... trở sản xuất hàng hoápháttriểnViệc ứng dụngtiến khoa học vào sản xuất góp phần hồn thiện phương thức sản xuất nhằm khai thác, ứng dụng hợp lý hiệu nguồn lực xã hội vào ngành trồng trọt Trong ... đình); pháttriển khoa học kỹ thuật việc ứng dụng chúng vào sản xuất Các hình thức tổ chức sản xuất phản ánh mức độ tập trung cac nguồn lực địa phương cho sản xuất Trong ngành nông nghiệp nước tư phát ... xuất kết hợp với pháttriển tổng hợp cách kết hợp cấu ăn hợp lý, kết hợp ăn với loại trồng vầt ni khác Bố trí cấu trồng hợp lý để sử dụng tối đa lực lượng lao động sởdụng hợp lý loại vật tư kỹ...
... khoa học kỹ thuật pháttriển đặc biệt ngành tự động hóa, khoa học điện tử, cơng nghệ mới, hóa chất, khí chế tạo,… từ thúc đẩy nhiều ngành, lĩnh vực liên quan pháttriển đóng góp vào pháttriển ... thơngqua đại lý mà không bán hàng trực tiếp Chẳng hạn như, Ford có 15.000 đại lý khắp giới Và tất giao dịch với khách hàng thôngqua đại lý II CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ PHÁTTRIỂNCỦA NGÀNH ... chuyên gia kinh tế Việt Nam cần quan tâm việc nghiên cứu, xây dựngpháttriển ngành cơng nghiệp tơ nước nhà, cơng việc quan trọng cần thiết tìm hiểu q trình pháttriển cơng nghiệp tơ nước giới để...
... nước ngoài, việcpháttriểnhệthống trung gian tài hoạt động thị trường chứng khoán, hệthống giám sát có hiệu quả, tăng cường phổ biến, phổ cập kiếnthức thị trường chứng khoán Thêm vào đó, cần ... thuận lợi cho việc huy động vốn thôngqua công cụ chứng khoán, khuyến khích tổ chức hoạt động thị trường tiền tệ, tham gia vào thị trường chứng khoán sởcó quản lý chặt chẽ Nhà nước việc phân định ... đầu tư xác Thực chế độ công bố thông tin bắt buộc, xử lý nghiêm minh vi phạm phát hành giao dịch chứng khoán Nhà nước cần có sách tạo nguồn nhân lực cho thị trường chứng khoán quaviệc mở cáclớp...
... chứng khoán Hà Nội xem xét thành lập Hệthống giao dịch trung tâm tự động hoá với trạm làm việccó công suất nhỏ Vềsở giao dịch chứng khoán a Hình thứcsở hữu Đối với Việt Nam, Sở giao dịch chứng ... yết e Hệthống giao dịch Việt Nam áp dụnghệthống ghép lệnh Hệthống đơn giản cho phép có giá cả, cạnh tranh tốt nên nhiều nước míi nỉi ¸p dơng ë ViƯt Nam thêi gian đầu thị trường chưa phát triển, ... tránh khỏi có hạn chế Thị trường chứng khoán có tầm quan trọng vốn có cho thị trường chứng khoán Việt Nam quan tâm cách đáng kể để pháttriển cách hoàn thiện Thị trường chứng khoán Việt Nam có chứng...
... công cụ phátsinh a Khái niệm Công cụ phátsinh công cụ phát hành sở công cụ cócổ phiếu nhằm nhiều mục tiêu khác phân tán rủi ro, bảo vệ lợi nhuận tạo lợi nhuận b Một số công cụ phátsinh quyền ... khoán ghi rõ họ tên chủ sở hữu Việc chuyển nhượng loại thực thủ tục đăng ký quan phát hành b Căn theo tính chất thu nhập có chứng khoán có thu nhập ổn định, chứng khoán có thu nhập không ổn định ... đãi, có phần thu nhập không phụ thuộc vào kết sản xuất kinh doanh công ty c Căn theo chủ thể phát hành có chứng khoán Chính phủ chứng khoán công ty Chứng khoán Chính phủ chứng khoán c¬ quan cđa...
... Đề tài bao gồm nộidung sau: - Lời mở đầu - Chương I Cơsởlýluận thị trường chứng khoán - Chương II Thực trạng thị trường chứng khoán Việt Nam - Chương III Một số giải pháp pháttriển thị trường ... Tuy nhiên thị trường không cấm yếu tố b Mua bán nội gián Mua bán nội gián việc cá nhân lợi dụng vị trí công việc mình, nắm thông tin nội đơn vị phát hành để mua bán cổ phiếu đơn vị cách không ... chứng khoán có thị trường phát hành thị trường giao dịch Thị trường phát hành hay gọi thị trường sơ cấp nơi chứng khoán phát hành lần đầu nhà phát hành bán cho nhà đầu tư c Căn vào phương thức giao...
... cho họcsinhthực ứng dụng Tốn học vào thựctiễn Ở Việt Nam, cósố nghiên cứu việcpháttriểnlựcvậndụng tốn học vào thựctiễncó nhà Toán học quan tâm đến lựcvậndụng Toán học vào thựctiễn ... nghiên cứu kĩ sở lí luậnlựcvậndụng Tốn học vào thựctiễn (theo PISA), sởthựctiễn tình hình dạy học mơn Tốn theo hướng tăng cường vậndụng Toán học vào thựctiễn (theo PISA) cho họcsinh THPT, ... thực tế so với toán túy toán học Điều dẫn tới sốhệ quả: - Giáo viên chí khơng quan tâm đến việc dạy cho họcsinhvậndụngkiếnthức toán học vào thực tế - Họcsinh khơng có ý thứchọckiến thức...
... tốn học Điều dẫn tới sốhệ quả: - Giáo viên chí khơng quan tâm đến việc dạy cho họcsinhvậndụngkiếnthức toán học vào thực tế - Họcsinh khơng có ý thứchọckiếnthức toán để áp dụng vào thực ... NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰCTIỄN (THEO PISA) CHO HỌCSINH LỚP 10 THPT 43 2.1 Những nguyên tắc dạy học nhằm pháttriểnlựcvậndụng Toán học vào thựctiễn (theo PISA) cho học ... trung học phổ thông, giáo viên không thường xuyên rèn luyện cho họcsinhthực ứng dụng Toán học vào thựctiễn Ở Việt Nam, cósố nghiên cứu việcpháttriểnlựcvậndụng toán học vào thựctiễn có...
... dạy họchóahọc [4]: có bước 1.2.2 Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho họcsinh THPT 1.2.2.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnNănglựcvậndụngkiến ... tố lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thực tiễn: có thành tố 1.2.2.3 Những biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn [14]: có biểu 1.2.2.4 Vai trò việcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức ... triểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho họcsinh THPT Chương 2: Vậndụng quan điểm dạy học tích hợp dạy họchóahọc vơ lớp 10 để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho học sinh...
... 1.1.4 Nănglựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn: Vậndụngkiếnthức toán học vào thựctiễn bao gồm việcvậndụngkiếnthứccó để giải vấn đề thuộc nhận thứcviệcvậndụngkiếnthức vào thực ... tốn học, lựcvậndụng Toán học vào giải vấn đề sống 1.1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthức vào thực tiễn: Nănglựcvậndụngkiếnthứchọcsinh khả thân người học huy động, sử dụngkiến thức, kĩ học ... trên, việcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thựctiễn cho HS có vai trò quan trọng, giúp học sinh: Nắm vững kiếnthứchọc để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học...
... + Nănglực sáng tạo 1.5.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnQuá trình họctập giúp họcsinhcólựchệthốnghóakiến thức, phân loại kiếnthứchóa học, hiểu rõ đặc điểm, nội dung, ... giá lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 1.6.1 Tiêu chí đánh giá lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn 16 Để thiết kế công cụ đánh giá lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễnhọc sinh, ... nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 3.4 Đề xuất cách sử dụng giảng chương oxi-lưu huỳnh lớp 10 nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho học...
... nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 3.4 Đề xuất cách sử dụng giảng chương oxi-lưu huỳnh lớp 10 nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho học ... giá lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễnhọc sinh, cần dựa vào thành tố cấu trúc lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn mức độ đạt lực theo mức độ tiêu chí Từ biểu nănglực vậndụngkiếnthức ... hệkiếnthức vào thựctiễn Giờ họcHóahọc nhiều kiếnthức liên quan đến thựctiễn Tìm hiểu ứng dụnghóahọc vào thựctiễn sống 1.6.2.2 Phiếu hỏi HS mức độ pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào...
... Một số biện pháp để sử dụng chủ đề tích hợp có hiệu nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn cho họcsinh lớp 10 THPT 89 2.5 Đánh giá lực VDKT vào thựctiễnhọcsinh 90 2.5.1 ... lực 28 1.4.7 Nănglựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn 31 1.5 Thực trạng dạy học tích hợp pháttriểnlực VDKT vào thựctiễn cho họcsinhsố trường THPT 33 1.5.1 Mục ... Chương THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC LỚP 10 THPT NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC CHO HỌCSINH 45 2.1 Một sốnộidung thiết kế...
... dạy học hiệu chủ đề tích hợp nhằm pháttriển NL VDKT hóahọc vào thựctiễn cho HS 83 2.6 Dạy họcsố chủ đề tích hợp Hóahọc lớp 11 THPT nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào ... 57 2.4 Đánh giá lực VDKT hóahọc vào thựctiễn 57 2.4.1 Khái niệm đánh giá lực VDKT hóahọc vào thựctiễn 57 2.4.2 Bộ cơng cụ đánh giá NL VDKT hóahọc vào thựctiễn 57 2.5 Một ... tiễn 18 1.4.2 Cấu trúc NL VDKT hóahọc vào thựctiễn 19 1.4.3 Biểu NL VDKT hóahọc vào thựctiễn 20 1.4.4 Sự cần thiết việcpháttriểnlực VDKT cho họcsinh 21 1.5 Dạy học...
... pháp dạy học để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 16 1.5 Thực trạng việcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức dạy họchóahọcsố trường trung học phổ thông ... giá lực 13 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn 15 1.3.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 15 1.3.2 Sự cần thiết việcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thực ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC VÀO THỰCTIỄN CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌCHÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 41 2.1 Tổng quan nộidung phần Hóahọc hữu lớp 11 THPT...
... + Nănglực sáng tạo 1.5.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn Q trình họctập giúp họcsinhcólựchệthốnghóakiến thức, phân loại kiếnthứchóa học, hiểu rõ đặc điểm, nội dung, ... giá lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 1.6.1 Tiêu chí đánh giá lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn 16 Để thiết kế công cụ đánh giá lựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễnhọc sinh, ... nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 3.4 Đề xuất cách sử dụng giảng chương oxi-lưu huỳnh lớp 10 nhằm pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho học...
... dạy họchóahọc THPT để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn HS 1.4.2.2 Cấu trúc biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnNănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn ... giá việc giáo dục PCĐĐ pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh 47 2.2.2 Thiết kế số công cụ đánh giá PCĐĐ lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnhọcsinh ... khoa học để giải vấn đề 1.4.2.3 Nguyên tắc biện pháp pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho họcsinh a Nguyên tắc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thực tiễn...
... sử dụng BTHH dạy họchóahọc THPT để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn HS Cấu trúc biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn Theo [8], lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thực ... Bàitậphóahọcpháttriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 1.2.3.1 Thế tậptriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn Hiện nay, tậphóahọcnặng thuật tốn, nghèo nàn kiếnthứchóahọccó ... trúc luậnvăn CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNVỀBÀITẬPHÓAHỌCVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC CHO HỌCSINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Pháttriểnlực cho học...
... sử dụng BTHH dạy họchóahọc THPT để pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn HS Cấu trúc biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn Theo [8], lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thực ... Bàitậphóahọcpháttriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 1.5.3.1 Thế tậptriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn Hiện nay, tậphóahọcnặng thuật tốn, nghèo nàn kiếnthứchóahọccó ... trúc luậnvăn CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNVỀBÀITẬPHÓAHỌCVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC CHO HỌCSINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Pháttriểnlực cho học...