... theohướngphát triển lựchọc sinh; góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạyhọc môn Trên lí lựa chọn đề tài: “Khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngphát triển lựchọc sinh, dạy ... giáo khoa theohướngphát triển lựchọcsinh phần, chương, cụ thể Việc nghiên cứu, ứng dụng cụ thể vào đề tài: “Khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngphát triển lựchọc sinh, dạyhọc phần ... kênh hình sách giáo khoa theohướngphát triển lựchọcsinh trường phổ thông Phương pháp thực nghiệm: thực hành khai thác kênh hình theohướngphát triển lựchọcsinhdạyhọc phần Lịch sử giới nguyên...
... đào tạo giáo viên, cách quản lí lớp học, cách giáo viên soạn bài, dạytheo dõi tiến học sinh, bao gồm họcsinh giỏi, họcsinh có khiếu họcsinh có nguy (những họcsinh yếu kém)”[25; 7] Đặc biệt, ... nghiệm cá nhân phát triển thành NL 32 32 Về khái niệm tổ chức KT,ĐG giá theohướngphát triển NL học tập lịch sử HS: Dạyhọctheo định hướngphát triển NL thay cho lối dạyhọctheo định hướng nội ... TRONG LUẬN VĂN DHLS Dạyhọc lịch sử GV Giáo viên HS Họcsinh KT,ĐG Kiểm tra,đánh giá NL Nănglực Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạyhọc QTDH Quá trình dạyhọc SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở...
... 14 1.4 Thực trạng dạyhọc tích hợp lớptheohướngpháthuylựchọcsinh 16 Chương THIẾT KẾ BÀI HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠYHỌCLỚPTHEOHƯỚNGPHÁTHUYNĂNGLỰC CỦA HỌCSINH 18 2.1 Xây ... môn học Tóm lại dạyhọc tích hợp phương thức để phát triển lực cho họcsinh Nhờ dạyhọc tích hợp mà lựchọcsinh hình thành phát triển tốt 1.4 Thực trạng dạyhọc tích hợp lớptheohướngpháthuy ... trình lớptheohướngpháthuylựchọcsinh 19 2.2 Thiết kế học tích hợp dạyhọclớptheohướngpháthuylựchọcsinh 20 2.3 Cách đánh giá dạyhọc tích hợp tiểu học 24 2.3.1...
... 2), C(1; 6) Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạyhọclớp Chuẩn bị thầy: hệ thống câu hỏi tập theo mức độ nhận biết Bảng phụ.Máy tính cầm ... Nănglực tính toán tập hợp véc tơ , lực mô hình hóa, lực tích hợp, sử dụng máy tính cầm tay hình thành lực tính toán III Nội dung kiến thức 1)Ph ương ... quát đườn g thẳng - Phát biểu ĐN véc tơ pháp tuyến đường thẳng - Chỉ VTPT đường thẳng biết VTCP đt ngược lại -Biết đường thẳng có vô số VTPT -Chỉ VTpt đt biết PTTQ đt Vd1: Phát biểu định nghĩa...
... lực đánh giá kiến thức, kỹ qua nội dung tập huấn dạyhọc kiểm tra họcsinhtheohướngphát triển lực .18 Nguồn: Tập huấn dạyhọc kiểm tra họcsinhtheohướngphát triển lựchọcsinh ... để định hướng, đạo trình đổi dạyhọctheohướngphát triển lựchọcsinh 44 Chương THỰC TRẠNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEOHƯỚNGPHÁT TRIỂN NĂNGLỰC CỦA HỌCSINH TRONG DẠYHỌC MÔN ... kỹ qua nội dung tập huấn dạyhọc kiểm tra họcsinhtheohướngphát triển lực .18 Nguồn: Tập huấn dạyhọc kiểm tra họcsinhtheohướngphát triển lựchọcsinh Sở Giáo dục Đào tạo...
... toán học THANG ĐO CÁC MỨC ĐỘ CỦA NĂNGLỰC Mức -> Mức -> Mức - > Mức 4-> Mức ( Từ đơn giản đến phức tạp) * NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT Là lực hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên ... tiêu học: 1, Kiến thức: 2, Kỹ năng: 3, Thái độ: 4, Định hướngphát triển lực: II Trọng tâm: III Chuẩn bị: Hình thức dạyhọc 1, Giáo viên: - Thiết bị dạyhọc - Tư liệu liên quan đến học 2, Học sinh: ... 5, Nănglực giao tiếp 6, Nănglực hợp tác 7, Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 8, Nănglực sử dụng ngôn ngữ 9, Nănglực tính toán xấu tới sức khỏe tinh thần môi trường sống học...
... ta kế thừa pháthuy kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Định hướnglực cần hình thành: - Nănglực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo - Nănglực chuyên biệt: tái kiến thức, lực thực hành ... nghĩa Lam Sơn Rút học lịch sử quý báu từ kháng chiến chống Tống thời Lý Nghệ thuật kết thúc chiến tranh Lý THường Kiệt kháng chiến chống Tống lần kế thừa pháthuy khởi nghĩa Lam Sơn Bài học đại ... phản công, pháthuy yếu tố bất ngờ - Bài học nghệ thuật kết thúc chiến tranh Câu: Nghệ thuật kết thúc chiến tranh Lý THường Kiệt kháng chiến chống Tống lần kế thừa pháthuy khởi nghĩa Lam Sơn Gợi...
... sau: + Nănglực thu thập thông tin liên quan đến văn + Nănglực đọc hiểu văntheo đặc trưng thể loại + Nănglực giải tình đặt văn + Nănglực trình bày, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Nănglực kết ... lực sau: + Nănglực thu thập thông tin liên quan đến văn + Nănglực đọc hiểu văntheo đặc trưng thể loại + Nănglực giải tình đặt văn + Nănglực trình bày, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn 29 + Năng ... đủ: Nănglực Ngữ văn bao gồm lực giao tiếp ngôn ngữ (nghe, nói, đọc, viết) lựcVănhọc (tiếp nhận, cảm thụ vănhọc sáng tác văn học) Có báo cáo quan niệm hẹp, chưa đầy đủ: Chỉ bao gồm lựcvăn học...
... pháp dạy học, đặc biệt phương pháp phù hợp dạyhọc chủ đề như: dạyhọc nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dạyhọc tích hợp, dạyhọctheo dự án, thực hành vận dụng PPDH đa dạng phù hợp phong cách học ... biết, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành động” [4] Theo cách hiểu này, chương trình dạyhọctheo định hướngphát triển lực gồm: mục tiêu môn học mô tả thông qua lực cần hình thành định hướng ... dung dạyhọc liên kết với nhau, sở lựa chọn phương pháp dạy học; thiết kế hoạt động học tập nhằm giải tình đặt ra; mức độ phát triển lực người học xác định đánh giá thông qua chuẩn Nănglực định...
... vẽ) Tính cơng lực? r K2 : Nêu đơn vị F r cơng F Lắng nghe Khi có lực tác dụng lên vật điểm đặt lực chuyển dời - Một lựcsinh cơng tác dụng lên vật r Cơng lực F là: điểm đặt lực chuyển dời A ... Cho họcsinh tóm tắt kiến thức đã học - u cầu họcsinh về nhà xem lại tập , tiết sau kiểm tra - Xem trước mới Hoạt đợng của họcsinh Tóm tắt kiến thức đã học IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ... đạt sinh K3 : Lấy ví dụ thực tế K4 : Trả lời có cơng học Giáo viên lấy sớ ví dụ về cơng học Khi ta có cơng học? r Dùng lực kéo F kéo K1 : Viết biểu thức vật chuyển động theo tính cơng học...
... học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm phát triển lực nhận thức họcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học tập họcsinh để tổ chức dạyhọc môn sinhhọc 11- Trung học ... thành cho họcsinhlực nhận thức học tâp Xuất phát từ lý đinh lựa chọn đề tài:“ Vận dụng đánh giá định tính kết học tập để đánh giá tổ chức dạyhọcsinhhọc11 trung học phổ thông theohướngphát ... hoạt động học tập chưa có hiệu CHƢƠNG VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠYHỌCSINHHỌC11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH 2.1 Đặc...
... luận dạyhọctheohướngpháthuy tính tích cực học tập họcsinh - Nghiên cứu thực trạng dạyhọc tích cực nội dung “ Tổ hợp - xác suất ” lớp11 THPT -Đề xuất số BPSP nhằm pháthuy tính tích cực học ... theohướngpháthuy tính tích cực hoạt động học tập họcsinh trình dạyhọc nội dung “Tổ hợp - xác suất” để góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc “Tổ hợp - xác suất” lớp11 nói riêng trình dạyhọc ... 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN LÊ HUYDẠYHỌC NỘI DUNG “TỔ HỢP - XÁC SUẤT” Ở LỚP11THEO HƢỚNG PHÁTHUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH Chuyên ngành: Lý...
... định hướngphát triển lựchọcsinhdạyhọc lịch sử Việt Nam lớp11 Trung học phổ thông – chương trình chuẩn 20 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌCSINH ... 2015, Bộ GD&ĐT xác định lực chung HS phổ thông (1 Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề 3 .Năng lực tư 4 .Năng lực tự quản lý 5 .Năng lực giao tiếp 6 .Năng lực hợp tác 7 .Năng lực sử dụng công nghệ thông ... đổi KT,ĐG theo định hướngphát triển lực Luận văn Thạc sĩ tác giả Hoàng Ngọc Thạch (2013) “Kiểm tra, đánh giá theohướngphát triển lựchọcsinhdạyhọc lịch sử giới cận đại lớp 10 trung học phổ...
... trình vật lí lớp11theohướngpháthuy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học viên bổ túc văn hóa III Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Họcsinh BTVH lớp11 trình học tập chương ... tập họcsinh 19 1.3 Dạyhọc ứng dụng kỹ thuật vật lí vai trò việc dạyhọc ứng dụng kĩ thuật vật lí việc pháthuy tính tích cực lực sáng tạo học tập họcsinh 22 1.3.1 Dạyhọc ... Thị Hồng Nhung Lớp: LL&PPDHVL K20 Luận văn thạc sĩ GVHD: PGS TS Phạm Xuân Quế chương trình vật lí lớp11theohướngpháthuy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học viên bổ túc văn hóa ” II Mục...
... l: + Theo trỡnh t thi gian: mt nm theo bn (xuõn, h, thu, Giáo viên: Tống Thị Lan Anh Trờng THCS Đồng Giao Rèn kĩ làmvăn tả cảnh theo hớng phát triển lực cho họcsinhlớp ụng); mt ngy thỡ theo ... làmvăn tả cảnh theo hớng phát triển lực cho họcsinhlớp kiu bi khỏc nh biu cm, t s, thuyt minh v c ngh lun, gúp phn nõng cao cht lng hc b mụn cho HS Ngoi ra, vic rốn k nng lm bi t cnh theo ... sụng - Chuyn cnh bng cỏch liờn tng theo s quan sỏt qua cỏc giỏc quan Giáo viên: Tống Thị Lan Anh Trờng THCS Đồng Giao 20 Rèn kĩ làmvăn tả cảnh theo hớng phát triển lực cho họcsinhlớp khỏc...
... Học cách học ngƣời dạy biết Dạy cách học Cần hƣớng dẫn cách học hiệu cho HS bƣớc đầu đƣờng học tập Khi dạy cách học, nhƣ dạy cách tự học, cần ý số điểm sau: - Học: cốt lõi tự học - Hỏi : học ... từ lí ngƣời nghiên cứu chọn đề tài “ Thiết kế giáo án dạyhọc thí nghiệm hóa họclớp11 ban nâng cao theo hƣớng pháthuylực thực hành họcsinh MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cƣ́u thiế t kế mô ... Luận văn tốt nghiệp PHẦN 2: NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 1.1.1 QUÁ TRÌNH DẠYHỌC HÓA HỌC[2] Quá trình dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ toàn vẹn bao gồm môn học, việc dạy việc học...
... lý luận thực tiễn việc dạyhọctheo hƣớng pháthuylực tƣ sáng tạo cho sinh viên…………… 1.1 Cơ sở lý luận dạyhọc Nhiệm vụ dạyhọc đại học ……………… 1.1.1 Quan điểm đại dạyhọc ……………………………………… 1.1.1.1 ... biệt dạyhọc phổ thông dạyhọc đại học Tính độc đáo trình học tập sinh viên thể khác so với trình học tập họcsinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với họcsinh phổ thông, trình học tập, ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCTHEOHƯỚNGPHÁTHUYNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC KHỐI...
... rèn kĩ kể chuyện theohướngpháthuy tính sáng tạo cho họcsinhlớp 16 3.1.1 Xây dựng số tập Kể chuyện nhằm nâng cao kĩ nói cho họcsinhlớp phân môn Kể chuyện 3.1.1.1 Kiểu kể chuyện theo tranh ... Tiếng Việt lớp 3, áp dụng biện pháp, phương pháp dạyhọc kể chuyện theohướngpháthuy tính tích cực họcsinh nêu thu kết khả quan - Không khí lớphọc sôi - Họcsinh hứng tham gia thi kể chuyện mà ... phía họcsinhhọc Kể chuyện, nhận thấy: Họcsinh tiểu học nói chung, họcsinhlớp nói riêng thích nghe kể chuyện còng thích kể chuyện cho người khác nghe Các em háo hức chờ đợi học tiết kể chuyện...
... lớp Các giáo viên cho rằng: dạyhọctheo nhóm pháthuy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh, phát triển lực, giúp họcsinh có tinh thần hợp tác phát triển tư Còn hình thức dạyhọc toàn lớp ... viên họcsinhdạyhọc Địa lí phải đổi phương pháp dạyhọc thực hành, có thực hành Địa lí 12 theo định hướngphát triển lựchọcsinh Bài học thực hành Địa lí có vai trò quan trọng việc giúp họcsinh ... thành, rèn luyện cho họcsinh phù hợp với trình độ, lựchọcsinh Thực trạng sử dụng phương pháp giáo viên dạyhọc thực hành Địa lí lớp 12 theo định hướngphát triển lựchọcsinh Qua phiếu điều...
... giáo án dạyhọc thí nghiệm hóa họclớp 10, ban nâng cao theohướngpháthuylực thực hành học sinh, góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạyhọc Hóa học trường Trung học phổ thông Giả thuyết ... dạyhọc truyền thống dạyhọc tích cực, đưa ưu điểm nhược điểm phương pháp Tác giả thiết kế giáo án dạyhọc thí nghiệm lớp 10 nâng cao theohướngpháthuylựchọcsinhĐây tư liệu bổ ích cho học ... án dạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao theohướngpháthuylực thực hành họcsinh - Nghiên cứu thực trạng dạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao - Nghiên cứu cách thiết kế giáo án dạy học...