... thường sử dụng tiết dạy, giúp họcsinh hứng thú họclịch sử, khắc sâu, dễ ghi nhớ kiện lịch sử: “ Một vài biện pháp giúp họcsinh củng cố khắc sâu kiến thứclịchsử II/ Thực trạng ban đầu 1/ Thực ... cho họcsinh tiết học Với hình thứchọcsinh lôi vào hoạt động học tập, tiếp thu kiến thức khả với tổ chức, hướngdẫn Giáo viên Việc tổ chức họcsinh thảo luận theo nhóm hầu hết Giáo viên thực ... với tập trắc nghiệm, mơ hồ với chất kiện lịchsử 2/ Thực trạng việcdạy môn lịchsửsố giáo viên trường THCS Thực đổi phương pháp giảng dạy, tiếp cận công nghệ đại dạy học, giáo viên dạysử có...
... tư sáng tạo, óc tưởng tượng, tính độc lập suy nghĩ, suy luận Nên tập vật lý gây hứng thú họctập cho họcsinhCơsởthực tế thực trạng việchướngdẫnhọcsinhlàmtập vật lýtrường THCS Thiệu ... thơng, tập vật lý đóng vai trò quan trọng, việchướngdẫnhọcsinhlàmtập vật lý hoạt động dạy học, cơng việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lýviệchướngdẫn hoạt động trí tuệ học ... nhiệm vụ dạyhọcsở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạyhọc cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướngdẫnhọcsinhhọctập lớp nhà phù hợp với dự định sư phạm Đối với môn vật lý trường...
... 120 nhân viên làmviệc trụ sở Hà Nội chi nhánh thành phố Hồ Chí Minh, UHY phục vụ khách hàng tỉnh thành khắp nước tậptrung chủ yếu thành phố lớn, trung tâm kinh tế khu công nghiệp Trong năm qua, ... (Pricing): việc xác định sở giá phí cho dịch vụ thực chào giá dịch vụ Dễ dàng nhận thấy việc qui chuẩn dịch vụ có ích cho việc tính phí dịch vụ đàm phán với khách hàng giá phí Cơsở xác định ... nghiệp, cơng ty kiểm tốn khơng tiếnhành quảng cáo trực tiếp doanh nghiệp sản phẩm dịch vụ mình, điều dường trở thành hạn chế hoạt động này? Và dường điều làm cho cơng ty kiểm tốn nhìn chung thực...
... phạm 14 Chương CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC TẠO HÌNH ẢNH NHẰM GÂY HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO HỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Cơsởlýluận 1.1.1 Một số khái niệm ... sửtrườngTrunghọcsở nhằm gây hứng thú nhận thức cho họcsinh thông qua phiếu điều tra giáo viên, họcsinhsố nhà quản lý giáo dục sốtrườngTrunghọc 12 sở Dự họclịchsửtrườngTrunghọc sở, ... cho họcsinhdạyhọclịchsửtrườngTrunghọcsở Chương 2: Một số biện pháp tạo hình ảnh dạyhọclịchsử nhằm gây hứng thú nhận thức cho họcsinh THCS Thực nghiệm sư phạm 14 Chương CƠSỞ LÍ LUẬN...
... gọi đồ “đường chữ U” Sách giáo khoa Lịchsử Xã hội (Trung học sở) Trung Quốc, Hội thảo: Vấn đề Biển Đông nghiên cứu giảng dạyLịch sử, khoa Lịch sử, trường Đại họcSư phạm Hà Nội, tháng 3/2013, ... Hòa trường phổ thơng” vào tháng 5/2012 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh tiếnhành xuất cơng trình làm sách giáo khoa lịchsử địa phương để đưa vào giảng dạytrường từ năm 2012 - 2013, có phần lịch sử, ... giảng dạy môn Lịchsử cho HS Tại Đà Nẵng, chương trình dạy Hồng Sa đưa vào tiết học địa lý, lịchsử địa phương cho HS THCS THPT từ năm học 2011-2012 Sở Giáo Đào tạo tỉnh Đà Nẵng phối hợp với Sở Nội...
... gọi đồ “đường chữ U” Sách giáo khoa Lịchsử Xã hội (Trung học sở) Trung Quốc, Hội thảo: Vấn đề Biển Đông nghiên cứu giảng dạyLịch sử, khoa Lịch sử, trường Đại họcSư phạm Hà Nội, tháng 3/2013, ... Hòa trường phổ thơng” vào tháng 5/2012 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh tiếnhành xuất cơng trình làm sách giáo khoa lịchsử địa phương để đưa vào giảng dạytrường từ năm 2012 - 2013, có phần lịch sử, ... giảng dạy môn Lịchsử cho HS Tại Đà Nẵng, chương trình dạy Hồng Sa đưa vào tiết học địa lý, lịchsử địa phương cho HS THCS THPT từ năm học 2011-2012 Sở Giáo Đào tạo tỉnh Đà Nẵng phối hợp với Sở Nội...
... 14 Chƣơng 1: CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC TẠO HÌNH ẢNH NHẰM GÂY HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO HỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 15 1.1 Cơsởlýluận 15 ... sửtrườngTrunghọcsở nhằm gây hứng thú nhận thức cho họcsinh thông qua phiếu điều tra giáo viên, họcsinhsố nhà quản lý giáo dục sốtrườngTrunghọcsở Dự họclịchsửtrườngTrunghọc sở, ... cho họcsinhdạyhọclịchsửtrườngTrunghọcsở Chƣơng 2: Một số biện pháp tạo hình ảnh dạyhọclịchsử nhằm gây hứng thú nhận thức cho họcsinh THCS Thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ...
... phương pháp dạyhọclịchsửtrường phổ thông; Chuẩn bị tiếnhànhhọclịchsửtrường phổ thông; Giáo dục họcsinh qua dạyhọclịch sử; Sử dụng tài liệu dạyhọclịchsửtrường phổ thông Trong chuyên ... tiễndạyhọclịchsử Sơn La Để góp phần làm rõ thực trạng nêu làmthựctiễn cho việcthực đề tài, tiếnhành công tác điều tra thựctiễn hoạt động giảng dạyhọctậplịchsử 11 trườngtrunghọc ... Là sở vững để vào thực đề tài 26 Chương THIẾT KẾ VÀSỬ DỤNG SƠ ĐỒ KIẾN THỨC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ - CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄN 2.1 CƠSỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Một...
... giá kết họctậplịchsửhọc sinh, nâng cao chất lợng dạyhọc môn 6 - T thựctiễn đổi KT, ĐG kết họctậplịchsửtrờng THCS, rút kết luận khái quát đổi KT, ĐG, vận dụng vào dạyhọclịchsửtrờng ... häc sinhỞTRƯỜNG THCS Bài nội khoá họcdạyhọclịchsửtrường phổ thông Trong giới hạn luận án, tậptrung chủ yếu vào KT, ĐG nội khoá để từ rút kết luận khái quát việc đổi KT, ĐG kết họctậplịch ... họctậphọcsinhdạyhọclịchsửtrường THCS" để nghiên cứu luận án với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrường phổ thông, đóng góp vào đổi phát triển mơn Lýluận PPDH Lịch...
... phát huy tính tích cực họcsinhdạyhọc nói chung , dạyhọclịchsử nói riêng Việc xây dựng sở lí luận điều quan trọngthựctiễndạyhọc môn Xuất phát từ yêu cầu thựctiễnhọcsinh lớp lớp cuối bậc ... gồm: Chương 1: 1 -Cơ sở lí luậnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS 2 -Thực tiễnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS Chương 2: 1-Những ... môn lịchsửtrường THCS giảng dạy với tư cách môn khoa học mà đặc trưnghọcsinh khơng trực tiếp quan sát Sự kiện lịchsửsở nhận thứclịchsử Muốn họcsinh nắm kiến thức phổ thông khoa học lịch...
... phát huy tính tích cực họcsinhdạyhọc nói chung , dạyhọclịchsử nói riêng Việc xây dựng sở lí luận điều quan trọngthựctiễndạyhọc môn Xuất phát từ yêu cầu thựctiễnhọcsinh lớp lớp cuối bậc ... gồm: Chương 1: 1 -Cơ sở lí luậnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS 2 -Thực tiễnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS Chương 2: 1- ... kết họctập Cứ vào trình độ hiểu biết Họcsinh ,đòi hỏi họcsinh phải Lập luận – Việcdạy lí thuyết để nâng cao Trình độ nhận thứchọcSinh ,làm sở để vận dụng Những kiến thứchọc vào thực hành...
... Phần thứ nhất: Cơsở lí luậnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS Phần thứ hai: Thựctiễnviệc phát huy tính tích cực họcsinh lớp họctậplịchsửtrường THCS Phần ... Trên sởlýluậndạy học, kinh nghiệm giảng dạythựctiễn địa phương tìm biện pháp dạyhọc mơn Lịchsử theo phương pháp dạyhọc tích cực, áp dụng vào thực tế giảng dạyTrường THCS Nguyễn Thái Học ... cực họcsinh lớp dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcsở ********************************************************* Những vấn đề mà nêu sở trang bị kiến thức nhất, phương pháp dạyhọclịchsửviệc sử...
... ĐỂ GIẢM BỚT SỰ KHÔ KHAN TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ ” Vì làm để tạo cho họcsinh hứng thú học lòch sử, phát huy tích cực xây dựng bài, kích thích tìm hiểu khám phá kiến thức…Thiết ... lòch sử cho họcsinhlàm cho học trở nên cứng nhắc khô khan, làm cho họcsinh chán nản chí không yêu thích môn lòch sử, dẫn đến kết môn không cao Bên cạnh họcsinh chưa đầu tư cho môn học lòch sử ... thích học yêu môn lòch sử + % họcsinh cho Lòch sử môn học bổ ích khô khan, thiếu sinh động, nhiều mốc thời gian - khó nhớ KẾT QUẢ HỌCTẬP MÔN LỊCHSỬ Năm học: Như việc tạo hứng thú họctập điều...
... cao, thành phần cuả toán họcTập hợp kiện, chỉnh lý, phân tích , trình bày có hệ thống lịchsửSử biên niªn : ghi chÐp sù kiƯn mét n íc hay chiến tranh Chủ yếu văn họcdân gian Chủ yếu văn học ... chẽ thể kết t Là sở nhiều loại chữ viết ngày Chữ viết Toán họcSửhọc Văn học Nghệ thuật Văn hóa cổ đại ph ơng Tây Có nhà toán họccó tên tuổi Giải toán riêng biệt Để lại định lý, định đề có giá ... vũ Cơsở trang; trung tâm khai thác, bóc lột thựcdân hình th nh t Pháp - Tiếp thu ảnh h ởng từ Nhật Bản t ởng ( đánh bại đế quốc Nga chiến cách tranh Nga- Nhật), sau Cách mạng mạng Tân Hợi ( Trung...
... cho họcsinh THCS Thực nghiệm sư phạm Chương CƠSỞ LÍ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC TẠO HÌNH ẢNH NHẰM GÂY HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO HỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Cơsởlý ... Chương 1: Cơsở lí luậnthựctiễnviệc tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho họcsinhdạyhọclịchsửtrườngTrunghọcsở Chương 2: Một số biện pháp tạo hình ảnh dạyhọclịchsử nhằm gây ... hình ảnh dạyhọclịchsử nói chung, gây hứng thú nhận thức cho HS nói riêng - Đề tài góp phần đánh giá thựctiễnviệcsử dụng biện pháp tạo hình ảnh dạyhọclịchsửtrườngTrunghọcsở - Đề xuất...
... dạyhọc Tốn họctrườngTrunghọcsở NXBGD 1995 Hà Nội [5] Hồng Chúng Phương pháp dạyhọc Hình họctrườngTrunghọcsở NXBGD 2000 Hà Nội [6] Hoàng Chúng Phương pháp dạyhọcSốhọc & Đại sốtrường ... dung dạyhọc Thể nội dung chương trình SGK Hoạt động họctập ứng với nội dung dạyhọcHướngdẫndạyhọc Vấn đề sư phạm Với khung đó, tậptrung cho nội dung phù hợp với chương trình SGK hành, ... học xong nội dung chun mơn Tốn chuyển tiếp họchọc phần nghiệp vụ sư phạm Với biểu thức nhất, tận dụng thựchành truyền nghề để sinh viên thực công việcthựchành Sau đó, nội dung thựcthực hành...
... tài .5 CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCSỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơsởlýluận 1.1.1 Quan ... chương: Chương 1: Cơsởlýluậnthựctiễnviệcsử dụng sơ đồ tư dạyhọclịchsửtrườngtrunghọc phổ thông Chương 2: Một số biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạyhọclịchsửtrườngtrunghọc phổ thông (vận ... phần lịchsử giới thời nguyên thủy, cổ đại trung đại, SGK Lịchsử lớp 10 – Chương trình Chuẩn) CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCSỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG TRUNG...
... nghiệm hướngdẫnhọcsinh giỏi họctậplàm thi môn Lịchsử sau: 7.1.2.1 Các biện pháp học tốt lịch sử: a) Kĩ khái quát kiến thức theo bài, chương, phần chuyên đề Trongdạyhọclịch sử, kiểu ôn tập ... nhân: Hướngdẫnhọcsinhhọctậplàm thi Lịchsử yêu cầu quan trọng để giúp họcsinhhọc tốt học giỏi môn Lịchsử Nhớ, hiểu kiện, vận dụng vào làm thi (trình bày miệng, viết) vận dụng thựctiễn ... môn Lịchsửhọcsinh yếu do: + Họcsinh chưa u thích môn học, coi môn Lịchsử môn phụ + Một sốhọcsinh cho môn Lịchsử môn học thuộc, không cần đến tư cần học thuộc lòng làm + Không ý tập trung...