... từng học sinh cụ thể.
⇒
Dạy học vừa là khoa học vừa là nghệ
thuật.
3.3. Công cụ lao động củagiáo viên:
-
Công cụ bên ngoài:
-
Công cụ bên trong: nhâncáchcủangười
GV
=> ;Người giáoviên ... ĐỘNG
CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN
CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN
TIỀU HỌC
TIỀU HỌC
... củangườigiáo viên
1.2.1 Những yêu cầu về phẩm chất củangườigiáo viên
Ngườigiáoviên trung học phổ thông cần có những phẩm chất sau:.
Phải có thế giới quan khoa học: ngườigiáoviên là người ... chất và năng lực củangườigiáoviên THPT
IV Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
-Đối tượng: phẩm chất và năng lực củangườigiáoviên THPT
-Khách thể: nhâncáchcủangườigiáo viên.
V Giới hạn ... kết kinh nhgiệm giáo dục.
VIII Đóng góp chính của đề tài
Giúp ngườigiáoviênnhận thức về vị trí vai trò củangườigiáoviên trong
nền giáo dục nước nhà, hướng ngườigiáoviên rèn luyện mình...
... thì cấu
trúccủanhâncách được xác định gồm 4 yếu tố như sau: xu hướng phát
triển cá nhân, năng lực cá nhân, tính cách cá nhân và tính khí của cá
nhân. Quan điểm giáo dục học quy cấutrúccủanhân ... lục
Trang
A. MỞ ĐẦU 2
B. NỘI DUNG CHÍNH 4
I. NHÂNCÁCH VÀ CẤUTRÚCNHÂNCÁCH 4
1. Khái niệm nhâncách 4
2. Cấutrúcnhâncách 5
II. XÂY DỰNG NHÂNCÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃ
HỘI CHỦ NGHĨA 6
1. Tạo ... chính trị học,
luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học, v.v Nhâncách trong tâm lý
học là một phạm trù nền tảng. Việc làm sáng tỏ những vấn đề về bản chất
nhân cách, cấutrúcnhân cách, con...
... sự tác động của gia đình
của xã hội, phong tục, tập quán của dân tộc… Là những yếu tố cơ bản hình
thành và phát triển nhâncáchcủa con người. Đánh giá cho thật trọn vẹn
học thuyết của S. Pơrơt ... siêu tôi của S.Pơrơt chúng ta có vẽ dễ dàng chấp nhận
hơn khi ông cho rằng đó chính là chuẩn mực đạo đức, ý thức luật pháp, tập
Quan điểm của S.Pơrơt về cấutrúccủanhân cách.
Nhân cách là một ... và triết học, bằng những
thành tựu khoa học nghiên cứu về con người đã làm sáng tỏ các yếu tố hình
thành và phát triển nhâncáchcủa con người. Nền giáo dục Xã hội chủ
nghĩa khẳng định: Giáo dục...
... THUYẾT TRÌNH GIÁO DỤC HỌC
Đề tài : YÊU CẦU VỀ MẶT PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦANGƯỜI
GIÁO VIÊN
*CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH:
I/Những phẩm chất đạo đức củangườigiáo viên:
1. Có niềm tin cách mạng:
2. ... dạy học, giáoviên luôn phải tôn trọng ý kiến củahọc sinh, không
nên áp đặt những suy nghĩ của mình cho học sinh. Giáoviên không nên thờ ơ
hay xa lánh trước những hành vi sai trái củahọc sinh ... phẩm chất đạo đức của nhà giáo.
1.Có niềm tin cách mạng:
-Niềm tin cách mạng là cơ sở để ngườigiáoviên gắn bó cuộc đời mình
với sự nghiệp cách mạng của dân tộc, với sự nghiệp giáo dục là bồi...
...
giờ học. Bạn đừng độc
đoán quá, hãy nhớ
rằng giờ học là một
phần cuộc sống của
đứa trẻ, vì vậy đừng
làm cho giờ học gò bó
quá, cứng nhắc quá.
Qua mỗi giờ học đứa
trẻ cần trở thành một
nhân ... với
những thất bại
của chúng.
Xin hẹn gặp lại!
Xin Kính Chúc các thầy cô
giáo
và các em học sinh mạnh
khoẻ
Hạnh phúc & thành đạt
II. Bạn là người
rất gần gũi với
học trò, vì thế
hãy ... kém ảnh
hưởng không tốt
đến việc hình thành
nhân cáchcủahọc
trò. Bạn hãy cố
gắng chừng nào có
thể để tránh cho
các em điểm kém.
Hãy tim cách khác
để khắc phục tình
trạng này.
...
... cht, cu trúc não b) và các yu t
tâm lý xã hi m cá nhân) to ra
nguyên nhân ca ri lon.
1.1.5. Nhận thức củagiáoviêntiểuhọc
1.1.5.1. ... là 2.58.
3.2. Nhận thức củagiáoviêntiểuhọc về các triệu chứng rối loạn tăng động giảm
chú ý
3.2.1. Nhận thức về triệu chứng của giảm chú ý
Nhìn chung các giáoviên có m nhn thi ... ca giáo viên, giáoviên nhiu kinh nghim có nhn thc t
viên ít kinh nghiu hii phi có s làm vic hay tip xúc
nhiu vi hc sinh và giáo viên...
... để phối hợp giáo dục.
1.2.5.2./ Vai trị củangườigiáoviêntiểu học.
* Những nhân tố cơ bản quy định vai trò giáoviêntiểuhọc :
-Vị trí của cấp học , bậc học trong hệ thống giáo dục quốc ... thần tượng” của các em học sinh tiểuhọc “ . Những
lời nói , thái độ , cử chỉ , hành vi , lối sống ,… củangườigiáoviêntiểuhọc ảnh hưởng trực
tiếp và lâu dài đến nhâncáchhọc sinh.Bơi ... đó , vai trò củangườigiáoviêntiểuhọc
rất lớn trong hệ thống giáo dục phổ thông .
-Để giúp học sinh có những bước đầu về sự hình thành kỹ năng tư duy , ngườigiáo
viên tiểuhọc phải có...
... để phối hợp giáo dục.
1.2.5.2./ Vai trị củangườigiáoviêntiểu học.
* Những nhân tố cơ bản quy định vai trò giáoviêntiểuhọc :
-Vị trí của cấp học , bậc học trong hệ thống giáo dục quốc ... 6.06
học sinh . ngườigiáoviêntiểuhọc là “ thần tượng” của các em học sinh tiểuhọc “ . Những
lời nói , thái độ , cử chỉ , hành vi , lối sống ,… củangườigiáoviêntiểuhọc ảnh hưởng trực
tiếp ... cao chất lượng đội ngũ giáoviêntiểuhọc ở Bình
Thuận củahọcviên Hoàng Tấn Rư , năm 2002 trong đó tác giả nêu những vấn đề lý luận về
giáo dục Tiểuhọc , giáoviêntiểuhọc và đề ra các giải...
...
học.
1.5.2.1. GiáoviênTiểu học.
Giáo viênTiểuhọc là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong
nhà trường tiểu học. Mỗi trường Tiểuhọc gồm: Hiệu trưởng, các phó hiệu
trưởng, giáoviên ... dục tiểu học
PCTH Phổ cập tiểu học
GDTH Giáo dục tiểu học
GVTH Giáoviêntiểu học
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông
GD - TX – DN Giáo dục – thường xuyên – dạy nghề
PCGDTHCS Phổ cập giáo ... đặc điểm của đội ngũ GVTH ……… 21
1.5.1. Cấp tiểuhọc trong hệ thống giáo dục quốc dân 21
1.5.2. Một số đặc điểm của đội ngũ giáoviêntiểuhọc 25
1.5.3. Nhiệm vụ củagiáoviêntiểuhọc 27
1.5.4....
... cầucủa bài
học.
- Mỗi học sinh cần được tham gia đầy đủ các hoạt động của bài học theo sự hướng
dẫn củagiáoviên đòi hỏi giáoviên cần phải tích cực nghiên cứu và đổi mới phương pháp
dạy học ... hết học kỳ . học sinh sẽ.
* Kiến thức: Qua môn học yêu cầuhọc sinh cần đạt ở từng bài, đây là yêu cầu cơ
bản, tối thiểu mà tất cả học sinh cần phải đạt được sau khi học xong tiết học, những học ... với từng lớp ở tiểuhọc đã được qui
định như các môn học khác tại Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểuhọc (ban hành
theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ Giáo dục và...