... tốt nghiệp T.H.C.S.đã đọc thông viết thạo bớc đầucó khả giao tiếp thục Nhà trờng góp phần tạo lớp ngời ngày động nhiều lĩnh vực có hoạt động giao tiếp - Bên cạnh , việc dạy môn ngữ văn có điểm ... Việt Nam có giặc ngoại xâm, xâm lợc bờ cõi. H2: ý kiến Thu Hiền cho rằng: Hình ảnh làng gom góp cơm gạo nuôi Gióng lớn lên kỳ diệu Gióng hình ảnh đẹp , hình ảnh cho em hiểu lòng yêu nớc dân làng, ... đến vấn đề thể loại tác phẩm đây, xin đề cập đến vấn thiết kế hệ thống câu hỏi cho học thuộc thể loạitự (Truyện dân gian) Nếu tác phẩm truyện tồn ba yếu tố hình thức đặc trng là: Cốt truyện,...
... li hụn Trc chia tay hai anh em chia chi Thnh ó mun nhng ht cho em nhng nghe m thỳc gic, Thnh vi ly hai bỳp bờ t hai bờn, thy th Thu gin d khụng mun chia s hai bỳp bờ Sau ú hai anh em dt n trng ... ca vo lũng ngi c -> s chia tay ca hai em nh tht khụng nờn xy -HS quan sỏt tranh- trang 22 Mụ t ni dung ca bc tranh ( Hai anh em chia chi, Thnh hai bỳp bờ sang hai bờn, Thu gin d tru trộo HS c ... bỳp bờ? Cỏc s vic c sp xp nh th no? ( M bt hai anh em chia chi - Hai anh em rt thng - Thnh a em n trng cho cụ v cỏc bn - Hai anh em chia tay, Thu hai bỳp bờ li cho anh ) ? Mc dự nhiu s vic...
... nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc - (Câu cuối phần 1) ( Hết tiết 1) Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh -( Bác hoạt động nước ngoài) - ( Thời kỳ Bác làm Chủ tòch nước) -( Nơi làm việc ; trang - Nơi làm ... nói giao tiếp ? với yêu cầu giao tiếp) GV cho HS đọc ví dụ ( Vì hai nhân vật nói H Vì truyện lại gây cười ? thừa nội dung giao tiếp ) H Lẽ anh có “lợn cưới” anh ( Cả hai anh phải bỏ có “áo mới” ... Nơi làm việc Bác nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nướcđầu kỉ + Năm 1911 rời bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng giới + Thăm nhiều nước - Cách tiếp thu Bác :Nắm vững phương tiện giao tiếp...
... số hình thức hoạt động nhóm Theo tôi, hình thức hoạt động nhóm không phong phú Song vấn đề phải biết lựa chọn hình thức cho phù hợp đạt hiệu Sau xin giới thiệu số hình thức hoạt động phổbiến ... em có điều kiện phát huy tính tích cực ,chủ động sáng tạo học tập,đồng thời có điều kiện làm quen học tập ,ứng dụng CNTT; với h/s nhà trờng thuộc địa bàn miền núi nên em cha có điều kiện tiếp ... ứng chuyển tiếp Slide: Gồm hiệu ứng hoạt hình áp dụng cho toàn trình chiếu giảng có tác dụng giảm căng thẳng đồng thời tạo hứng thú cho h/s trình theo dõi giảng Các nhóm lựa chọn gồm có: -Blinds(tấm...
... H/ ảnh không đơn có ý nghĩa thực nh tình cờ mà có dụng ý NT, có ý nghĩa tợng trng rõ ràng - Dòng chữ: Tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - Em có NX cách kết thúc này? - Em có cảm nhận cử chỉ, ... hiệu hình thức giúp em nhận biết Dấu hiệu nhận biết đoạn văn: đoạn văn? + Viét hoa lùi đầu dòng + Dấu chấm xuống dòng - Theo em, đoạn văn gì? Đoạn văn là: + Đơn vị trựctiếp tạo nên VB + Hình ... quan sát từ in đậm - Trong từ: bắp, bẹ, ngô từ đợc dùng phổbiến nhất? Tại sao? + Từ ngô đợc dùng phổbiếntừ nằm vốntừ vựng toàn dân có tính chuẩn mực văn hoá cao - Từtừ địa phơng? sao? -...
... tâm lơ là, ham chơi, bỏ học số học sinh Thực tế hàng ngày cho thấy người giáo viên tiếp xúc với nhiều đối tư ng học sinh (Học sinh giỏi, khá, TB chí có yếu kém) Số có chuẩn bị , có làm nhà, có học ... bài……, SGK trang…….,) (các em nhà làm tập…., SGK trang….,) học sinh nhà làm, có số em làm, soạn cho đạt yêu cầu Từ dẫn đến chán nản học cho có lệ, đối phó 1.3 Phần Tập làm Văn - Khi học (Luyện nói) ... trưởng lớp phó học tập trựctiếp kiểm tra bạn lớp - Trong trình cho học sinh tự học, làm tập nhà Giáo viên cần có động viên em có ý thức học tập tốt cách cộng thêm điểm Ngoài giáo viên cần định...
... lời ngời có phần ? b Bài ca có phần : - lời hỏi chàng trai - lời đáp cô gái c Hình thức đối đáp có nhiều ca dao, dân ca d Hình thức không phổbiến ca dao, dân ca ý kiến b, c ca dao cótừ ngữ ... có ng Mẹ đợc lặp lại - Câu & câu nối với có ngữ sáng chiều trình tự thời gian ? Tuy cótừ ngữ liên kết, nhng đoạn văn cha rõ ý, sao? - Không có gắn bó nội dung - Câu nói khứ dùng làm câu mở đầu ... nhớ 1+2 (14) Hoạt động - HS làm việc cá nhân HS lên bảng làm - HS nhận xét -> GV sửa - HS lên bảng làm -> nhận xét - HS trả lời miệng - HS làm miệng - HS làm miệng - HS làm miệng Nguyễn Thị Ngọc...
... năm đời thảo mộc” - Phân loại: Có ba loại tình phổbiến truyện ngắn: tình hành động, tình tâm trạng tình nhận thức + Tình hành động chủ yếu nhằm hướng tới hành động có tính bước ngoặt nhân vật ... Nhan đề Vợ nhặt tạo ấn tư ng, kích thích ý người đọc Đây cảnh lấy vợ đàng hoàng, có ăn hỏi, có cưới xin theo phong tục truyền thống người Việt, mà “nhặt vợ” - Chỉ riêng hai chữ “Vợ nhặt” nói lên ... dàng Thị “ton ton”, “sầm sập” chạy tới bắt chuyện làm quen với Tràng Thị “cong cớn”, “sưng sỉa” giao tiếp, nói chuyện Hàng loạt từtư ng từtư ng hình nhà văn sử dụng để đặc tả tính cách mạnh mẽ...
... với bảy : hang động dài nhất, cửa hang cao rộng nhất, bãi cát bãi đá rộng đẹp nhất, có hồ ngầm đẹp nhất, hang khô rộng đẹp nhất, thạch nhũ tráng lệ đẹp nhất, sông ngầm dài nhất. Phơng thức biểu đạt ... rèn luyện để có tính tự lập, có t sáng tạo, bớc đâucó lực cảm thụ giá trị chân, thiện, mĩ nghệ thuật, có lực thực hành lực sử dụng Tiếng Việt nh công cụ để t duy, giao tiếp Đó ngời có ham muốn ... góp phần hình thành ngời có trình độ học vấn phổ thông sở, chuẩn bị cho họ đời tiếp tục cho họ học lên bậc cao Đó ngời có ý thức tựtu dỡng, biết yêu thơng, qúy trọng gia đình, bạn bè; có lòng...
... yếu môn văn - Đầutư trang thiết bị ,dụng cụ trực quan ,đặc biệt đầutư công nghệ thông tin để hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy văn Đối với địa phương - Quản lí chặt chẽ điểm kinh doanh internet ... THCS sau : Đối với giáo viên Ngoài số phương pháp tích cực dạy học phân môn tập làm văn : Phương pháp dạy tập làm văn thông qua hoạt động ,phương pháp trực quan ,hình thức vấn đáp ,thảo luận ... qua ,đã tiếp xúc tác phẩm Vì ,muốn tìm ý cho văn biểu cảm ngồi chỗ mà đợi ý nghĩ ,cảm xúc đến Sau có đề ,hãy quan sát kĩ đối tư ng đề nêu để từ ,cảm xúc xuất Nếu điều kiện quan sát trựctiếp ,hãy...
... Không thầy đố mày làm nên Học thầy không tày học bạncó mối quan hệ ? A Hoàn toàn trái ngược B Bổ sung ý nghĩa cho C Hoàn toàn giống D Gần nghĩa với Câu 5: Trong câu tục ngữ sau, câu có ý nghĩa giống ... dao: Hạc Thương thay lánh đường mây Chim bay mỏi cánh biết ngày câu hỏi số Tục ngữ có vế thường đối xứng hình thức, nội dung.(đúng hay sai) Đúng sai câu hỏi số Điền từ thích hợp vào chỗ trống ... Con cuốc Thương thay đồng Dầu kêu máu có người nghe PHN THI CHUNG SC Trong phần chung sức, chương trình đưa câu hỏi Mỗi câu hỏi bạn chuẩn bị 10 giây, đội có câu trả lời cho câu hỏi đưa ra, bạn...
... câu có khác nhau? - Câu 2: việc khách quan có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm Vì có khác đó? nhiều - Vì câu 2, có thêm từ những, có - Câu 3: Ngoài việc khách quan có Các từ những, có ... xét Em hiểu đoạn văn gì? - Văn có ý viết thành đoạn văn - Là đơn vị trựctiếp tạo nên văn bản, bắt - Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết đầutừ chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ thúc: dấu chấm ... gợi tả dáng vẻ, hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? trạng thái vật -> từ tợng hình Em hiểu từ tợng hình gì? - Làtừ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Em tìm vài vd cótừ tợng hình? Lom khom...
... chơi: - HSTL (6) Lời nói hành động Thủy + Hai anh em đùn đẩy, nh- thấy anh chia hai búp bê vệ sĩ ờng đồ chơi cho em nhỏ hai bên có mâu thuẫn? Theo em có cách để giải + Thấy anh chia đợc mâu thuẫn? ... đáng có. ( Bởi tình anh em loại Không nên sống dửng dng, vô gắn bó sâu nặng, hai tình đau khổ phải rời xa nhau) ? Cuối truyện, tác giả kể việc hai anh em chia tay ntn? (8) Tại truyện lại có tên ... Cuộc chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ - Nv chính: Thành Thủy Vì việc câu chuyện có tham gia hai anh em -HS tho (4) Câu chuyện đợc kể theo thứ lun mấy? Việc lựa chọn kể có Tình cảm anh...
... giác, tích cực mà ỷ lại - Có thảo luận ồn, làm ảnh hởng đến lớp bên cạnh Dựa sở đó, mạnh dạn đa số định hớng thực để việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm Đọc hiểu văn có hiệu cao Phần II Nội dung ... động nhóm giúp em hình thành phát huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nhóm nh hoạt động nhóm bạn Bên cạnh đó, thực tế việc tổ chức cho HS hoạt động nhóm số tồn tại: Tồn tại: - Có tiết học GV ... tại: - Có tiết học GV cố ép hoạt động nhóm nên việc thực nặng hình thức hiệu không cao ( cần lu ý: tiết Đọc Hiểu văn bắt buộc phải có hoạt động nhóm ) Qua thực tế dự thăm lớp thấy tợng không gặp:...
... văn có tính chất gì? - Văn có tính chất: + Có chủ đề thống + Có tính liên kết + Có tính mạch lạc + Có phơng thức biểu đạt phù hợp ? Vậy để văn đạt đợc mục đích giao tiếp - Yêu cầu: Phải có tính ... mô chi / Biết có nhớ tới ngày ? Qua hai VD vừa xét, em cho biết đại từcó loại, loại nào? - Các đại từ: ai, Dùng để vào vật, việc ngời - Các đại từ: , Dùng để hỏi => Đại từcóhai loại: Đại từ ... dung văn GV cho HS đọc đoạn đầu văn ? Đồ chơi hai anh em họ gì? Những thứ có ý nghĩa nh cs hai anh em Thành, Thuỷ? ? Vì hai anh em lại phải chia búp bê? ? Hình ảnh hai anh em họ lên NTN nghe mẹ...
... riêng vào việc tiếp nhận văn bản, tiếp nhận cách chủ động sáng tạo Đọc diễn cảm hình thức đọc sáng tạo Nếu hoạt động làm tốt giúp học sinh hình dung , tởng tợng nội dung ẩn chứa Qua hình thức đọc ... tĩnh, hai câu cuối sáng tạo nghệ thuật Lý Bạch : từ đối chỉnh từloại , số tiếng , cấu trúc ngữ pháp : Cử đầu / vọng / minh nguyệt Đê đầu / t / cố hơng Học sinh nhận rõ đối chỉnh có tác dụng làm ... hiểu biết khả có Học sinh thể cảm hiểu cách vẽ tranh minh hoạ, làm thơ phụ hoạ Tôi cho em làm thơ, vẽ tranh sau học xong học Nhiều em thích làm tốt Qua làm bạn với em yếu giúp em có ý thức cố...
... ? Chi tit no chng t ngy khai trng ó Giỏo ỏn ng ờm trc ngy khai ging P2: cũn li : tỡnh cm ca m i vi Tỡm hiu bn 3.1 Tõm trng ca hai m ờm trc ngy khai ging - Tõm trng ca hai m u khỏc thng nhng khụng ... li hụn Trc chia tay hai anh em chia chi Thnh ó mun nhng ht cho em nhng nghe m thỳc gic, Thnh vi ly hai bỳp bờ t hai bờn, thy th Thu gin d khụng mun chia s hai bỳp bờ Sau ú hai anh em dt n trng ... từ xác, có bố cục có liên kết, mạch lạc, Lời văn sáng, văn tựcó nội dung kể chuyện hấp dẫn Bc tip theo phi lm gỡ? - Học sinh đọc tập 5(45) ? Để đánh giá văn nội dung hình thức ta phải làm gì?...
... gì? Làtừ gồm tiếng trở lên kết hợp với H: Cóloạitừ phức? Cho VD? Hailoạitừ phức: từ ghép; từ láy VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô - từ láy : Lao xao; đìu hiu H: Từ ghép có loại? Cho VD? Cóloại ... thờng có số từ trung gian Ii Đại từ: Khái niệm :Là từ dùng để trỏ ngời, H: Thế đại từ? Cho VD? vật, hđ, tc dùng để hỏi VD: Tôi, ấy, đâu, - Cóhailoại đại từ đại từ để trỏ, đại từ để H: Cóloại ... học 2008-2009 H:Từ láy có loại? Cho VD? Có loại: - Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - GV: Trong từ phức tiếng có quan hệ - Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ...
... hoạ em hiểu ngời "chú tôi" - Đây ngời tật xấu hình ảnh ngời nông dân nghiện rợu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lời biếng ? Hai dòng ca dao đầu - dòng đầu vừa để bắt vần có ý nghĩa nh nào? vừa đê chuẩn ... Trong từ phức cótừ láy,vậy từ láy đợc phân loại ntn loạicó ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu * Tiến trình: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cầ đạt Hoạt động : Phân loạitừ láy I/ Các loạitừ 31 ... dạy : I.Mục tiêu học: Giúp học sinh có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn - Chú ý đến mạch lạc làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng - Văn mẫu, bảng...