... trƣờng THPT làm cho họcsinhhọc tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH mơn tốn trƣờng THPT tổ chức cho họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạt động, ... yếu tố cấutrúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hồn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộngdạyhọc Trong học, hoạtđộng mang tính hệ thống, tức thứ tự hoạtđộng ... nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh không định hƣớng mà đòi hỏi cần...
... thành tích x y x y cos x cos y cos cos 2 thành yếu tố cấutrúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hồn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộngdạyhọc Trong học, hoạtđộng ... thoát ly khỏi giáo án, chủđộng khâu tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh theo hƣớng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập sinh theo hƣớng định graph *Đối với họcsinhỞ lớp, thực hoạtđộng dƣới tổ chức giáo ... nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh không định hƣớng mà đòi hỏi cần...
... trƣờng THPT làm cho họcsinhhọc tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH mơn tốn trƣờng THPT tổ chức cho họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạt động, ... yếu tố cấutrúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hồn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộngdạyhọc Trong học, hoạtđộng mang tính hệ thống, tức thứ tự hoạtđộng ... nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh khơng định hƣớng mà đòi hỏi...
... số sở lý luận để xây dựng biện pháp dạyhọc Phát giải vấn đề nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực ... pháp dạyhọc PH GQVĐ nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọc tập học sinh, họ nắm vững đợc cấutrúc lôgic nội dung dạyhọc đặc trng phơng dạyhọc PH GQVĐ nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinh ... số sở lý luận để xây dựng biện pháp dạyhọc Phát giải vấn đề theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập. 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọc sinh. ...
... Dạy cách học hố học 1.3 Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọc tập 1.3.3 Các cấp độ tính tíchcựchọc tập 1.3.4 Phương pháp dạyhọctích ... hữu lớp 12 nhằmtíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nội dung lí luận có liên quan: Lược đồ tư dạyhọchóahọc tính tíchcựchọc tập học sinh, biểu tính tíchcực - Nghiên ... phần hoáhọc hữu lớp 12 -THPT nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục đích Thiết kế sử dụng lược đồ tư để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh luyện tập phần hoá...
... chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh tiết luyện tập phần hố học vơ lớp nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh Chương SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRONG CÁC BÀI LUYỆN ... hố học vơ lớp nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích đề tài Sử dụng lược đồ tư để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm mục đích: tíchcực hố hoạtđộng ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY TRONG DẠYHỌCBÀI LUYỆN TẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọc tập 1.1.2...
... số khía cạnh tư tưởng tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinhDạyhọcnhằmtíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh dựa nguyên tắc “Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất, ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY TRONG DẠYHỌCBÀI LUYỆN TẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọc tập Học tập hoạt ... hố học vơ lớp nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích đề tài Sử dụng lƣợc đồ tƣ để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm mục đích: tíchcựchoáhoạt động...
... hóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọc tập 1.3.3 Các cấp độ tính tíchcựchọc tập 1.3.4 Phƣơng pháp dạyhọctíchcực ... hữu lớp 12 nhằmtíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nội dung lí luận có liên quan: lLƣợc đồ tƣ dạyhọchóahọc tính tíchcựchọc tập học sinh, biểu tính tíchcực Nghiên ... phần hoáhọc hữu lớp 12 -THPT nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục đích Thiết kế sử dụng lƣợc đồ tƣ để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh luyện tập phần hoá...
... biện pháp dạyhọc PH GQVĐ nhằmtíchcực hố hoạtđộnghọc tập học sinh, họ nắm vững cấutrúc lôgic nội dung dạyhọc đặc trưng phương dạyhọc PH GQVĐ nhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinh Cách ... pháp thụ động) a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phương pháp tích cực, người học, đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủthểhoạtđộng học, hút vào hoạtđộnghọc tập ... thống biện pháp thể rõ ý tưởng tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinhDạyhọcnhằmtíchcực hố hoạtđộnghọc tập, dựa nguyên tắc “Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất...
... GV giảng dạy môn Tin học 10 V Cấutrúc luận văn Cấutrúc luận văn đợc trình bày theo chơng: Chơng : Cơ sở lý luận đề tài Chơng 2: Thiết kế giảng Tin học 10 theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọc ... Thiết kế giảng Tin học 10 theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 2.1 tỉng quan vỊ TÝnh tÝch cùc ho¸ 2.1.1 Kh¸i niệm tính tíchcựchóa Tính tíchcựchoá tập hợp hoạtđộngnhằm làm chuyển ... HS THPT tham gia vµo cuéc sèng tù lËp sau rêi ghÕ nhµ trờng [5, tr.56] 1.1.2 Động cơ, thái độ học tập v sù ph¸t triĨn trÝ t cđa HS THPT * Động cơ, thái độ học tập HS THPTHoạtđộnghọc tập HS THPT...
... trò chủ đạo tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhóm giáo viên với tính chủ động, tíchcực tự giác học sinh: Sự thống hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò quy luật tất yếu trình dạy học, hai hoạtđộng ... quan hệ tácđộng qua lại lẫn Theo định hướng dạyhọctíchcực nói chung phương pháp dạyhọc hợp tác nói riờng, giáo viên người tổ chức điều khiển hoạtdộnghọc sinh, họcsinhchủ động, tíchcực tham ... phương pháp dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọc hợp tác phương pháp dạyhọctíchcực cần có tồn phối hợp ba hình thức này, hoạtđộng nhóm hoạtđộng Nhưng khơng cóhoạtđộng cá nhân hoạtđộng nhóm...
... TÍCHCỰC HỐ HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINH TRÊN CƠ SỞ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CHUỖI CÁC BÀI TOÁN ( THỂ HIỆN QUA DẠYHỌC CHƯƠNG I SGK 11 ) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một mục đích dạyhọc phép biến hình trườngTHPT ... đối tượng họcsinh giỏi trườngTHPT Đoàn Kết, đợt bồi dưỡng họcsinh ôn thi TN luyện thi đại học cao đẳng bồi dưỡng họcsinh giỏi, thấy họcsinh tiếp thu tương đối chủ động, đa số họcsinh hiểu ... việc dạyhọc phép biến hình trường phổ thơng chủ yếu dạy phép biến hình sở toạ độ, ứng dụng phép biến hình tốn thực tế mang tính chiếu lệ, việc tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh tiết học hạn chế...
... tíchcựchọc tập thểtíchcực bên ngồi mà khơng phải tính tíchcực tư Đó điều cần lưu ý đánh giá tính tíchcực nhận thức họcsinh c Tíchcựchóahoạtđộng nhận thức HS 10 Tíchcựchóahoạtđộng ... HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THƠNG QUA BÀI TẬP THÍ NGHIỆM 1.1 Tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lý 1.1.1 Hoạtđộng nhận thức [4] Hoạtđộng nhận thức hoạtđộng đặc thù người ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH THỊ HỒNG LIÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM NHẰMTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” LỚP TRUNG HỌCCƠ SỞ Chuyên...
... triển cá thể 1.2.2.3 Biểu vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh biểu chỗ: - Sự ý học tập học sinh, ... tạo đối tƣợng hoạtđộng sau nhằm giải vấn đề Hoạtđộng mà thiếu nhân tố khơng thể nói tính tíchcực nhận thức b) Phân loại tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộnghọc tập HS đạt ... Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh 1.2.2.1 Khái niệm phân loại tính tíchcựchoạtđộng nhận thức a) Khái niệm Tính tíchcựchoạtđộngnhằm chuyển biến vị trí ngƣời học từ thụ động sang chủ...