... viên THCS ng ý v i tuyên b cho r ng SGK phù h p v i nhi u lo i trình c a h c sinh, r ng h thích d y theochươngtrìnhSGK m i, r ng h c sinh c a h thích h c theoSGK hi n hành gi m i k Ch kho ng ... ón nh n chươngtrình sách giáo khoa môn ti ng Vi t/Ng văn m t cách tích c c C th , a s giáo viên c h i u th a nh n chươngtrình hi n hành có i m i so v i chươngtrình cũ, phù h p v i trình c ... c rõ ràng, hay sách phù h p v i nhi u lo i trình h c sinh, hay h c sinh c a h thích h c theo CT SGK m i, hay b n thân h thích d y theochươngtrìnhSGK m i Khác v i giáo viên TH THCS, t l giáo...
... biện chứng.Quá trìnhdạyhọc thể phép biện chứng dạyhọc Nghĩa trìnhdạyhọc đạt mục đích thực thống biện chứng dạy với học, mặt chủ thể khách thể học Khía cạnh xã hội Quá trìnhdạyhọc thể mối ... người học với Những giúp ta sâu vào chất trìnhdạyhọc 1.2.3.2 Một số quan niệm chất trìnhdạyhọc Về mặt tâm lí, trìnhdạyhọc xem trình tâm lí Trong trìnhdạy học, phẩm chất tâm lí vừa mục tiêu, ... vụ năm học) , cụ thể hóa phân phối chương trình, xây dựng kế hoạch chi tiết cho mônhọctheo tiến độ tuần, học kỳ cảc năm học kế hoạch đạo hoạt động dạyhọc nhằm đảm bảo: - Dạy đủ số môn học, hoạt...
... giảng dạy tiếng Anh theochươngtrìnhTheochươngtrình THPT chia phân ban: Ban Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội ban Cơ Qua nghiên cứu thấy, hầu hết trường dạyhọcmôn tiếng Anh theochươngtrình ... dạyhọc tiếng Anh theochươngtrình mới, đề tài luận văn nghiên cứu từ nội dung, chươngtrình đến hoạt động học tập HS, việc tổ chức dạyhọc GV… 2.2.2.1 Về nội dung chươngtrình Về nội dung chương ... động dạyhọc Hoạt động dạyhọctrình truyền thụ, lĩnh hội kỹ năng, kỹ xảo phương pháp nhận thức người Dạyhọctrình hoạt động hai mặt thầy giáo (dạy) người học (học) nhằm thực mục đích dạyhọc ...
... cầu dạyhọcmônhọc thời kỳ mới, đồng thời theo kịp xu dạyhọc tiếng Anh đại giới 1.4.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh theochươngtrình tiếng Anh Bắt đầu từ năm học 2006 ... dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; việc dạyhọc tiếng Anh công tác quản lý hoạt động dạyhọcmôn tiếng Anh phải phù hợp với mục tiêu, yêu cầu chươngtrìnhSGK Quản lý việc dạyhọc ... biệt việc dạy học, quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh chƣơng trình tiếng Anh cũ chƣơng trình tiếng Anh THPT 1.4.1 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh theochươngtrình tiếng...
... pháp thảo luận nhóm dạyhọcđạođức tiểu học Thảo luận nhóm phơng pháp dạyhọctheo nhóm đợc sử dụng trìnhdạyhọc nhà trờng tiểu họcTheo lí luận dạyhọc đại phơng pháp dạyhọc thì: Thảo luận ... nhóm dạyhọc tiểu học nói chung, dạyhọcmônĐạođức nói riêng góp phần đổi phơng pháp dạyhọctheo hớng tích cực hoá hoạt động học tập ngời học Cách thức tổ chức thảo luận nhóm trìnhdạyhọcmôn ... động vào trìnhhọc tập, học sinh chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề đạođứcDạyhọcđạođức nhằm biến giá trị đạođức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạođứchọc sinh Vì trình...
... Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên 30 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - HọcĐạođức Tiểu họctheo chơng trình - Nhúm - GV hi: Ai t tờn cho tiu phm? - Giỳp ụng ung thuc, c bỏo cho ụng ? Theo em ... NGUYấN Phạm Thị Linh - Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên 37 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - HọcĐạođức Tiểu họctheo chơng trình Phạm Thị Linh - Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên ... hc c tin hnh nh th no ? Phạm Thị Linh - Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - HọcĐạođức Tiểu họctheo chơng trình Quỏ trỡnh qun lý ch o chuyờn mụn cho thy rng...
... pháp dạyhọcmônĐạođức Tiểu họcDạyhọcmônĐạođức tiểu học, nhằm chuyển giá trị đạođức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạođứchọc sinh Muốn vậy, dạyhọcđạođức phải trìnhhọc sinh ... Quá trìnhdạyhọcmônĐạođức tiểu học 3.2 Đối tợng nghiên cứu Quy trình sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảo luận nhóm dạyhọcmônĐạođức tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu trìnhdạyhọcmôn ... sống đạođức nhà trờng, địa phơng đất nớc Trớc kia, nói tới dạymônĐạo đức, họcmônĐạođức ngời ta cảm thấy nề không hứng thú thảo luận mônhọc Trong năm gần đây, vấn đề dạyhọcmônĐạo đức...
... chc cỏc hỡnh thc iu tra theo lp, theo nhúm, theo cỏ nhõn Cn chỳ ý cho dự t chc iu tra theo hỡnh thc no i na thỡ cng cn giao nhim v mt cỏch rừ rng n hc sinh, dự hot ng theo hỡnh thc no thỡ hc ... by kt qu trc lp - i din cỏc t, cỏc nhúm ( nu cụng vic c thc hin theo t, theo nhúm) hoctheo cỏ nhõn hc sinh ln lt bỏo cỏo trc lp ( theo mu ó d kin) Sau mi bỏo cỏo, nhng hc sinh khỏc cú th b sung ... Mt s ngh: Nhúm trng kớ tờn Cn c vo s lng hc sinh tham gia bỏo cỏo cú th bỏo cỏo theo lp, theo nhúm, theo t hoctheo cỏ nhõn hc sinh 1.4.4 Kim tra, ỏnh giỏ kt qu bỏo cỏo phng phỏp bỏo cỏo, hc...
... đạođức cho học sinh thông qua mônhọc khác DạymônĐạođức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạyđạođức cho học sinh không bó hẹp mônhọcĐạođức mà nói dạyđạođức lúc, nơi tất môn ... trọng trình giáo dụcđạođức cho học sinh tiểu học Giáo dụcĐạođức cho học sinh tiểu họchọc cách có hệ thống theochươngtrình chặt chẽ giúp em hình thành ý thức đạođức (tri thức niềm tin đạo đức) ... Một số yêu cầu dạyĐạođứctheo hướng đổi mới: - Dạyhọcđạođức tiếp cận theo hướng từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy - họcmônĐạođức trở nên nhẹ...
... dạyhọcmônĐạo đức: - Hình thức dạyhọcmônĐạođức cách thức hoạt dộng GV HS trìnhdạyhọc thời gian địa điểm định với phương pháp, phương tiện dạyhọcĐạo đức, nhằm thực nhiệm vụ dạyhọcmôn ... qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh cuối bậc tiểu học - Chương 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh cuối bậc tiểu học 14 Chương ... thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh cuối bậc tiểu học 1.5.1 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh cuối bậc tiểu học Bậc tiểu học bậc học có...
... dạyhọc thời gian, địa điểm định với PP, phương tiện dạyhọcĐạo đức, nhằm thực nhiệm vụ mônĐạođức GD đạođức cho học sinh Các hình thức dạyhọcmônĐạođức tiểu học: a Hình thức lớp (giờ học ... sống thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh đầu bậc tiểu học 1.5.1 Sự cần thiết phải giáo dục kĩ sống thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh đầu bậc tiểu học Là mônhọcdạy từ lớp đến ... sống thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh đầu bậc tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề giáo dục kĩ sống thông qua dạyhọcmônĐạođức cho học sinh đầu bậc tiểu học - Chương 3: Một...
... với học sinh tiểu học Chất lợng dạyhọcmônĐạoĐức có mối quan hệ chặt chẽ với mục tiêu dạyhọcĐạoĐức Vì tảng, để đánh giá chất lợng dạyhọcmônĐạoĐức Tiểu học Chất lợng dạyhọcmônĐạoĐức ... Mục tiêu chất lợng dạyhọcmônĐạoĐức Tiểu học 1 Mục tiêu dạyhọcmônĐạoĐứcMônĐạoĐức Tiểu học nhằm giúp học sinh: 1.1.1 Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạođức pháp luật phù hợp ... dạyhọcmônĐạoĐức nh sau: Phạm Thị Ngát 44A GDTH Luận văn tốt nghiệp Chất lợng dạyhọcmônĐạoĐức có ích (lợi ích) mônĐạoĐức Tiểu học Sự có ích đợc thể vai trò, vị trí, ý nghĩa mônĐạo Đức...
... luận nhóm vào dạyhọcĐạođức lớp II Nội dung Cơ sở lý luận 1.1 Nhiệm vụ mônĐạođức Mục đích mônĐạođức tiểu học hình thành sở ban đầu phẩm chất đạođức cho học sinh Một phẩm chất đạođức có khía ... thực hành vi đạođức Nội dung mônĐạođức tiểu học chuẩn mực hành vi đạo đức, thể qua đạođức Để giới thiệu cho học sinh nội dung mônĐạođức đòi hỏi phải vận dụng nhiều phương pháp dạyhọc thích ... tiễn Căn vào phần sở lý luận trình bày phương pháp thảo luận nhóm dạyhọcmônĐạođức tiểu học thực phương pháp dạyhọc tích cực đáng quan tâm Tuy nhiên, thực tế dạyhọcmônĐạođức tiểu học nay,...
... trình, tài liệu, phương pháp dạy- học, phương pháp 66 lượng giá mônĐạođức y học …………………………………… 3.2.1 Chươngtrình tài liệu mônĐạođức y học ………… 72 3.2.2 Phương pháp dạy- họcmônĐạođức y học ... Đại học Y Hoa Kỳ Canada năm 2004, chươngtrình dạyhọc đạođức y họctheo ba hình thức: Khóa họcđạođức y học trước lâm sàng; Khóa họcđạođức y học năm lâm sàng; Khóa học ngoại khóa Khóa học ... Chương trình, tài liệu, phương pháp dạy- học, phương pháp 103 lượng giá mônĐạođức y học …………………………………… 4.2.1 Chươngtrình tài liệu mônĐạođức y học …………… 107 4.2.2 Phương pháp dạy- họcmôn Đạo...
... 3: Dạyđạođức cho học sinh thông qua mônhọc khác DạymônĐạođức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạyđạođức cho học sinh không bó hẹp mônhọcĐạođức mà nói dạyđạođức lúc, ... trọng trình giáo dụcđạođức cho học sinh tiểu học Giáo dụcĐạođức cho học sinh tiểu họchọc cách có hệ thống theochươngtrình chặt chẽ giúp em hình thành ý thức đạođức (tri thức niềm tin đạo đức) ... Một số yêu cầu dạyĐạođứctheo hướng đổi mới: - Dạyhọcđạođức tiếp cận theo hướng từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy - họcmônĐạo 15 đức trở nên nhẹ...
... dụcđạođức cho học sinh Với phương pháp kỹ áp dụng vào dạymơnĐạođức lớp Một nói riêng mơnĐạođức tiểu học nói chung nhằm tạo cho học sinh hiểu biết kiến thức sơ đẳng, chuẩn mực, hành vi đạo ... hành vi đạo đức, trò chơi sử dụng tiết họcĐạođức phương pháp dạyhọc quan trọng để giáo dục hành vi đạođức cho học sinh Cụ thể là: Người viết: Đơn vò: Trường Tiểu học Bù ... 2.2/ Nâng cao phương pháp dạyđạo đức: Nắm vững phương pháp dạyhọcđạođức cho học sinh, giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp cho học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp Giáo viên...