... Qun lý giỏo dc o c nh trng ph thụng; 28 1.4.1 Mc tiờu giỏo dc o c cho hc sinh THPT; 28 1.4.2 Nguyờn tc qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT; 33 1.4.3 Ni dung qun lý giỏo dc o c cho hc sinh ... v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh nh trng THPT Chng 2: Thc trng vic qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Chng 3: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh ... trng THPT 3.2 i tng nghiờn cu: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Nhim v nghiờn cu: 4.1 Nghiờn cu lý lun v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT...
... - Nâng cao nhận thức cần thiết phải phối hợp giáodục gia đình cộng đồng dân cư công tác giáodụchọcsinhTHPT - Lập kế hoạch giáodụchọcsinhTHPT cộng đồng dân cư Khi lập kế hoạch, cần trao ... hình họcsinh qua mạng lưới phối hợp để từ tìm biện pháp khả thi hiệu công tác giáodụchọcsinhTHPT - Sử dụng mạng lưới truyền thông cộng đồng để tuyên truyền công tác giáodụchọcsinhTHPT ... bắt tình cảm, tâm tư, nguyện vọng họcsinh để có đinh hướng việc điều chỉnh giáodục em cho phù hợp… • Giáodục hành vi văn hóa rèn luyện kĩ sống chohọcsinhTHPT + Kĩ nhận thức + Kĩ xác định...
... iădung giáo d călƠăđi uăcầnă giáo d c cho h c sinh thôngăquaăcácăho tăđ ng giáo d c,ăcácăconăđ ng giáo d că nhằmăthựcăhi nănhi măv giáo d c.ă M cătiêu giáo d căđ nhăh ng cho vi căch năn iădung giáo d ... giáo d c, tích cực, tự giác tham gia.ăNh ăth trình giáo d c tự giáo d c có tính th ng nh t Giáodụcđạođức phải gieo trồng nhân đức vào học sinh. ăCácănhơnăđ c tr c t ph iăđ c ghi t cătr cătiên,ăđóălƠăkiênătrì,ăđi ... s t ăt ng giáo d c, t t c nhàgiáo d c l n th gi i đ u có m t tri t lýgiáo d c d năđ ng ng.ăĐi m chung c a tri t lýgiáo d c iătoƠnădi năvƠăth ngănh t,ăth ăhi năquaănhi uănhi măv giáo d cănh...
... i n n ih c ht ỞS ƠC CỌH GNURT GNỜƯRT ÀHN AỦC CỤD OÁIG GNỘĐ TẠOH GNORT GNỒĐ GNỘC ÀV HNÌ Đ AI G I ỚV PỢH IỐHP CỆ IV AỦC UÊIT CỤM ÀV ÒRT IAV GNUD IỘN GN UD I Ộ N C 11 | TPHT GNỜƯRT Ở PỚL NÊL ỜIG ... yuhc uâc s t m àl yâ i D ỞS ƠC CỌH GNURT GNỜƯRT ÀHN AỦC CỤD OÁIG GNỘĐ TẠOH GNORT GNỒĐ GNỘC ÀV HNÌĐ AIG IỚV PỢH IỐHP ỰS GNỜƯC GNĂT PÁHP NỆIB ỐS TỘM GNUD IỘN 52 | TPHT GNỜƯRT Ở PỚL NÊL ỜIG IÀOGN CỤD ... gn gn hn àl nêin hnàht v rT n yugn t hcác t m n ih c ht àv n hn p it gnàd d me 31 | TPHT GNỜƯRT Ở PỚL NÊL ỜIG IÀOGN CỤD OÁIG GNỘĐ TẠOH CỨHC ỔT ht ìv ,gn gn c àv hnì aig óc hn àl t h c rt n irt...
... hc cho cu hc sinh phm ti Bn b v vỡ cho rng gia ỡnh ph huynh hc sinhó khụng tn trng giỏo vấn Bn can thip khụng cho ngui b tip tc ỏnh hc sinh ng thi bn dựng nhng li l gii thớch cho v ph huynh ... hc sinh ng viờn v to iu kin, to co hi cho ho c sinh ho c v rốn luyn tt Nõng cao vai trũ chỳ o ca nh trng cụng tỏc phi hp giỏo dc vi gia ỡnh v cng ng, ng thi cng c nỡm tin cho ph huynh hc sinh ... tin v cỏc hot ng thng xuyờn ca trng, ca lp uc gi cho gia ỡnh hc sinh 4- To iu kin cho gia ỡnh hc sinh d dng v chỳ ng tỡm hỡu v cỏc thụng tin hc v sinh hot trng ca em mỡnh Hi vng vi s phi hp cht...
... 1.1 Vấn đề lýluận chung: Có thể hiểu cách khái lược nhất: Giáodụchọc khoa họcgiáodục người Giáodục Tiểu học phận, chuyên ngành Giáodụchọc Với tư cách khoa học, Giáodục Tiểu học trước ... phạmtrù giáodụchọc Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa họcgiáodục nóichung, khoa họcgiáodục Tiểu học nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... học, xã hội học, sinh lí học, tâm lí học ) người đối tượng giáodục Ngày nay, đường lối đổi giáodục thời kì công nghiệp hóa đại hóa đất nước vạch cho khoa họcgiáodục nói chung v giáodục học...
... lýtrường THCS – tập 4- trường cán quảnlýgiáodục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 c Lýluậnquảnlýgiáodục phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodụctrường THCS- tập 2- trường cán quảnlýgiáodục ... giải pháp khả thi giáodụcđạođứcchohọcsinh cá biệt chậm tiến bậc THCS giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL trườnghọc xác định tầm quan trọng công tác giáodụcđạođứchọcsinh cá biệt để có ... sát họcsinh Hoặc công tác giáodụchọc sinh, có tư tưởng đuổi vài họcsinh để nêu gương- chưa hữu hiệu Nếu cha mẹ họcsinh bó tay trước việc giáodục vai trò nhàgiáo không bó tay trước học sinh...
... học tập, rèn luyện em mình… 1.3 Lýluậnquảnlý phối hợp nhàtrường – gia đình cơng tác giáodụchọcsinh 1.3.1 Một số khái niệm 1.3.1.1 Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlýnhàtrường - Quảnlý ... niệm quảnlýgiáodục ơng đưa hai nhóm khái niệm quảnlýgiáodục tương ứng: choquảnlý (hệ thống) giáodụcquảnlý vĩ mơ choquảnlýnhàtrườngquảnlý vi mơ [11] Đối với cấp vĩ mơ ơng choquản ... động quảnlý phối hợp hiệu trưởng 1.2 Lýluận phối hợp nhàtrường - gia đình cơng tác giáodụchọcsinhtrường trung học phổ thơng 1.2.1 Nhàtrường trung học phổ thơng cơng tác giáodụchọc sinh...
... xử thiếu s phạm họcsinh Công tác quản lí giáodục trờng, sở phải tính đến kết giáodụchọcsinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm Có chế độ khen thởng trách phạt công tác giáodụchọcsinh cá biệt chủ ... giáodụccó hiệu - Thực tế giáodụchọcsinh cá biệt cho thấy biện pháp sau cần thiết có hiệu qủa qua giáodụchọcsinh cá biệt trờng THCS Gặp riêng họcsinh cá biệt tình cảm chân thành giáo ... nhân cách họcsinh với yêu cầu cao cósở mặt s phạm em - Thứ ba có khả tổ chức quảnlý tập thể cá nhân họcsinh - Thứ t biết tập hợp sử dụng đợc sức mạnh tổng hợp lực lợng giáodụcnhà trờng,...
... pháp giáodục cụ thể cho đối tợng: Dựa sở nắm đợc đặc điểm tình hình lớp, nắm đợc đặc điểm lứa tuổi, tâm lý em, hiểu đợc cá tính họcsinh lớp chủ nhiệm, nắm đợc hai mựt giáodục (trí dục - đức dục) ... đức dục) họcsinh năm học trớc Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, phân loại họcsinh lớp, từ có biện pháp, kế hoạch giáodục riêng, phù hợp với đối tợng họcsinh lớp ... hoạch nhà trờng, từ giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch xây dựng theo nội dung cụ thể mặt giáodụchọcsinh nh sau: - Về trí dục: Xây dựng ý thức, nề nếp học tập, nắm kiến thức hiểu lớp Tăng tỷ lệ học...
... PHẦN THỨ HAI: PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I NHỮNG CƠSỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCHỌCSINHCÓ KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠOĐỨCỞTRƯỜNGTHPT 1.1-CƠ SỞLÝLUẬN Giáo dục là một hiện tượng xã ... đức cho học sinh, sinh viên ” Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạođức Hồ Chí Minh” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đưa vào Nghị triển khai sâu rộng tất cấp, ngành, sởgiáodụcnhàtrường ... 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo ghi rõ: Họcsinh kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện theo Quy chế đánh giá xếp loại họcsinh Bộ GiáodụcĐào tạo”- ( Quy chế 40) Trong...
... công tác quảnlýgiáodục HSCN TPTrà Vinh CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬN CỦA QUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNGTHPT 1.1 TỔNG QUANVỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hoạt động giáodụchọcsinh chưa ... LÝLUẬNVỀGIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN 1.3.1 Các đặc điểm tâm - sinhlý HSCN a Các đặc điểm tâm sinhlý b Các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng HSCN GiáodụcnhàtrườngGiáodục xã hội Giáodục ... nhất” b Quảnlýgiáodục LGD tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáodục đạt mục tiêu QL đề 1.2.2 QuảnlýnhàtrườngQuảnlýnhà trường...
... Chương 1: Cơsởlýluận vấn đề quảnlý công tác giáodụchọcsinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trường Trung cấp chuyên nghiệp - Chương 2: Cơsở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụchọcsinh ... tác giáodụcchohọcsinhtrường TCCN (vĩ mô) Ở phạm vi thứ nhất, chủ thể quảnlý cán quảnlýtrường TCCN, đối tượng quảnlý công tác giáodụcchohọcsinhỞ phạm vi thứ hai, chủ thể quảnlýquan ... giáodụchọc sinh, nhằm đảm bảo cho công tác giáodục đạt kết mong muốn Quảnlý công tác giáodụchọcsinh hoạt động quản lý, bao gồm quảnlý nội trường Trung cấp chuyên nghiệp (vi mô) quản lý...
... đề THSP cho thấy, nhàgiáodục bị đặt vào tình có vấn đề diễn công tác giáodụchọc sinh, để giải tình có vấn đề đó, nhàgiáodục phải tiến hành trình tư sư phạm sở kinh nghiệm giáodục HS sẵn ... tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể công tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG Mục đích chủ yếu modun trang bị cho người học ... TRONG CÔNG TÁC GIÁODỤCHỌCSINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP công tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ...
... thấy, nhàgiáodục bị đặt vào tình có vấn đề diễn công tác giáodụchọc sinh, để giải tình có vấn đề đó, nhàgiáodục phải tiến hành trình tư sư phạm sở kinh nghiệm giáodục HS sẵn có mình, lúc nhà ... tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể công tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG Mục đích chủ yếu modun trang bị cho người học ... TRONG CÔNG TÁC GIÁODỤCHỌCSINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP công tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ...
... xuất phát từ sở Triết học, Tâm lýhọc v Lýluận dạy học Từ sở triết họccho thấy THSP CTGD họcsinhTHPT đợc xây dựng với t cách nh phơng tiện, nh cách thức tiến h nh hoạt động giáo dục- đ o tạo ... dạy học v giáodục họ Cho nên, đ biết tình tựa nh l sở ban đầu định hớng nh giáodụcquan tâm đến tình hay phát tình muôn hình, muôn vẻ thực tiễn giáodụchọcsinh Nếu tình thực tiễn giáodụchọc ... đến tình l nh giáodục thực thi nhiệm vụ giáodục l giáosinh chuẩn bị cho CTGD họ sau n y Đối tợng giáodục l đối tợng tác động SP nh giáodục diễn CTGD họcsinh Đối tợng giáodục chủ yếu l...
... dc hc sinhcỏ bit ( Biu hin hc yu kộm b mụn sinh hc ) II MT S GII PHP HN CH V KHC PHC HC SINH C BIT B MễN 2.1 giỏo dc hc sinhcỏ bit thụng qua th Giỏo dc hc sinhcỏ bit núi chung v hc sinh yu ... phự hp Giỏo viờn khụng th a nhng cõu hi gi m d cho hc sinh nng khiu hoc khụng th hi cõu hi nõng cao cho hc sinhcỏ bit yu kộm iu ú s lm cho hc sinh em gii cú xu hng nhm chỏn , em hc yu mang ... li sinh hc l cu ni gia hc i ụi vi hnh , lý thuyt kt hp vi thc tin v rt phự hp vi i tng hc sinh vựng nụng thụn vỡ cú y iu kin thc tin giỳp hc sinh lnh hi tri thc Tuy nhiờn nhng nm gn õy hc sinh...
... trườnghọc tập chohọcsinh gia đình phối hợp với nhàtrường làm tốt công tác giáodục Những khó khăn tâm lý gia đình DTTS gây trở ngại trình hợp tác giáo viên, nhàtrường công tác giáodụchọc ... phối hợp với nhàtrường làm công tác giáodụchọcsinh tiểu học tỉnh Kon Tum Tìm hiểu biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phối hợp với nhàtrường làm công tác giáodụchọcsinh tiểu học tỉnh ... “khoán trắng” việc giáodụcchonhà trường, cho Đảng Nhà nước Có phụ huynh quan niệm: Đảng phủ có sách chohọcsinh DTTS nên không cần phải lo lắng việc học, việc họctrường việc giáo viên 2.2.2...