... tắc phát huy tính tích cực, tự giác học tập HS Khi dạyhọc theo phơng pháp GVdạy cho HShọccách tự khám phá tri thức, tự tiếp cận, phát giải vấn đề cách khoa học, phù hợp với phần Công dân với ... kết làm việc HS Mức 2: GV nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề với giúp đỡ GVcầnGVHS đánh giá Mức 3: GV cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề HS phát xác định ... học sinh vai trò môn GDCD thái độ mônhọc TT Nội dung câu hỏi phơng án trả lời Theo em, môn GDCD mônhọc nh nào? - Là mônhọccần thiết, bổ ích - Là môn phụ, học đợc, không học đợc - Là môn học...
... hình 1, 2, C hình: hình 1, 2, 3, D hình: hình Câu hỏi 5: Hình chia thành phần có màu gì? (Ôn tập phânbiệt màu sắc) A Màu xanh, màu hồng B Màu tím, màu hồng C Màu xanh, màu da cam D Màu tím, màu...
... hình 1, 2, C hình: hình 1, 2, 3, D hình: hình Câu hỏi 5: Hình chia thành phần có màu gì? (Ôn tập phânbiệt màu sắc) A Màu xanh, màu hồng B Màu tím, màu hồng C Màu xanh, màu da cam D Màu tím, màu...
... sở lý luận việc vận dụng dạyhọc tích hợp vào phânmôn vẽ kĩ thuật môn Công nghệ 11 Chương 2: Cơ sở thực trạng việc vận dụng dạyhọc tích hợp vào phânmôn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11 Chương ... điều tra: • Thực trạnghọc kiến thức phần vẽ kĩ thuật HS: Đa phầnHS chưa có hứng thú hoc tập môn công nghệ, chưa tích cực kể học lớp lẫn tự học nhà, dẫn tới chất lượng học tập môn công nghệ chưa ... II: CƠ SỞ THỰC TRẠNGCỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠYHỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂNMÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 Mục đích phương pháp điều tra Nội dung điều tra Kết điều tr a TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT...
... lại - Hướng dẫn đọc đoạn trước lớp : HS nối tiếp đoc đoạn GV theo dõi HS đọc để gợi ý hướng dẫncách ngắt nghỉ, cách ngắt nhip thơ cho đúng, đọc ngữ điệu câu tập phânbiệt lời người dẫn chuyện ... TIỂU HỌC THẮNG THUỶ Đề tài: Phương pháp dạyhọc tích cực với phânmôn tập đọc lớp tác động mà có Mặt khác học sinh điểm trung bình điều cho thấy tất số học sinh nhóm ý tham gia học tập cách tích ... làm cụ thể vấn đề rèn đọc cho học sinh lớp trường Tiểu học nơi công tác Với phương pháp rèn đọc có tiền đề để tiếp tục dạymôn tập đọc lớp 4, đạt kết tốt Vì cải tiến mở rộng cách hướng dẫn đề...
... phương pháp vào dạyhọc đối tượng học sinh vùng ba em không làm được”, trước số đồng nghiệp nghĩ Và dũng cảm áp dụng số phương pháp dạyhọc (dạy học tích cực d) vào tiết dạyphânmôn Tiếng việt ... dùng vào mục đích nói khác 2.5 Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Tích hợp dạyhọc nêu vấn đề dạyhọc theo nhóm cách linh hoạt trình độ cao ta có phương pháp dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Theo ... nằm diện tích lớp học trường + Chọn quản trò thích hợp Ví dụ: Là Học sinh họcmôn Tiếng việt, Tập làm văn cán lớp làm quản trò để dễ bề xử lý tình trò chơi Ta xây dựng trò chơi vui học theo cách...
... nhiều đếncáchhọc em Trong nhiều năm qua có nhiều em trường học yếu phânmôn Tiếng Việt mà giáo viên chưa có phương pháp để dạy em Nên tìnhtrạnghọc sinh yếu phânMôn Tiếng Việt tồn nhiều Do học ... thức cho học sinh cách rập khuôn nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự tìm kiến thức cách tích cực Đối với học sinh yếu phânmôn Tiếng Việt việc học tập, tiếp thu ... pháp dạyhọc sinh yếu phânmôn Tiếng Việt việc nhà trường quan tâm đến việc tạo hứng thú cho học sinh học tập, tạo ham thích học tập, ham thích đến trường Và việc giúp đỡ học sinh yếu phân môn...
... nhận tácphẩmcách chủ động, khơng bị gò ép, áp đặt mà biếtphân tích, đánh giá tácphẩmcách hướng, khoa học; giúp em có thêm vốn sống xã hội, hồn thiện nhân cách Ứng dụng phương pháp dạyhọc ... phương pháp dạyhọc tích hợp vào phânmơn đọc hiểu văn lớp 12 để giáo dục kỹ sống thơng qua tính thời văn 3.Hướng dẫnHShọc nhà - Học cũ - Xem trước NHẬN XÉT Với cáchdạyhọc tích hợp giúp học sinh ... khảo sát, học hỏi đồng nghiệp giỏi, tơi nhận thấy: Học sinh đến lớp khơng phải để nghe thầy trình bày cách hiểu thầy tác phẩm, ý nghĩa xã hội tácphẩm – mà để điều chỉnh, bổ sung cách cảm, cách hiểu...
... tiểu học - Cung cấp đầy đủ đồ dùng dạyhọc cho giáo viên Về giáo viên: Một số giáo viên cần tự rèn luyện cách đọc cho thân để dạy tốt Học tập đồng nghiệp cách đọc hay Về học sinh: Một số em học ... trọn vẹn Điều giúp em học tốt mônhọc lại - Hướng dẫn đọc đoạn trước lớp : Học sinh nối tiếp đọc đoạn Giáo viên theo dõi học sinh đọc để gợi ý hướng dẫncách ngắt nghỉ, cách ngắt nhip thơ cho ... học, ngành học sức thực chủ trương “ Đổi phương pháp dạyhọc nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Dạyhọc tiểu học nghề Nghề dạyhọc tiểu học có điểm giống nghề dạyhọc bậc học khác,...
... tích hợp vào phânmôn vẽ kĩ thuật môn Công nghệ 11 Chương 2: Cơ sở thực trạng việc vận dụng dạyhọc tích hợp vào phânmôn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11 Chương 3: Xây dựng tiến trình dạyhọc tích ... dụng DHTH Các biện pháp vận dụng DHTH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TRẠNGCỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠYHỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂNMÔN VẼ KĨ ... hợp cho số phânmôn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Các khái niệm DHTH Tình hình...
... người tốt được.v…v HĐ5 * Cho HS HTL HS đọc thơ theo HTL thơ - GV treo bảng phụ chép thơ lên hướng dẫnGV - GV hướng dẫnHShọc thuộc lòng Khoảng p thơ theo cách xóa bảng dần - Khoảng 5-6 HS thi ... luyện cách đọc cho thân để dạy tốt Học tập đồng nghiệp cách đọc hay Về học sinh: Một số em học sinh đọc chậm so với tốc độ quy định Phát âm sai Phạm Thị Hồng Thái – Phó Hiệu trưởng Trường tiểu học ... học, ngành học sức thực chủ trương “ Đổi phương pháp dạyhọc nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Dạyhọc tiểu học nghề Nghề dạyhọc tiểu học có điểm giống nghề dạyhọc bậc học khác,...
... tiểu học - Cung cấp đầy đủ đồ dùng dạyhọc cho giáo viên Về giáo viên: Một số giáo viên cần tự rèn luyện cách đọc cho thân để dạy tốt Học tập đồng nghiệp cách đọc hay Về học sinh: Một số em học ... học, ngành học sức thực chủ trương “ Đổi phương pháp dạyhọc nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Dạyhọc tiểu học nghề Nghề dạyhọc tiểu học có điểm giống nghề dạyhọc bậc học khác, ... phụ chép thơ lên HS đọc thơ theo - GV hướng dẫnHShọc thuộc lòng hướng dẫnGV Khoảng p thơ theo cách xóa bảng dần - Cho HS thi đọc thuộc lòng - Khoảng 5-6 HS thi đọc thuộc lòng - HS thi đọc 1-2...
... nhận khác tácphẩmTiếp nhận văn học mang đậm dấu ấn chủ quan, gắn liến với thị hiếu, tình cảm người Giá trị tácphẩm khơng phải phép cộng cáchtiếp nhận nó, có cáchtiếp nhận lại có cáchtiếp nhận ... Tìm hiểu sâu tácphẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân bình diện, trọng đến giá trị tácphẩm Bên cạnh đó, cần sâu tìm hiểu cáchtiếpcận phương pháp dạyhọctácphẩm - Khảo sát, phát khó khăn học sinh miền ... giác ngơn ngữ tácphẩm văn họchọc sinh THPT miền núi Tácphẩm tồn qua hệ thống ngơn ngữ Con đường vào tácphẩm văn học, vào giới nghệ thuật tácphẩm phải bước tri giác ngơn ngữ Tácphẩm kí hiệu...
... giúp học sinh có cáchtiếp nhận cho phù hợp đạt hiệu cao 1.2.2 Cơ sở tiếp nhận tácphẩm văn học 1.2.2.1 Qúa trình sáng tạo tácphẩm nhà văn Có nhiều cách khác để tiếp nhận tácphẩm văn học Nhưng ... văn học Việc dạytácphẩm văn học nhà trường thực chất dạy cho học sinh cáchtiếp nhận văn học Đối với học sinh, trình tiếp nhận có giúp đỡ giáo viên Điều đáng lưu ý là, tácphẩm văn học người nghệ ... loại thể lại đưa cáchnhìn khác thể loại tự sự, “Tự loại tácphẩm văn học tái trực tiếp thực khách quan táchbiệt bên tác giả thành câu chuyện có diễn biến việc, hoàn cảnh, phát triển tâm trạng, ...
... cực 1 Phương pháp dạy học: Phương pháp dạyhọccách thức hành động có trình tự, phối hợp tương tác với giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạyhọc Nói cách khác, phương pháp dạyhọc hệ thống hành ... tưởng kiến thức ghi nhớ Hay nói cách khác, học sinh thể nội dung học theo cách qua từ khóa, từ chủ đề trung tâm đến ý lớn đến ý nhỏ Khác với cách ghi chép thông thường, cách sử dụng màu sắc kích thích ... kiến thức cách thụ động Học sinh vào việc trả lời câu hỏi Học “nhồi nhét” ĐếnHọc sinh người học tích cực tham gia Học sinh đặt câu hỏi Chịu trách nhiệm cho việc họcHọc – phản ánh Học sinh cạnh...
... cực 1 Phương pháp dạy học: Phương pháp dạyhọccách thức hành động có trình tự, phối hợp tương tác với giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạyhọc Nói cách khác, phương pháp dạyhọc hệ thống hành ... ng kiến thức ghi nhớ Hay nói cách khác, học sinh thể nội dung học theo cách qua từ khóa, từ chủ đề trung tâm đến ý lớn đến ý nhỏ Khác với cách ghi chép thông thường, cách sử dụng màu sắc kích thích ... kiến thức cách thụ động Học sinh vào việc trả lời câu hỏi Học “nhồi nhét” ĐếnHọc sinh người học tích cực tham gia Học sinh đặt câu hỏi Chịu trách nhiệm cho việc họcHọc – phản ánh Học sinh cạnh...
... pháp học, lí thuyết tiếp nhận để tìm hiểu vai trò thi pháp thể loại việc tiếp nhận tácphẩm VHTĐ nói chung; vai trò thi pháp thể loại vấn đề dạyhọctácphẩm văn chương nhà trường nói chung tácphẩm ... đáo, riêng biệt thi pháp tác giả .11 1.1.2 Thi pháp thể loại hoạt động dạyhọctácphẩm VHTĐ chương trình Ngữ văn phổ thông 15 1.1.2.1 Dạyhọctácphẩm VHTĐ theo thi pháp thể loại ... dạyhọctácphẩm Nguyễn Đình Chiểu chương trình Ngữ văn phổ thông .25 1.2.1.1 Khoảng cách không gian, thời gian .25 1.2.1.2 Khoảng cách văn hóa 30 1.2.2 Thực trạngdạyhọctác phẩm...