... nng tip nhn, x lý, ỏnh giỏ, truyn th v trỡnh by tri thc Nănglực cá thể Nănglực chuyên mônNănglực xãhội Nănglực ph ơng pháp Nănglựchành động Hỡnh 1.1 - Mụ hỡnh cu trỳc nng lc + Nng lc xó ... ngh 12 trng THPT theoquan im phỏt trin nng lc k thut i tng kho sỏt Giỏo viờn dy mụn cụng ngh 12 THPT, Tnh Tuyờn Quang Hc sinh lp 12 THPT Xuõn Huy Huyn Yờn Sn Tnh Tuyờn Quang Hc sinh lp 12 ... mụn Cụng ngh 12theoquan im phỏt trin nng lc k thut 1.2 C S L LUN CA DY HC THC HNH MễN CễNG NGH 12 TRNG THPT THEOQUAN IM PHT TRIN NNG LC K THUT 1.2.1 H thng cỏc khỏi nim c bn liờn quan n quỏ...
... người học có kĩ năng, lực hoạt động thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổi phương pháp dạyhọcthực hành, có thựchành Địa lí 12theo định hướng pháttriểnlực ... pháp dạyhọcthựchành cho có hiệu quả, tạo điều kiện phát huy lựchọc sinh, nhiệm vụ quan trọng giáo viên địa lí Vì vậy, “Phương pháp dạyhọcthựchành Địa lí lớp 12theo định hướng pháttriểnlực ... triểnlựchọc sinh” đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI THỰCHÀNH ĐỊA LÍ 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglực khả vận...
... người học có kĩ năng, lực hoạt động thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổi phương pháp dạyhọcthực hành, có thựchành Địa lí 12theo định hướng pháttriểnlực ... pháttriểnlựchọc sinh” đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI THỰCHÀNH ĐỊA LÍ 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglực khả vận ... pháp dạyhọcthựchành cho có hiệu quả, tạo điều kiện phát huy lựchọc sinh, nhiệm vụ quan trọng giáo viên địa -4- lí Vì vậy, “Phương pháp dạyhọcthựchành Địa lí lớp 12theo định hướng phát triển...
... dùng dạyhọcthựchànhmônCôngnghệ hạn chế Vì vậy, tăng số lượng đồ dùng cho em thựchành cách sử dụng thêm đồ dùng mônCôngnghệ 8, môn Vật lý môn Hướng nghiệp nghề Đồ dùng mônCôngnghệ có ... học sinh, tính tích cực học tập học sinh chất lượng giáo dục mônhọc Chính thấy tầm quan trọng đồ dùng dạyhọc Số lượng đồ dùng thựchànhmônCôngnghệ có bộ, để chia nhóm cho học sinh thựchành ... giá sản phẩm thựchành tiết học Một số vấn đề dạyhọcthựchành Như đề cập trên, thời lượng thựchànhmônCôngnghệ chiếm nhiều, thựchành xen kẽ lý thuyết chiếm đến 2/3 thời gian môn học, nghĩa...
... sang dạyhọcpháttriểnlực HS, chuẩn bị cho triển khai dạyhọctheo chương trình GDPT mới, luận văn chọn đề tài: Dạyhọc cấu trúc rẽ nhánh lặp theo định hướng pháttriểnlực giải vấn đề cho học ... tới pháttriểnlực HS, có NL GQVĐ quan tâm thể rõ rệt Hơn nữa, môn Tin học trọng đổi toàn diện giáo dục đặc thù môn đòi hỏi tư thựchành nhiều nên việc dạyhọctheo định hướng pháttriểnlực ... lặp” theo định hướng pháttriển NL GQVĐ cho HS Tuy nhiên, để đạt hiệu cao dạyhọctheo định hướng phải sở thực tiễn dạyhọcpháttriển NL GQVĐ, đặc biệt dạyhọc cấu trúc rẽ nhánh lặp môn Tin học...
... lượng dạythựchànhmônCôngNghệ12 nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quandạythựchànhmônCôngNghệ 12, thực giúp cho học sinh hứng thú học tập Giúp học sinh hiểu sâu sắc pháttriển tư ... biệt dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12 Nghiên cứu thực tiễn: Xây dựng giáo án dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12, đề xuất mua bổ sung thiết bị đồ dùng trực quan Tìm hiểu nghiên cứu kỹ chức năng, ... hình ảnh thựchànhmônCôngNghệ12 Trường THPT Phù Cừ 30 IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠYTHỰCHÀNHMÔNCÔNGNGHỆ12 Trong năm học 2010 – 2011; 2011 – 2 012; 2 012 – 2013;...
... lượng dạythựchànhmônCôngNghệ12 nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quandạythựchànhmônCôngNghệ 12, thực giúp cho học sinh hứng thú học tập Giúp học sinh hiểu sâu sắc pháttriển tư ... biệt dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12 Nghiên cứu thực tiễn: Xây dựng giáo án dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12, đề xuất mua bổ sung thiết bị đồ dùng trực quan Tìm hiểu nghiên cứu kỹ chức năng, ... hình ảnh thựchànhmônCôngNghệ12 Trường THPT Phù Cừ IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠYTHỰCHÀNHMÔNCÔNGNGHỆ12 Trong năm học 2010 – 2011; 2011 – 2 012; 2 012 – 2013;...
... vi nghiên cứu: Đổi phơng pháp dạyhọcmônCôngnghệ bao gồm nhiều lĩnh vực phải đợc tiến hành trình lâu dài, liên tục Thiết nghĩ việc dạythựchànhmônCôngnghệcông việc khó khăn Với kinh nghiệm ... kiến kinh nghiệm- dạythựchànhcôngnghệ Phần III: Thựchành Trong thựchành đợc xen kẻ lý thuyết chiếm đến 2/3 thời gian môn học, nghĩa là: Chơng trình mô đun đợc giảng dạy năm học gồm 35 tiết ... kinh nghiệm- dạythựchànhcôngnghệ + Học sinh: Khối cuối cấp xem nhẹ mônhọcmônhọc + Giáo viên: Thời gian tập huấn phơng pháp ít, cha đợc tập huấn kỹ việc sử dụng đồ dùng dạyhọc nên lúng...
... ngh ụtụ Trng Cao ng ngh Phỳ Th theo tip cn nng lc thc hin Chng 1: C S Lí LUN V QUN Lí DY HC THEO NNG LC THC HIN 1.1 S lc lch s nghiờn cu quản lý dạyhọctheolựcthực nõng cao nng lc thc hnh ... hc thc hnh 1.2.2 Dy hc thc hnh ngh 1.2.3 Dạyhọctheo tiếp cận lựcthực 10 1.2.4 Qun lý 12 1.2.5 Qun lý quỏ trỡnh dy hc 19 1.3 Cỏc yu t ca qun ... cu trỳc lun Chng 1: C S Lí LUN V QUN Lí DY HC THEO NNG LC THC HIN 1.1 S lc lch s nghiờn cu quản lý dạyhọctheolựcthực 1.2 Mt s khỏi nim c bn 1.2.1...
... quản lý 1.1.4 Dạyhọcthựchànhquản lý dạyhọcthựchành 1.1.4.1 Quá trình dạyhọc 1.1.4.2 Quá trình dạyhọcthựchành 1.1.5 Quản lý trình dạyhọcthựchành 1.2 Quản lý dạyhọcthựchành trƣờng ... dạyhọcthựchành - Quản lí hoạt động dạyhọcthựchành giáo viên - Quản lí hoạt động học tập thựchànhhọc sinh 1.2 Quản lý dạyhọcthựchành trƣờng đào tạo nghề 1.2.1 Đặc thù mônhọcthựchành ... Côngnghệ may thiết kế thời trang; Côngnghệ da- giầy; Côngnghệ hóa nhuộm; Côngnghệ hóa thực phẩm; Côngnghệ kỹ thuật điện; Côngnghệ kỹ thuật khí; Côngnghệ kỹ thuật điện tử; Côngnghệ kỹ thuật...
... ứng dụng côngnghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạyhọc tất cấp học, ngành họcĐây mục tiêu quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọctheo hướng ứng dụng côngnghệ thông ... trình học tập linh hoạt, phong phú, sống động giúp cho người học bắt chước thao tác thựchành cụ thể Các tiết thựchành mối lo lắng nhà trường, tiết thựchànhmônCôngNghệ lớp 10 Bởi thựchànhthực ... cho tiết họcthựchànhmônCôngnghệ 10 Tăng cường bồi dưỡng côngnghệ thông tin cho giáo viên - 14 - + Đối với giáo viên giảng dạymônCông nghệ: Cần tích cực tìm hiểu ứng dụng côngnghệ thông...
... KT-ĐG theo hƣớng pháttriểnlực nhƣ sau (Bảng 1.2) Bảng 1.2 So sánh quanđiểm đánh giá truyền thống pháttriểnlực KT-ĐG truyền thống KT-ĐG theo hƣớng pháttriểnlực Đánh giá “kín” ngƣời dạythực ... đặc điểm đối tƣợng khứ, động lựcpháttriển chúng tƣơng lai Vận dụng quanđiểm lịch sử nhằm nghiên cứu Khoa học đo lƣờng nói chung KT-ĐG kết dạyhọc nói riêng trình lịch sử hình thành pháttriển ... trình dạy học, Xem xét kết học tập HS sau thƣờng gắn với lớp học, mục đích để giai đoạn định theo quy xem xét mức độ thành công việc dạy định chung (sau học kì, học, nhận điểm cần khắc năm học, ...
... Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lý - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử dụng côngnghệ thông tin - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Năng ... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... lịch sử nghiên cứu lựcpháttriểnlực cho người học tác giả nước nhận thấy: Nănglựcdạyhọctheo định hướng pháttriểnlực cho người họcquan tâm đông đảo nhà khoa học giáo dục triển khai nghiên...
... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử dụng côngnghệ thông tin - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính toán Nănglực riêng (năng lực chuyên biệt lực cụ thể) hình thành pháttriển ... loại lực khác Nănglựchành động loại lực Khái niệm pháttriểnlực hiểu đồng nghĩa với pháttriểnlựchành động Cấu trúc lựchành động mô tả kết hợp lực thành phần Nguồn: [1, tr 46] 15 (a) Năng lực...
... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... triểnlực với đề xuất đổi phương pháp dạyhọctheo hướng pháttriểnlực người học, nhằm tìm tòi hướng dạyhọc Ngữ văn nâng cao hiệu công tác giảng dạy thân, lan tỏa lửa tâm huyết với học trò, ... (2005), Pháttriểnlực thông qua phương pháp phương tiện dạyhọc mới, tài liệu tập huấn Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Dạyhọc kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọc sinh”, môn Ngữ...
... trình dạyhọc chủ đề xây dựng tổ chức thành hoạt động họchọc sinh theo phương pháp, kĩthuậtdạyhọc tích cực; - Thiết bị dạyhọchọc liệu hỗ trợ hoạt động họchọc sinh theo tiến trình dạyhọc ... môn: Tích h ợp liên môntheo ch ủ đ ề Phân bón hóa học – Môn Hóa học – Môn Tích hợp: Môn Sinh học, công nghệ, giáo dục công dân Bài 11: Tiết theo phân phối chương trình: 16 Pháttriểnlực ... môn học; thiết kế tiến trình dạyhọc chủ đề xây dựng theo phương pháp kĩthuậtdạyhọc tích cực; chuẩn bị thiết bị dạyhọchọc liệu để hỗ trợ hoạt động họchọc sinh; thử nghiệm tiến trình dạy học...
... cha rt nhiu tinh bt Tinh bt l cht cú cụng thc dng: A C6H12O6 B C12H22O11 C (C6H12O6)n D (C6H10O5)n ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang TRNG THPT TRN ... Lp 12A1 (S s : 41 hc sinh) ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang 19 TRNG THPT TRN PH GV: H XUN PHONG Lp 12A3 Gii Khỏ Hc kỡ I 13 Hc kỡ II 15 + Lp 12A2 ... Nng lc quan sỏt, mụ t, gii thớch cỏc hin tng TN v rỳt kt lun - Nng lc x lý thụng tin liờn quan n TN Nng lc tớnh toỏn - Tớnh toỏn theo lng cht tham gia v to thnh sau phn ng - Tỡm c mi quan h v...
... hiệu việc dạyhọcmôn toán phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận: - Phƣơng pháp dạyhọctheo định hƣớng pháttriển lƣc cho học sinh - Dạyhọc khái niệm Toán học nội dung dạyhọc khái ... hƣớng pháttriểnlựchọc sinh việc học tập nội dung khái niệm “Vectơ” mặt phẳng Xây dựng kế hoạch dạyhọc khái niệm Toán học chủ đề “Vectơ” lớp 10 THPT theo định hƣớng pháttriểnlựchọc sinh ... niệm lực Toán họcTheo V.A.Krutetxki khái niệm lực Toán học đƣợc giải thích hai bình diện Nănglực nghiên cứu Toán học: Nhƣ lực sáng tạo (khoa học) , lực hoạt động Toán học tạo đƣợc kết quả, thành...
... bình diện • Nănglực nghiên cứu Toán học: Như lực sáng tạo (khoa học) , lực hoạt động Toán học tạo kết quả, thành tựu mới, khách quan quý giá • Nănglựchọc tập Toán học: Như lựchọc tập giáo ... hiệu việc dạyhọcmôn toán phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu • Nghiên cún lí luận: - Phương pháp dạyhọctheo định hướng pháttriểnlưc cho học sinh - Dạyhọc khái niệm Toán học nội dung dạyhọc khái ... phương pháp dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Đó phương pháp dạyhọctheo định hướng pháttriểnlực cho học sinh Trong đó, đặt học sinh làm...
... dạy học Địa lí lớp 12 Quy trình, kĩthuật thiết kế hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12theo định hướng pháttriểnlực Quy trình, cách thức tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 ... 12theo định hướng pháttriểnlực - Thiết kế và tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống thiên tai dạy học Địa lí lớp 12theo định hướng pháttriểnlực HS - Tổ chức thực nghiệm sư phạm ... GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12theo định hướng pháttriểnlực HS - Vận dụng quy trình, kĩthuật xác định để thiết kế và tổ chức thực được số hoạt động GDPCTT dạy học nội khóa và ngoại khóa môn Địa...