... phương phápdạyhọc trực quan 1.2.1 Cơsở khoa học phương phápdạyhọc trực quan dạyhọcmôn kĩ thuật công nghiệp phổ thông 1.2.1.1 Cơsơ triết học Chúng ta biết lý thuyết bắt nguồn từ thựctiễn ... phápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcvấn đề quan tâm Phương phápdạyhọc trực quan phương pháp đem lại chất lương dạyhọc cao Vậndụngsởlíluận trên, chương khố luận trình bày việc nghiên ... phương phápdạyhọc trực quan nghiên cứu từ lâu cósở khoa học xác định Phương phápdạyhọc phù hợp với yêu cầu đặc điểm nội dungmôn kỹ thuật cơng nghiệp, sử dụng nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Thực...
... phương pháp, vậndụng phương phápdạyhọctích cực, đặc biệt DHNVĐ vào trình dạyhọc Đối với hình thứcgiảngcó cơng trình nghiên cứu khoa GDHQS : "Vận dụngdạyhọc nêu vấn đề chuẩn bị tiến hành giảng ... nhận thức 1.2.5 Vậndụng DHNVĐ vào trình dạyhọc * Cơsởvậndụng : DHNVĐ vậndụng rộng rãi phổ biến vào trình dạyhọc vì: + DHNVĐ kiểu dạyhọccó tính đa Nó áp dụng trọn vẹn theo cơng nghệ quy ... huy tính tích cực, hứng thú nhận thứchọc viên, nằm nhóm phương phápdạyhọctíchcực phù hợp với yêu cầu đổi phương phápdạyhọc Đảng quân đội * Trình độ vận dụng: Hiện DHNVĐ thường vậndụng trình...
... hi n m t s cơng trình cơng trình c a Mutrap [139], cơng trình c a Nguy n Ti n Trung [152], cơng trình c a Fukase Martin [109] Các cơng trình u c hồn thành vào năm 2002 Tuy nhiên, cơng trình chưa ... Goldberd Klein vào năm 1997 [120], Lipsey vào năm 1999 [131], Zhang vào năm 2001 [166], Weiss Jalilian vào năm 2003 [160], Lemi vào năm 2004 [130], Kishor vào năm 2000 [126], Mortimore vào năm 2003 ... Phương pháp nghiên c u Lu n án s d ng phương pháp nghiên c u ch y u khoa h c xã h i bao g m phương pháp v t bi n ch ng v t l ch s , phương pháp th ng kê, phương phápso sánh, phương pháp phân tích...
... trong) , trình độ trung cấp nghề CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM, ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM THỰC ... TRÚC LUẬN VĂN: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dungluậnvăn thể chương trình bày đây: CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM THỰC ... nghĩa chưa thực khái quát, sởlíluậnthựctiễn cho việc xây dựng sử dụng thí nghiệm ảo chưa đề cập cách sâu sắc - Trongsố nhiều tài liệu đề cập tới công nghệ thực ảo ứng dụngdạyhọc phải kể...
... sâu Nhà nước pháp quyền đòi hỏi tính tối thượng luật, cơng dân sống làm việc theo Hiến pháppháp luật Thực nhiệm vụ này, phổ biến, giáo dục pháp luật coi cầu nối để đưa pháp luật vào sống, góp phần ... lớp nhân dân, đa việc giáo dục pháp luật vào trờng học, cấp học, xây dựng ý thức sống cópháp luật tôn trọngpháp luật Luật tổ chức Hội đồng Bộ trưởng năm 1981 ban hành sở Hiến pháp năm 1980 quy ... đẳng trớc pháp luật Trong điều kiện đảng cầm quyền, cán bộ, cơng vị nào, phải sống làm việc theo pháp luật, gơng mẫu việc tôn trọngpháp luật Không cho phép dựa vào quyền để làm trái pháp luật...
... quy định áp dụng TNHS pháp nhân số nước giới như: Anh, Pháp, Canada, Bỉ, Trung Quốc… Mộtsố viết khác có phân tíchsở lý luậnthựctiễnviệc áp dụng TNHS pháp nhân Việt Nam phân tíchdừng lại ... đặt nghiên cứu lý luậnthựctiễnĐây cơng trình khoa họcpháp lý hình Việt Nam "Nghiên cứu so sánh sở lý luậnthựctiễnviệc áp dụng TNHS tổ chức", mà đó, việc phân tích khoa học giải cách đồng ... Nghiên cứu sở lý luậnthựctiễnviệc áp dụng TNHS tổ chức Việt Nam hướng nghiên cứu quan trọng góp phần trả lời câu hỏi Tính cấp thiết đề tài "Nghiên cứu so sánh sở lý luậnthựctiễnviệc áp dụng TNHS...
... đoàn kinh doanh dịch vụ GNVT vào năm 2012 hồn tồn thực mục tiêu cóđầy đủ sở lý luậnthựctiễn nghiên cứu Chương 26 Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI LUẬN ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI...
... lược sách quốc gia Trong năm gần đây, sở tổng kết kinh nghiệm thựctiẽnvậndụng cách tiếp cận phân tích hệ thống, nhiều học giả cho việcvậndụng cách tiếp cận Hệ thống đổi giải phápcó hiệu Theo ... quán không? Hơn nữa, thực tế, để giải vấn đề thựctiễn , vấn đề cộng nghệ cụ thể, lại đòi hỏi phải vậndụng khơng tri thức, phương pháp KHXH ( kinh tế học, xã hội học, tâm lý học, ) KHTN Ngược lại, ... foresight khả ứng dụng vào việc lựa chọn ưu tiên xây dựng chiến lược KH&CN Việt Nam”, 2001 8- Nguyễn Văn Thu, Mộtsố nét khả vậndụng KH&CN khâu đột phá để lựa chọn thực thi đường cơng nghiệp hố...
... hội, tổng kết thực hội giả Các luận thuyết tiễn, sáng tạo lý luận, dùng sáng tạo lý không đơn mục tiêu luận để đạo thựctiễn trị, kinh tế, chất mục Xét riêng bình diện văn hoá, vào đầu thời kỳ ... 7(86) - 2008 Cơsở lý luậnthựctiễn hoá tạp giao văn hoá giới trào lu văn hoá Âu- Mỹ vợt qua tất thời đại trớc đại chủ yếu đợc hình thành từ Nó làm thay đổi phơng thức định hớng lý luận nhà giao ... Cơsở lý luậnthựctiễn quy định chịu trách nhiệm lĩnh - Một là, thay đổi phát triển vực đặc biệt (các vấn đề di sản, nghệ kinh...
... khả thi vai trò tíchcựcvănpháp luật Vì thế, cơng tác bồi thường, hỗ trợ, tái định cư thời gian qua đạt kết khả quan, thể số khía cạnh chủ yếu sau: Thứ nhất, tạo sởpháp lý đưa cơng tác bồi thường, ... ích hợp pháp người sử dụng đất, đảm bảo cho người dân nhanh chóng có chỗ để đảm bảo sống, giải hài hoà việc bảo vệ quyền lợi ích Nhà nước, nhà đầu tư người sử dụng đất Do vậy, thực tế, việc giải ... hồi đất phải di chuyển chỗ ở” Cơsởviệc quy định bồi thường, hỗ trợ tái định cư Nhà nước thu hồi đất 2.1 Cơsởpháp lý - Luật đất đai năm 2003 - Nghị định Chính phủ số 69/2009/NĐ-CP ngày 13/08/2009...
... nap Trong đó, phương pháp như: phương pháp phân tích, phương phápso sánh, thống kê tổng hợp xác định phương pháp nghiên cứu chủ yếu luậnvăn Cụ thể sau: + Phương pháp phân tíchdùng tấc phần luận ... khảo số quy định pháp luật số nước có điều kiện mơi trường tương đồng với Việt Nam vấn đề Phương pháp nghiên cứu: Luậnvăn sử dụng phương pháp nghiên cứu: siêu tầm số liệu, tìm hiểu viết, phân tích, ... áp dụngpháp luật bảo vệ môi trường biển Việt Nam b Nhiệm vụ: Để thực mục đích trên, luậnvăn đề nhiệm vụ sau: + Thứ làm rõ cần thiết việc bảo vệ môi trường biển pháp luật, việc tiếp cận pháp...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI LUẬN ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI ... doanh dịch vụ Giao nhận Vận tải 2.2.1 Cơsở lý luậnviệc xây dựng phát triển VIETRANS trở 42 thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ Giao nhận Vận tải 2.2.2 Cơsởthựctiễnviệc xây dựng phát triển...
... thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS Nguyễn Như Tiến hướng dẫn tận tình giúp đỡ cho tơi việc hoàn CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT ... GNVT vào năm 2012 hồn tồn thực mục tiêu cóđầy đủ sở lý luậnthựctiễn nghiên cứu Chương 26 27 - Có quy mơ lớn vốn, doanh thu lao động Chƣơng - Cósố lượng lớn đơn vị thành viên CƠSỞ LÝ LUẬNVÀ ... triển tập đoàn [9], [16] 2.2 Cơsở lý luậnthựctiễnviệc xây dựng phát triển VIETRANS trở thành Tập đoàn kinh doanh dịch vụ Giao nhận Vận tải 2.2.1 Cơsở lý luậnviệc xây dựng phát triển VIETRANS...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI LUẬN ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG NGUYỄN VĂN KHÁNH CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VIETRANS TRỞ THÀNH TẬP ĐOÀN KINH DOANH DỊCH VỤ GIAO NHẬN VẬN TẢI ... doanh dịch vụ Giao nhận Vận tải 2.2.1 Cơsở lý luậnviệc xây dựng phát triển VIETRANS trở 42 thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ Giao nhận Vận tải 2.2.2 Cơsởthựctiễnviệc xây dựng phát triển...
... năng, hiệu giải pháp đợc đánh giá qua hành vi, mức độ nữ CBQL vậndụng điều học vào thực tế nh minh hoạ Bảng 4.4 Bảng 4.4 Mức độ vậndụng kết bồi dỡng vào thực tế Các hình thứcvậndụng Tỷ lệ (%) ... thiết thực giải pháp tập huấn thể qua thay đổi hành vi nữ CBQL (Bảng 4.3) vậndụng hiểu biết, kỹ vào thực tế Đại đa số (83,3%) vậndụng hiểu biết giới, BĐ giới để tuyên truyền giải thích Một tỷ ... CB nữ vào QL NTĐH cósở khoa học; iii/ Tiềm năng, vai trò CB nữ tham gia QL NTĐH bị hạn chế số rào cản; iv/ Các giải phápcósở lý luậnthựctiễn góp phần phát huy tiềm năng, vai trò Cái luận...
... nhận xử lí thơng tin từ SGK HS sử dụng kiến thức vào thựctiễn diễn đạt theo chủ đề 1.3 Cơsởthựctiễn đề tài 1.3.1 Phương pháp xác định thực trạng Để xác định thực trạng rèn luyện khả tự học SGK ... sử dụng CH, BT dạyhọc sinh học GV THPT (Phiếu dành cho GV) Phiếu số 2: Điều tra phương pháp tự học SGK môn sinh học HS THPT (Phiếu dành cho HS) + Dự dạy: Chúng dự GV dạy sinh học trường thực ... sinh học hạn chế Do đó, việc sâu nghiên cứu líluận để đề biện pháp sử dụng CH, BT nhằm rèn luyện cho HS tự học SGK mônhọc cần thiết, đặc biệt DH sinh học phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học...
... nhấn mạnh đến tác động việc vào WTO ảnh hướng mạnh đến hệ thống pháp luật Việt Nam, cópháp luật nụng nghiệp “Quỏ trỡnh rà soỏt cỏc vănpháp luật cho thấy cósố quy định pháp luật chưa phù hợp ... cách kỳ lạ việc tiêu thụ phân bón, 7%/năm nhiều thập kỷ, thay đổi canh tác việc nơng dân hiểu lợi ích phân bón sử dụng giống lúa Các phát minh hóa học ứng dụng kỹ thuật khí liên quan đến việc sản ... Nam chưa cócó kinh nghiệm thực thi điều khoản cam kết Gia nhập WTO đưa lại nhiều tác động tíchcực Việt Nam Trước hết tạo khuôn khổ pháplí ổn định, lâu dài, minh bạch cơng khai, dự báo trước...