân...
... Đặc điểm chi phối toàn khâu trình đọc - hiểuvăn Từ đọc -hiểu cấu trúc văn , đọchiểu nội dung văn đến đọchiểu ý nghĩa văn qúa trình giúp học sinh chiếm lĩnh văn ngời giáo viên cần đặc biệt ý ... pháp dạy học văn Và đờng đổi giai đoạn đầu bớc thử nghiệm đầy gian khổ Trong trình giảng dạyvận dụng đổi phơng pháp giảng dạy tiến hành lựa chọn số lời bình tiết dạyNgữvăn nh sau Trongvăn ... trình đọc -hiểu văn khả bình điểm sáng văn hiếm, viết văn đạt yêu cầu khó khăn, điểm số không cao, học sinh giỏi văn ngày mai 3.Thực tiễn áp dụng -Các giải pháp thực Lựa chọn lời bình số dạyNgữ văn: ...
... cười Trongdạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăn theo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn ... tác giả phê bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văn theo đặc trưng ... trình tìm hiểu khám phá tác phẩm sau học lớp kết thúc Yêu cầu đọc đặt song song với yêu cầu khác đọchiểu nhanh, đọc thầm liên tưởng, đọc tái hiện, đọc diễn cảm Đọc thành tiếng với yêu cầu đọc (đúng...
... cười Trongdạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăn theo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn ... tác giả phê bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văn theo đặc trưng ... trình tìm hiểu khám phá tác phẩm sau học lớp kết thúc Yêu cầu đọc đặt song song với yêu cầu khác đọchiểu nhanh, đọc thầm liên tưởng, đọc tái hiện, đọc diễn cảm Đọc thành tiếng với yêu cầu đọc (đúng...
... 90 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 99 3.1 Giáo án thực nghiệm 99 3.1.1 Giáo án đọc - hiểuvănthơ trữ tình 99 3.1.2 Giáo án đọc - hiểuvăn tự 110 3.1.3 Giáo án đọc - hiểu ... tích hợp trình dạy học VănĐọc - hiểu cách đọc cần đạt tới, mục đích cuối ba loại đọc (đọc tìm hiểu, đọc biểu đọc nhà trường) Đọc - hiểu tự đối diện với văn bản, tự lực trước văn bản, tập trung ... đại Trong lời mở đầu sách Đọc văn, học văn, tác giả Trần Đình Sử trình bày rõ quan niệm đọcvăn Theo ông, đọc - hiểuvăn lực cần có trình học vănĐọcvăn tìm ý nghĩa tiềm ẩn văn 37 bản, để từ đọc...
... tích cực học sinh nào- Tr 58( 197 8) I.F Khaz la môp) 2.Câu hỏi dạy đọc- hiểuvănvăn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểuvănvăn học: 2.1 Câu hỏi dạy đọc- hiểuvănvăn học: Xuất phát từ đặc thù ... vấn đề (tình học tập) dạy học Câu hỏi dạyđọc – hiểuvănvăn học vai trò câu hỏi dạyđọc – hiểuvănvăn học Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệudạyđọc - hiểuvăn “Đây thônVĩ Dạ”của ... dựng câu hỏi dạy đọc- hiểuvăn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử) Xây dựng câu hỏi, tình học tập dạy đọc- hiểuvăn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử): 2.1 Xác định mục tiêu dạy học đọc - hiểuvăn “Đây thôn...
... trớc nghiên cứu vấn đề Trong năm gần , việc dạy , học môn Ngữvăntrờng THCS nói chung có chuyển biến theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Trong trình dạy học trờng qua việc dự ... pháp dạy học tích cực Còn số phơng pháp dạy học tích cực khác cần đợc phát triển mà cha có điều kiện đề cập đến Để giảng dạy có hiệu học môn Ngữvăn cần có phối kết hợp linh hoạt phơng pháp dạy ... A Đặt vấn đề Định hớng đổi phơng pháp dạy học đợc xác định nghị nghị TW2 khoá VIII ( 12/ 199 8 ) đợc thể chế hoá luật giáo dục ( 12/ 199 8 ) Luật giáo dục điều 24 ghi Phơng pháp giáo...
... B.Giải vấn đề I Một số biện pháp dạyđọc - hiểuvăn nghị luận xã hội trung đại 1 .Dạy đọchiểuvăn nghị luận xã hội trung đại theo hớng tích hợp 1.1.Thế dạyđọchiểu theo hớng tích hợp? a.Tích ... khăn đọchiểuvăn không hiểuđợc điển tích, điển cố từ khó mà tác giả sử dụng Do dạyđọchiểuvăn nghị luận xã hội trung đại, ta cần yêu cầu hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu phần thích chân trang văn ... dụng kiểu câu hỏi nh dạyđọchiểuvăn nghị luận em trả lời đợc a2/.Việc tích hợp với phân môn Làm văn thể bớc hớng dẫn học sinh đọchiểu chi tiết văn Để làm đợc điều dạyvăn Trích diễm thi tập,...
... cười Trongdạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăn theo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn ... tác giả phê bình văn học - Tự trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, say mê học tập môn Ngữ văn, ứng dụng sống vấn đề tốt đẹp Từ thực tế dạy "Đọc -hiểu văn theo đặc trưng ... trình tìm hiểu khám phá tác phẩm sau học lớp kết thúc Yêu cầu đọc đặt song song với yêu cầu khác đọchiểu nhanh, đọc thầm liên tưởng, đọc tái hiện, đọc diễn cảm Đọc thành tiếng với yêu cầu đọc (đúng...