... 1.2 TừloạitiếngViệt việc dạytừloạitiếngViệtchohọcsinhlớp … 1.3 QuanđiểmgiaotiếpdạyhọctiếngViệt với việc dạytừloại tiểu học 18 1 .4 Đặc điểm tâm lý họcsinhlớp ... 46 Chương 3: Các biện pháp dạyhọctừloạichohọcsinhlớptheoquanđiểmgiaotiếp .48 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp dạyhọctừloạitheoquanđiểmgiaotiếpchohọcsinhlớp ... 48 3.2 Các biện pháp dạyhọc lý thuyết từloạitheoquanđiểmgiaotiếpchohọcsinhlớp 51 3.3 Các biện pháp dạyhọc thực hành từloạitheoquanđiểmgiaotiếpchohọcsinh lớp...
... (%) 49 .6 lng 59 (%) 46 .5 lng 122 (%) 48 .0 40 .2 45 35 .4 96 37.8 50 Vit cõu k khụng rừ 41 32.3 39 30.7 80 31.5 ngha, sai ngha Vit cõu k khụng 56 44 .1 47 37.0 103 40 .0 khỏc bn Vit cõu k khụng 41 ... mc tiờu dy cho HS mt cụng c giao tip hc v t 1.3 Hot ng giao tip v quan im giao tip vic dy hc ting Vit tiu hc 1.3.1 Hot ng giao tip 1.3.1.1 Khỏi nim giao tip Giao tip l mt hot ng quan trng ... S T l (%) 74. 0 phiu 14 (%) 58 .4 phiu 31 (%) 66.0 39.2 11 45 .9 20 42 .6 bi dy v i tng HS Ch chn mt s bi tp, 30.5 10 41 .7 17 36.2 cõu hi SGK, SGV D kin trc cỏc tỡnh 11 47 .9 13 54. 2 24 51.1 hung,...
... phương pháp dạyhọc Đó quanđiểmdạyhọctheoquanđiểmgiaotiếp với quanđiểm tích hợp quanđiểm bản, chi phối trình dạyhọcTiếngViệt tiểu họcDạyhọcTiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếp tạo ... dụng tiếngViệtcho HS 1 .4. 2 QuanđiểmdạyhọcTiếngViệt Tiểu họcdạytiếnggiaotiếp để giaotiếpDạygiaotiếpcho HS dạy HS sử dụng đơn vị giaotiếp câu Những sở lý luậnquanđiểmgiaotiếp ... chức dạyhọc thích hợp để nâng cao hiệu dạyhọctiếngViệt Tiểu học 1.1.2 QuanđiểmgiaotiếpdạyhọcTiếngViệt Tiểu học 1.1.2.1 Cơ sở quanđiểm - Dưới góc độ ngôn ngữ học, quanđiểmgiao tiếp...
... Toán “ QuanđiểmgiaotiếpdạyhọcTiếngViệt ” – Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 11/ 1992, đưa yêu cầu việc dạytiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếpcho HS nhằm cung cấp cho HS tri thức tiếng Việt, ... thêm từ ngữ theo chủ điểm, học nghĩa yếu tố Hán Việt; + Rèn luyện khả huy động vốn từtheo chủ điểm; 2.1 Phong phú hóa vốn từchohọcsinhtheoquanđiểmgiaotiếp Vốn từ phong phú yếu tố quan ... tiện giaotiếpquan trọng người.Tích cực hóa vốn từcho HS theoquanđiểmgiaotiếp giúp HS thêm khéo léo, linh hoạt giaotiếp với người Việc tích cực hóa vốn từcho HS theoquanđiểmgiao tiếp...
... việc có bản, khoahọcchohọcsinhhọc kiến thức từ vựng, từloạitiếngViệtvận dụng thành công giảng dạy … việc Rèn luyện kĩ ghi nhớ hệ thống từ vựng từloạitiếngViệtchohọcsinhlớp cách lập ... từ Danh Đại Động Tính Lượng Chỉ T.Phó(1) H Phó(2) Liên Giới từtừtừtừtừtừtừtừtừtừ (Tình thái) Tình thái từ Trợ từ Tiểu từ * Trong chương trình Ngữ văn THCS họcsinhhọc kiến thức từloại ... loạitheo hai phận : + Các từloại : danh từ ( cụm danh từ) , động từ( cụm động từ) , tính từ (cụm tính từ) + Các từloại khác : số từ, đại từ, lượng từ, từ, phó từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, ...
... thuật dạytừ vựng tiếngViệtchohọcsinh tiểu học - Áp dụng kĩ thuật dạytừ vựng tiếngViệtchohọcsinh tiểu học - Tập huấn lại chogiáo viên kĩ thuật dạytừ vựng tiếngViệtchohọcsinh tiểu học ... vần/âm từ đồng âm - Theo thứ tự từ/ cụm từ xếp theo thứ tự chữ - Theotừloại (danh từ, động từ, tính từ) - Theo thứ tự thời gian Ví dụ: từkhoá tiết học/ ngày/tuần - Các từ/ cụm từ khó họcsinh ... thường từ khóa quan trọng Lựa chọn từ để dạy Bước 2: Xác định t ừ/cụm từdạy trực tiếp - Chọn t rong số từ khóa học để dạy trực tiếp - Lưu ý: Từ chọn phải là: + + + + + TừTừTừTừTừ thể...
... . 14 1.1 QuanđiểmgiaotiếpdạyhọcTiếngViệt tiểu học . 14 1.1.1 Bản chất quanđiểmgiaotiếp 14 1.1.2 Mối quan hệ quanđiểmgiaotiếpquanđiểmdạyhọc tích cực 19 1.1.3 Quanđiểmgiao ... mục đích giaotiếpDạygiaotiếpdạygiaotiếp Khi dạytheoquanđiểmgiao tiếp, GV phải dạycho HS học, tập giaotiếp học, lớp biết cách giaotiếp thực tế sống hàng ngày Biết nói năng, quan hệ ... GIẢI Giáo viên Giáodục – Đào tạo HọcsinhHọcsinh tiểu học Luyện từ câu Sách giáokhoaTiếngViệt MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài TiếngViệt môn học có vị trí quan trọng chương trình giáodục Tiểu học...
... HỌC NGHĨA CỦA TỪTHEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 1.2.1 DạyhọctiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếpQuanđiểmgiaotiếpquanđiểmdạyhọc Ngữ văn, đặc biệt dạyhọctiếngViệt Nội dung quanđiểm là: dạy ... từgiaotiếp 24 1.2 DạyhọctiếngViệtdạyhọc nghĩa từtheoquanđiểmgiaotiếp 27 1.2.1 DạyhọctiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếp 27 1.2.1.1 Mục tiêu dạyhọctiếngViệttheoquanđiểm ... hoạt động giaotiếpDạyhọctiếngViệtdạyhọc nghĩa từtheoquanđiểmgiaotiếp Tìm hiểu thực trạng dạyhọc nghĩa từchohọcsinhlớptheoquanđiểmgiaotiếp trường THCS Những sở lý luận thực...
... tiễn dạyhọc Luyện từ câu chohọcsinhlớptheoquanđiểm tích hợp Để có sở nhận xét thực tiễn dạyhọc Luyện từ câu theoquanđiểm tích hợp tiến hành khảo sát nội dung môn họctừlớp đến lớp tuần ... khả học tập họcsinh thông qua học Luyện từ câu giảng dạytheoquanđiểm tích hợp, đồng thời khẳng định vai trò quanđiểmdạyhọchọcsinh Tiểu học, từ tìm cách thức vận dụng dạyhọc Luyện từ ... pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp dạyvăn miêu tả chohọcsinhlớp 4, 5- khóaluận tốt nghiệp- Đại học sư phạm Hà Nội2, 2010 Nghiêm Thị Phượng - Dạyhọc Tập đọc theoquanđiểm tích hợp- Khóa luận...
... ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ CƯƠNG DẠY CÂU GHÉP CHOHỌCSINHLỚPTHEOQUANĐIỂMGIAOTIẾPLUẬNVĂNTHẠCSĨGIÁODỤCHỌC Chuyên ngành: GIÁODỤCHỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60. 14. 01 Người hướng dẫn khoa học: ... HS lớp chương Chương TỔ CHỨC DẠYHỌC CÂU GHÉP CHOHỌCSINHLỚPTHEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP 2.1 CÁC NGUYÊN TẮC DẠY CÂU GHÉP THEOQUANĐIỂMGIAOTIẾP Ở LỚP Để dạy câu ghép theoquanđiểmgiaotiếp ... phương tiện giaotiếpquan trọng người” Vì thế, dạyhọctiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếp tạo điều kiện chohọcsinh tham gia vào hoạt động giao tiếp, họcgiao tiếp, giaotiếp để giaotiếp Qua...
... thuyết dạyhọctiếngviệttheoquanđiểmgiao tiếp; việc dạyhọc nghĩa câu chohọcsinhlớp 11 số trường THPT từ có đề xuất cho việc dạyhọc nghĩa câu chohọcsinhlớp 11 theoquanđiểmgiaotiếp ... quanđiểmdạyhọc Có giáo viên cho rằng: dạyhọctiếngViệttheoquanđiểmgiaotiếpdạytiếngViệt phương pháp giao tiếp; phát vấn, đàm thoại chohọcsinh trả lời câu hỏi dạyhọctheoquanđiểm ... gián tiếp suy từ câu chữ tình nói, nghĩa hàm ẩn 1.2 QUANĐIỂMGIAOTIẾP TRONG DẠYHỌCTIẾNGVIỆT 1.2.1 Khái niệm quanđiểmgiaotiếpdạyhọctiếngViệtQuanđiểmgiaotiếpquanđiểmdạyhọc Ngữ Văn, ...
... phát triển lực giaotiếpchohọcsinh 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 QuanđiểmgiaotiếpdạyhọcTiếngViệt tiểu học 1.2.1.1 Giaotiếp hoạt động giaotiếpGiaotiếp trình tiếp xúc người ... dụng quan hệ từchohọcsinhlớptheoquanđiểmgiaotiếp 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu việc rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từchohọcsinhlớp thông qua học Luyện từ câu Tập làm văn ... 19 1.2.1 QuanđiểmgiaotiếpdạyhọcTiếngViệt tiểu học 19 1.2.2 Quan hệ từtiếngViệt việc dạyquan hệ từ tiểu học 25 1.2.3 Phân môn Luyện từ câu phân môn Tập làm vănlớp với việc rèn...
... công tác giáodục đạo đứcchohọcsinh .98 3.2.6 Phát huy ý thức tựgiáo dục, tự rèn luyện họcsinh 101 3.2.7 Đổi hình thức kiểm tra - đánh giá công tác giáodục đạo đứcchohọcsinh ... giáodục đạo đứccho HSSV, viết: “Công tác giáodục đạo đức, trị chohọc sinh, sinh viên” Nguyễn Quốc Anh, Tạp chí Cộng sản số 2, năm 1999; Giáodục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chohọc sinh, ... quản lý giáo viên công tác giáodục đạo đứcchohọcsinh 82 3.2.2 Kế hoạch hoá công tác giáodục đạo đứcchohọcsinh 86 3.2.3 Tăng cường đạo việc tổ chức triển khai thực kế hoạch giáodục đạo...
... đứchọcsinh trung học sở 21 1.3.3 Mục tiêu giáodục đạo đứcchohọcsinh THCS 24 1.3 .4 Nội dung giáodục đạo đứcchohọcsinh trung học sở 26 1 .4 Quản lý hoạt động giáodục đạo đứcchohọc ... tiêu giáodục 22 1.2 .4. 2 Hoạt động giáodục đạo đứcchohọcsinh Hoạt động giáodục đạo đứcchohọcsinh tất hoạt động giáodục tác động có mục đích, có kế hoạch đến họcsinh nhằm giúp chohọcsinh ... dục 14 1.2 .4 Biện pháp quản lý hoạt động giáodục đạo đứcchohọcsinh 14 1.3 Giáodục đạo đứcchohọcsinh trung học sở 15 1.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý họcsinh trung học sở 15...
... biết nhận dạng tiếng nói tiếngViệt Trong thời gian hạn chế với mức độ phức tạp vấn đề nhận dạng tiếng nói tiếng Việt, luậnvăn bước nghiên cứu ban đầu cho nhận dạng tiếng nói tiếngViệt iii MỤC ... hình âm học, âm vị áp dụng chotiếngViệtLuậnvăn tìm hiểu kiến trúc hệ thống nhận dạng tiếng nói qua công cụ Sphinx sử dụng công cụ để thử nghiệm cho việc nhận dạng tiếng nói tiếngViệt Qua ... dạng tiếng nói tiếngViệt để đóng góp phần nhỏ vào công trình nghiên cứu đó, luậnvăn muốn nghiên cứu nhận dạng tiếng nói tiếngViệt ứng dụng thử nghiệm giaotiếp với máy tính để nhận dạng tiếng...
... lượng giáodục đào tạo 41 2.2 THỰC TRẠNG VỀ GIÁODỤC THCS Ở HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH 42 2.2.1 Về quy mô trường, lớp 42 2.2.2 Về kết giáodục 42 2.2.3 Về hoạt động học tập họcsinh 44 2.2 .4 Về ... trình dạy học, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạyhọclớp việc nâng cao chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm hình thức dạyhọc lớp, chất mối quan hệ hoạt động dạy - học, vai trò người dạy, ... cấp giáo dục, đích mà trình dạyhọc cấp phải đạt tới Hoạt động dạyhọc = Hoạt động dạy + Hoạt động học Hoạt động dạyhọc bao gồm thành tố: Mục đích dạy học, nội dung dạyhọc phương pháp dạy học...
... quan trọng HĐNK trình giáo dục, có nhiều công trình luậnvănkhoahọc nghiên cứu vấn đề luậnvănthạc sỹ Nguyễn Thị Nguyệt với công trình: Giáodục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc chosinh ... kiến thức giáodụchọcsinh toàn diện Qua nội dung vừa nêu khẳng định HĐNK hình thức dạyhọchọc môn văn hóa lớp nhằm mục đích bổ trợ cho hoạt động giáodụclớp củng cố mở rộng kiến thức học, cung ... Tầm quan trọng hoạt động ngoại khóadạyhọc môn Giáodục công dân lớp 10 Trường trung học phổ thông 16 1.3 Nội dung thực hành hoạt động ngoại khóadạyhọc môn Giáodục công dân lớp 10 21 1 .4 Thực...
... Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc môn trị Mã số: 60. 14. 10 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thái Sơn TP Hồ Chí Minh – 2012 DANH MỤC CÁC TỪVIẾT TẮT CNH ... pháp dạyhọc luôn đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổi sở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc để phù hợp dạyhọc cá nhân nhóm nhỏ lớp, dạyhọc phòng học ... hội GDCD : giáodục công dân GD – ĐT : giáodục đào tạo GV : giáo viên HS : họcsinh HĐH : đại hoá PPDH : phương pháp dạyhọc SGK : sách giáokhoa SGV : sách giáo viên THPT : trung học phổ thông...