... p liên môn, xuyên môn theo m t ch i m giáo d c: Theochươngtrình i m i hình th c GDÂN cho tr theo hư ng tích h p có th l ng ghép, k t h p v i t t c b môn khác làm cho trình d y h c tr nên sinh ... hình th c c i m chươngtrình i m i hình th c GDÂN Trư c h t, c n ph i th ng nh t quan i m: Âm nh c v a môn h c trư ng m m non ng th i v a môn ngh thu t Chính th áp d ng chươngtrình i m i hình ... Ba là, GV Chú ý theo dõi m t cách thư ng xuyên c m giác nh p i u, kh th m âm, kh phát âm c a tr có s i u ch nh, s a sai cho tr k p th i Nên b trí nh ng tr y u v kh ho t ng âm nh c ng i v trí...
... giá kết học tập tập đọc học sinh Dạyhọc phân môn Tập đọc lớp đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ Chươngtrình Tiếng Việt lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc tích cực hoá học sinh Có ý thức dạyhọc Tập đọc theo ... đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) Luyện từ câu theochươngtrình sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Xác định phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực HS dạyhọc Luyện từ câu theochươngtrình sách giáo ... pháp dạyhọc phân môn Chính tả lớp cách thức đánh giá kết học tập tả học sinh Có khả dạyhọc phân môn Chính tả lớp đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ Chươngtrình Tiếng Việt lớp đáp ứng yêu cầu dạy học...
... hoá Phương pháp dạyhọc phải vật chất hoá hoạt động bên HS, tạo hoạt động phát triển bên HS Về hoạt động GV học Tiếng Việt theo PPDH Dạyhọc Tiếng Việt theochươngtrìnhtiểuhọc mới, GV cần tổ ... HS cố gắng học tập tốt * Phân biệt số khái niệm: phương pháp luận dạy học, phương pháp dạy học, biện pháp dạyhọc - Phương pháp luận dạy học: triết lý cách thức dạyhọc Ví dụ: Người dạy đóng vai ... kết học tập tập đọc học sinh Có khả dạyhọc phân môn Tập đọc lớp đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ Chươngtrình Tiếng Việt lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc tích cực hoá học sinh Có ý thức dạyhọc Tập đọc theo...
... dung dạyhọc câu chơng trình Tiếng Việt tiểuhọc 21 1 Nội dung dạyhọc câu chơng trình Tiếng việt 21 2 Nội dung dạyhọc câu chơng trình CCGD 27 2.2 32 Đặc điểm nội dung dạyhọc câu chơng trình ... pháp dạyhọc câu cho học sinh tiểuhọc Nguyễn Thuý Hằng 20 Khoá luận tốt nghiệp Chơng 2: nội dung dạyhọc câu chơng trình tiếng việt khảo sát Nội dung dạyhọc câu chơng trình tiếng việt tiểuhọc ... chơng trình Tiếng Việt nhận đợc quan tâm nhiều ngời Tác giả Nguyễn Trí với Dạyhọc môn tiếng Việt tiểuhọctheo chơng trìnhmới ã giúp có nhìn tổng quát chơng trình từ quan điểm xây dựng chơng trình, ...
... CTCCGD Chươngtrình cải cách giáo dục CTTH ChươngtrìnhTiểuhọc ĐDDH Đồ dùng dạyhọc HS GV Học sinh Giáo viên PPDH Phương pháp dạyhọc SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên VBT Vở tập Dạy lớp theo ... (vần) mới, đặc biệt phần vần, sau phần âm, kiến thức hình thành sở kiến thức trang bị (vần kết hợp âmhọc phần âm) b) Dạyâm (vần) GV tiến hành dạyâm (vần) theo nội dung họctrình bày SGK : - Dạy ... theoChươngtrìnhTiểuhọc tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọctheoChươngtrìnhTiểuhọc Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tháng 11 - 2001 Tài liệu Dự án Phát triển giáo viên tiểu...
... quan hệ chươngtrình môn Khoa học lớp với chươngtrình môn Khoa học lớp : Chươngtrình môn Khoa học lớp phát triển tiếp nối từ chươngtrình môn Khoa học lớp Cụ thể : - Chươngtrình môn Khoa học lớp ... điểm chươngtrình môn Khoa học lớp Những điểm kế thừa Những điểm phát triển chươngtrình phần Khoa học lớp cũ Quan điểm tích hợp Chươngtrình tích hợp nội Chươngtrình tích hợp nội dung khoa học ... chươngtrình môn Khoa học lớp Nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu chươngtrình môn Khoa học lớp chươngtrình phần Khoa học lớp cũ thuộc môn TN XH để làm tập 1 Hoàn thành bảng : Bảng Đặc điểm chương trình...
... thức viết chữ giữ gìn sách đẹp ; quan tâm đến điều kiện cần thiết ánh sáng, bàn ghế, học cụ,… III - Quy trìnhdạyhọcTheo yêu cầu chương trình, quy trìnhdạyhọc tiết Tập viết lớp so với lớp có ... tra đánh giá kết giáo dục tiểuhọctheochương trình, sách giáo khoa tiểuhọc Điểm tài liệu viết theo mô đun thiết kế hoạt động, nhằm tích cực hoá hoạt động học tập người học, kích thích óc sáng ... gây hứng thú học tập Dạy lớp theochươngtrìnhTiểuhọc tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểuhọcdạy lớp theochương trình, sách giáo khoa Tài liệu gồm có tiểu mô đun tương ứng với : Tiếng Việt,...
... Phương pháp dạyhọc Sách giáo khoa Sách giáo viên Vở tập LỜI NÓI ĐẦU Dạy lớp theoChươngtrìnhTiểuhọc tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọctheoChươngtrìnhTiểuhọc Bộ Giáo ... ĐIỂM MỚI TRONG CHƯƠNGTRÌNH TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Hoạt động Định hướng đổi chươngtrình Tự nhiên Xã hội Đọc văn chươngtrình Tự nhiên Xã hội so sánh với chươngtrình Tự nhiên Xã hội chươngtrình ... dung chươngtrình Tự nhiên Xã hội lớp Đọc phần nội dung chươngtrình Tự nhiên Xã hội lớp văn chươngtrình Tự nhiên Xã hội mới, so sánh với nội dung chươngtrình môn Tự nhiên Xã hội lớp chương trình...
... sách /học cs3 Mức hỗ trợ đủ cho sinh hoạt học tập bổng Chính sách, học bổng có tác dụng kích thích học cs4 sinh vƣơn lên học tập bh1 Bạn học gần gũi, dễ mến Bạn học bh2 Bạn học giúp đỡ lẫn học ... phần nâng cao chất lƣợng dạyhọc trƣờng PTDTNT Nguyễn Thanh Thủy (2007) “Nghiên cứu chất lƣợng học tập học sinh lớp 1, 2, vùng dân tộc thiểu số theo chƣơng trìnhtiểuhọc , Phan Thị Quế Hƣơng ... học, làm sở tiếp thu khái niệm khoa học nhà trƣờng Đó cách họctheo phƣơng pháp sống thƣờng ngày: học nói học gói học mở, ngày đàng học sàng khôn… Hoạt động học: hoạt động đặc thù ngƣời đƣợc điều...
... mang tên nốt nhạc Sau cho em tự xếp ngồi theo thứ tự nốt nhạc học( sau thời gian đổi lại tên) Q trình gọi tên theo nốt nhạc lặp lặp lại từ giúp HS nhớ đủ tên nhớ thứ tự nốt nhạctheo u cầu GV ... sáng tạo hơn, phát huy khả cảm thụ âmnhạc HS, tạo cho em niềm say mê âmnhạc , đem lại niềm vui thật cho em học Hầu hết HS nhớ được, nhớ lâu kí hiệu âmnhạchọc Các trường theơ nghim đeău đem ... trí nốt nhạc xướng * Hoạt động thực thường xun tiết âmnhạc kể từ tiết 16 lớp trở Và chắn HS nhớ lâu , nhớ vững 5.3 Cho HS tâïp ghi kí hiệu âmnhạc vào chép nhạc Nếu HS khơng có chép nhạc GV...
... triển âm -Phân loại Âmnhạc Hy lạp cổ đại nhạc -Đặc điểm Âmnhạc Nguyên thủy -Thành tựu Âmnhạc Cổ đại Âmnhạc Trung cổ Âmnhạc Trung cổ -Bối cảnh xã hội Âmnhạc Phục hưng -Đặc điểm Âmnhạc Cổ ... sử âm nhạc, Chuyên đề Lịch sử âmnhạc phương vai trò ý nghĩa âmnhạc Tây người -Âm -Âm nhạc -Tìm hiểu nguồn gốc âmnhạc -Các thời kỳ phát triển xã Âmnhạc Nguyên thủy -Đặc điểm -Thành tựu Âmnhạc ... 10 CHƯƠNG VAI TRÒ CỦA ÂMNHẠC TRONG CHƯƠNGTRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 1.1 Vai trò âmnhạc 1.1.1 Vai trò âmnhạc sống: Âmnhạc loại hình nghệ thuật dùng âm...
... khó khăn thƣờng gặp trình lĩnh hội khái niệm số tự nhiên học sinh lớp 3.2 Khách thể nghiên cứu : - 511 học sinh lớp theohọc chƣơng trìnhtiểuhọc 2000 thuộc trƣờng tiểuhọc Tp Hồ Chí Minh ( ... việc dạy - học môn toán lớp CHƢƠNG II : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I Lý luận tâm lý học hình thành khái niệm : 1.1 Về khái niệm lĩnh hội : Một vấn đề trung tâm tâm lý học phát triển tâm lý họcdạy ... chúng Nhƣ trình bày, mục đích việc khảo sát giáo án dự dạy tìm hiểu trình tự bƣớc hoạt động dạy giáo viên dự định thực bƣớc đƣợc thực thực tế dạyhọc nhƣ trình thành khái niệm học sinh qua học cụ...
... trường Tiểuhọc đánh giá môn học nhằm phát triển , rèn luyện khả giao tiếp học sinh Tiểuhọc cao Kể chuyện môn học Tiếng Việt quan tâm hàng đầu Để đáp ứng mục tiêudạyhọc hình thành phát triển học ... chuyện theo phương pháp sáng tạo Mục tiêutrình bày nguyên tắc xây dựng chươngtrình , phương pháp dạyhọc , phân bố chươngtrình sách giáo khoa hình thành học sinh biết cách kể lại chuyện theo ... truyện , sang học kì II tranh minh họa không xếp theotrình tự câu chuyện có câu chuyện tranh mà có câu gợi ý cho học sinh Đâychươngtrình khó thể chươngtrìnhhọc , bước đầu hình thành học sinh...
... Giải Câu 4a : (2 điểm) 1) Xác định tọa độ tâm T bán kính mặt cầu (S) Tính khoảng cách từ tâm T tới mp (P) Tâm T(1 ; ; 2) bán kính R = Khoảng cách từ tâm T đến mp(P) : d ( T ;( P) ) = a + 2b + ... −2; −4; −4 ) Giải phương trình (S) : 8z2 – z + = tập số phức Tính : ∆ ' = − − 8.1 = − = 4i Vậy phương trình có nghiệm : ⇒ ∆ ' = ±2i 1− i z = z = 1+ i Chươngtrình nâng cao : Câu 4b ... điểm) Chươngtrình chuẩn : Câu 4a : (2 điểm) Trong không gian Oxyz cho mặt cầu (S) mp (P) có pt : ( S ) : ( x − 1) + ( y − ) + ( z − ) = 36 & 2 ( P ) : x + y + z + 18 = 1) Xác định tọa độ tâm T...
... 4-5 TUỔI THEOCHƯƠNGTRÌNH MẦM NON MỚI Bồi dưỡng kỷ lựa chọn nội dung, đạo giáo viên thực chươngtrình Nói đến việc giáo dục trường mầm non không nói đến việc thực chương trình, chươngtrình phương ... vụ ngành giáo dục mầm non triển khai thực chươngtrình mầm non mới, chươngtrình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thông qua hoạt động chung chươngtrình giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đặc ... Muốn thực tốt chươngtrình đòi hỏi phải nắm nội dung chươngtrình giáo dục mầm non Để thực chươngtrình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch...
... 4-5 TUỔI THEOCHƯƠNGTRÌNH MẦM NON MỚI Bồi dưỡng kỷ lựa chọn nội dung, đạo giáo viên thực chươngtrình Nói đến việc giáo dục trường mầm non không nói đến việc thực chương trình, chươngtrình phương ... vụ ngành giáo dục mầm non triển khai thực chươngtrình mầm non mới, chươngtrình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thông qua hoạt động chung chươngtrình giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đặc ... Muốn thực tốt chươngtrình đòi hỏi phải nắm nội dung chươngtrình giáo dục mầm non Để thực chươngtrình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch...