... truyện tácphẩmtự sự, trước tiên cần đọc kĩ tácphẩm và trả lời những câu hỏi sau: Hoàn cảnh xã hội, thời kì lịch sử mà tácphẩm phản ánh, tái là gì? Chủ đề tácphẩm sao? Nhân vật tácphẩm ... tượng tựtácphẩm - Làm cho học sinh cảm thụ sâu sắc, đánh giá đắn nhân vật tácphẩm Trong tácphẩmtự sự, nhà văn thể tư tưởng, tình cảm, phát biểu quan điểm thông qua nhân vật Nhân vật tác ... sống Sự kiện này khiến Chí Phèo vỡ lẽ, tự ý thức bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người mình, để từ đến hành động trả thù liệt cuối tácphẩm * Chủ đề tácphẩm Như biết, chủ đề tácphẩmtự là...
... tợng tựtácphẩm Làm cho học sinh cảm thụ sâu sắc, đánh giá đợc đắn nhân vật tácphẩm Trong tácphẩmtự sự, nhà văn nói qua nhân vật Nhân vật mang chở nội dung phản ánh, t tởng, chủ đề tác phẩm, ... Phần kết luận Kết thành công việc giảng dạytácphẩmtự nói riêng nh việc giảng dạytácphẩm văn học nói chung tùy thuộc vào mức độ cảm thụ hiểu ngời thầy tác phẩm, mặt t tởng nghệ thuật, nội dung ... chiều sâu, nhận đợc vẻ đẹp tácphẩm Phơng pháp nêu hớng chung để tìm lời giải, lời giải thầy cô tìm lấy Trong vấn đề tế nhị phức tạp nh vấn đề giảng dạytácphẩmtự sự, mong quan niệm kinh nghiệm...
... vào việc giảng dạytácphẩmtự trữ tình Nhưng phạm vi tìm hiểu thực tế giảng dạy Chuyên đề sáng kiến giới hạn việc “vận dụng phương pháp nêu vấn đề việc giảng dạytácphẩmtựsự chương trình ... sinh việc giảng dạytácphẩmtựsự với mục đích nâng cao hiệu dạy học văn rèn luyện số kỹ cảm thụ, tiếp nhận văn văn học cho học sinh thông qua việc phát giải vấn đề tácphẩmtự GIỚI HẠN CỦA ... văn M.Gróoki nhận xét Tácphẩm văn học tácphẩm có vấn đề” Thực tế giảng dạy văn cho thấy “vấn đề” điều mà tác giả phản ánh, lí giải tácphẩm CƠ SỞ THỰC TIỄN Việc giảng dạy môn Ngữ Văn giúp học...
... khu«n khỉ cho phÐp cđa mét ®Ị tµi nghiƯp vơ s ph¹m t«i ®· qut ®Þnh chän ®Ị tµi “Phương pháp dạytácphẩmtựsự víi mong mn cã thĨ øng dơng hiƯu qu¶ h¬n ph¬ng ph¸p d¹y t¸c phÈm tùsù ®Ĩ d¹y tèt c¸c ... em nói -Dạy luyện nói phải kết hợp việc rèn luyện kĩ với việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, tư cho học sinh, giáo dục lòng u mến tự hào tiếng Việt, tự hào dân tộc ta Dạy luyện nói khơng dạy lời ... tích tácphẩm văn học, bước đầu có lực cảm nhận bình giá văn học.” Học sinh trường THCS Tân Hiệp xã vùng sâu, phần lớn em xuất thân sinh sống vùng nơng thơn, có tâm lí e dè, ngại nói khơng tự tin...
... tiễn: Để dạytácphẩm văn học tự trường trung học phổ thông, đặc biệt chương trình Ngữ văn 12 Người dạy cần hiểu rõ số vấn đề sở lí luận xoay quanh thể loại tự sự: 1.1 Khái niệm tácphẩmtự sự: Theo ... định yêu cầu đề - Phân tích tácphẩm hay khía cạnh tácphẩm - Xác định thao tác thao tác cần phối hợp - Nếu phân tích toàn tácphẩm người phân tích phải biết tách tácphẩm nhiều phương diện (nội ... trưng thể loại tự sự: - Cốt truyện - Nhân vật - Ngôn ngữ 1.3 Nhân vật đặc điểm nhân vật tácphẩmtự sự: - Nhân vật: Thường người, vật, loài vật… - Đặc điểm nhân vật tácphẩmtự sự: Thường thể...
... truyện tácphẩmtự sự, trước tiên cần đọc kĩ tácphẩm và trả lời câu hỏi sau: Hoàn cảnh xã hội, thời kì lịch sử mà tácphẩm phản ánh, tái là gì? 12 Chủ đề tácphẩm sao? Nhân vật tácphẩm ... tựtácphẩm - Làm cho học sinh cảm thụ sâu sắc, đánh giá đắn nhân vật tác phẩm Trong tácphẩmtự sự, nhà văn thể tư tưởng, tình cảm, phát biểu quan điểm thông qua nhân vật Nhân vật tácphẩm ... trước tácphẩm đoạn trích, tóm tắt nội dung tácphẩm đoạn trích nhà và soạn bài theo định hướng giáo viên và phần hướng dẫn học bài Cải tiến, đổi phương pháp việc giảng dạytácphẩmtự sự, ...
... pháp dạytácphẩmtự sựvới mong muốn ứng dụng hiệu phơng pháp dạytácphẩmtự để dạy tốt văn tự chơng trình Ngữ văn THCS Trớc hết tìm hiểu thực trạng việc dạy học Ngữ văn nói chung tácphẩmtự ... tập trung nghiên cứu làm hiểu đợc văn tự giảng dạytácphẩm văn tự thành công Muốn giáo viên phải tìm hiểu đặc trng tácphẩmtự phơng pháp dạytácphẩmtự Trong khuôn khổ cho phép đề tài nghiệp ... tợng tựtácphẩm b Làm cho học sinh cảm thụ sâu sắc, đánh giá đợc đắn nhân vật tácphẩm Trong tácphẩmtự sự, nhà văn nói qua nhân vật Nhân vật mang chở nội dung phản ánh, t tởng, chủ đề tác phẩm, ...
... hiểu tácphẩm trung đại đại, tiếp tục luyện tập phương pháp làm việc với tác phẩm: tìm hiểu tiểu sửtác giả, hoàn cảnh sáng tác, thời điểm công bố tác phẩm; giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm; ... chưa xong xuôi” 2.1.3 Tổ chức hoạt động dạy đọc-hiểu tácphẩmtự Việt Nam 2.1.3.1 Những yêu cầu việc dạy đọc-hiểu tácphẩmtự Việt Nam Dạy đọc - hiểu kí Dạy đọc- hiểu kí, trước hết phải bám đặc ... để tạo nhìn tổng thể tácphẩmTừ nâng nội dung phân tích lên thành vấn đề có ý nghĩa khái quát phẩm chất biểu tác giả, ý nghĩa nội dung tác phẩm, vị trí vai trò tác giả, tácphẩm Cũng khâu này,...
... việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự ... Với tácphẩmtự sự, phân loại sau : 1- Câu hỏi yếu tố văn *Câu hỏi hoàn cảnh đời tác phẩm: Hoàn cảnh xã hội chung; Hoàn cảnh cá nhân tác giả; Hoàn cảnh sáng tác cụ thể tácphẩm *Câu hỏi tác giả ... trưng tácphẩmtự sự, khảo sát việc dạy- học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 chương trình ngữ văn theo hướng tự học có hướng...
... Những tácphẩmtự đem vào giảng dạy kiệt tác văn chương giới tácphẩm đặc sắc văn học nước nhà Mà văn chươgn hay thường liền với khó, sâu sắc thâm thúy, đa nghĩa Vì việc cảm thụ tácphẩmtự đặc ... thức tácphẩm Vì gây nhàm chán học sinh, làm giảm sức thu hút tácphẩm văn chương - Vì lí mà làm văn học sinh loại đề phân tích tácphẩmtự thường diễn hai dạng phổ biến sau: Dạng thứ : kể lại tác ... nhiều lúng túng việc đổi phương pháp giảng văn tácphẩmtự Thứ ba học sinh không chịu đọc tácphẩm trước nhà ( giáo viên nhiều cách bắt buộc phải đọc tácphẩm soạn trước) Trước tình hình đó, thân...
... ĐỂ DẠY HỌC TỰSỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 Dựa theo tiêu chí thể loại, tácphẩm ... trưng thể loại tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 ♦ Khái quát đặc trưng thể loại tự dân gian: Thể loại tự dân gian bật với đặc điểm: tácphẩm có cốt truyện, kể lại tóm tắt Tácphẩmtự với mức độ ... dung dạy học Logic nội dung thể vị trí nội dung hỏi với nội dung chủ đề khác; diễn biến nội dung, kiện tácphẩm Khi tiến hành dạy học, giáo viên cần phân tích nội dung dạy học Cụ thể tácphẩm tự...
... ĐỂ DẠY HỌC TỰSỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 Dựa theo tiêu chí thể loại, tácphẩm ... trưng thể loại tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 ♦ Khái quát đặc trưng thể loại tự dân gian: Thể loại tự dân gian bật với đặc điểm: tácphẩm có cốt truyện, kể lại tóm tắt Tácphẩmtự với mức độ ... dung dạy học Logic nội dung thể vị trí nội dung hỏi với nội dung chủ đề khác; diễn biến nội dung, kiện tácphẩm Khi tiến hành dạy học, giáo viên cần phân tích nội dung dạy học Cụ thể tácphẩm tự...
... việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự ... Với tácphẩmtự sự, phân loại sau : 1- Câu hỏi yếu tố văn *Câu hỏi hoàn cảnh đời tác phẩm: Hoàn cảnh xã hội chung; Hoàn cảnh cá nhân tác giả; Hoàn cảnh sáng tác cụ thể tácphẩm *Câu hỏi tác giả ... trưng tácphẩmtự sự, khảo sát việc dạy- học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 chương trình ngữ văn theo hướng tự học có hướng...
... tácphẩmtự theo hướng tự học có hướng dẫn chương 53 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN ĐỌC THÊM CÁC TÁCPHẨMTỰSỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạy học phần đọc thêm tácphẩmtự ... thông qua việc dạy văn đọc thêm trường THPT 2.2 Nguyên tắc thao tác hƣớng dẫn tự học tácphẩmtự phần đọc thêm 2.2.1 Về nguyên tắc 2.2.2 Hướng dẫn tự học phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình ... đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương...
... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn” xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở ... trọng dạy học nêu vấn đề, từ thực trạng việc dạy học môn ngữ văn THPT Bá Thước, năm qua cố gắng tìm tòi, vận dụng phương pháp vào việc dạy học tácphẩm văn học bước đầu thấy hiệu Khi dạytácphẩm ... vấn đề khó khăn mà tácphẩm đặt Giải vấn đề có nghĩa học sinh tự nhiên chiếm lĩnh tri thức Bởi vậy, dạy học tácphẩm văn học giáo viên cần ý phát tình nghịch lí từ điều trái với tự nhiên, trái với...
... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn” xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở ... trọng dạy học nêu vấn đề, từ thực trạng việc dạy học môn ngữ văn THPT Bá Thước, năm qua cố gắng tìm tòi, vận dụng phương pháp vào việc dạy học tácphẩm văn học bước đầu thấy hiệu Khi dạytácphẩm ... dạy học nêu vấn đề phù hợp với môn Ngữ văn Tôi áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học tácphẩm văn học nhận thấy hiệu Thực phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạy...
... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn” xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở ... trọng dạy học nêu vấn đề, từ thực trạng việc dạy học môn ngữ văn THPT Bá Thước, năm qua cố gắng tìm tòi, vận dụng phương pháp vào việc dạy học tácphẩm văn học bước đầu thấy hiệu Khi dạytácphẩm ... vấn đề khó khăn mà tácphẩm đặt Giải vấn đề có nghĩa học sinh tự nhiên chiếm lĩnh tri thức Bởi vậy, dạy học tácphẩm văn học giáo viên cần ý phát tình nghịch lí từ điều trái với tự nhiên, trái với...
... Tác giả luận án khảo sát công trình nghiên cứu tự sự, tácphẩmtự sự, dạy học tácphẩmtự sự; công nghệ thông tin, dạy học nói chung dạy học tácphẩmtự THPT nói riêng với hỗ trợ CNTT nước để nắm ... văn tácphẩm cụ thể 2.2.3 Thực trạng dạy học tácphẩmtựdạy học tácphẩmtự với hỗ trợ công nghệ thông tin trường trung học phổ thông 2.2.3.1 Kết khảo sát ý kiến GV HS dạy học tácphẩmtựdạy ... ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tình hình nghiên cứu tự sự, tácphẩmtựdạy học tácphẩmtự 1.1.1 Tình hình nghiên cứu tựtácphẩmtự Đặt móng cho sở ban đầu lí thuyết tự học trường phái hình thức Nga Tuy nhiên,...