... tiện dạyhọccó tác dụng làm tăng hiệu sư phạm nội dung phương pháp dạyhọc lên nhiều, vấn đề cần phải đưa vào thực tiễn giảngdạy hoạt động nhà trường Việc sử dụng giáo án điện tử ứngdụngCNTT ... học tả” tập huấn lại cho 100% GV “ ỨngdụngCNTTdạyhọc 100% GV Được phân cơng BGH, tơi giải thích cho tất GV hiểu cần thiết ứngdụngCNTT u cầu đổi PPDH Cá nhân tơi lập kế hoạch tập huấn Trong ... chuyên CNTTgiảng củng cố lại kỹ đề “Nâng cao chất lượng dạy Chính dạy năm học 2006 sử dụngCNTT – 2007 hình giảngdạy cho Sự sử dụng thức mang tính tự phát, GV chưa thật đầu tư mạnh dạn áp dụng dạy...
... đẩy mạnh việcứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy quản lý trường Tiểu học Ba Cụm Bắc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1: Cơsở lý luận việcứngdụngCNTT trường Tiểu học: Trong năm học 2008 ... tích việcứngdụng tốt CNTT vào giảng dạy, góp phần đưa chất lượng tiết học sinh động tốt 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau gần hai năm triển khai, thực việcứngdụngCNTT vào quản lý giảngdạy ... muốn ứngdụngCNTT vào giảngdạy để đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, lại lúng túng nên ứngdụng gì, ứngdụng đâu Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức cách đầy đủ về hiệu lợi ích CNTT...
... thức rõ lợi ích việcứngdụngCNTTgiảngdạyhọctập Ngành giáo dục đặc biệt quan tâm có nhiều văn hướng dẫn việcứngdụngCNTT ngành Đó điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việcứngdụngCNTT trường ... tích việcứngdụng tốt CNTT vào giảng dạy, góp phần đưa chất lượng tiết học sinh động tốt 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau gần hai năm triển khai, thực việcứngdụngCNTT vào quản lý giảngdạy ... đẩy mạnh việcứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy quản lý trường Tiểu học Ba Cụm Bắc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 : Cơsở lý luận việcứngdụngCNTT trường Tiểu học: Trong năm học 2008...
... ti n so n gi ng h c có ng d ng CNTT vào i t ng, ph ng pháp th ng kê, so sánh i chi u, ki m nghi m b ng hai i t ng: Ti t gi ng có ng d ng CNTT ti t gi ng ng d ng CNTT, phi u th m dò ý ki n h c ... i t i u ki n ã thúc y vi c ng d ng CNTT vào gi ng d y nâng cao ch t l ng d y h c qu n lý, giáo d c h c sinh toàn di n Tuy v y, trình phong trào ng d ng CNTT vào gi ng d y nâng cao ch t l ng d ... d ng CNTT m t cách l m d ng, thái s mang l i nh ng tác d ng trái chi u: i v i giáo viên l m d ng: Coi gi ng có ng d ng CNTT gi ng hoàn toàn hi u qu , không bi t cách ph i h p vi c ng d ng CNTT...
... ti n so n gi ng h c có ng d ng CNTT vào i t ng, ph ng pháp th ng kê, so sánh i chi u, ki m nghi m b ng hai i t ng: Ti t gi ng có ng d ng CNTT ti t gi ng ng d ng CNTT, phi u th m dò ý ki n h c ... i t i u ki n ã thúc y vi c ng d ng CNTT vào gi ng d y nâng cao ch t l ng d y h c qu n lý, giáo d c h c sinh toàn di n Tuy v y, trình phong trào ng d ng CNTT vào gi ng d y nâng cao ch t l ng d ... d ng CNTT m t cách l m d ng, thái s mang l i nh ng tác d ng trái chi u: i v i giáo viên l m d ng: Coi gi ng có ng d ng CNTT gi ng hoàn toàn hi u qu , không bi t cách ph i h p vi c ng d ng CNTT...
... đáp ứng hết yêu cầu dạyhọc văn mà cóviệc thu thập thông tin, thiết kế trình chiếu phương tiện dạyhọc điện tử đại phương tiện tạo hiệu ứng tích cực dạyhọc văn - ViệcứngdụngCNTT vào giảngdạy ... hiệu việc ƯDCNTT giảngdạy môn Ngữ văn THCS + Đóng góp thực tiễn - Trong năm học gần việcứngdụng công nghệ thông tin nói đến nhiều áp dụnggiảngdạy môn học nói chung môn ngữ văn nói riêng Sử dụng ... quan niệm, phương pháp dạyhọc nghiên cứu, áp dụng trường phổ thông như: dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc tích cực, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc theo dự án, dạyhọc với hỗ trợ công nghệ…...
... hoạt động dạyhọc Do đó, hiệu việcứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc chưa cao Vậy công nghệ thông tin gì? Vai trò với dạyhọc nói chung môn Lịch sử nói riêng nào? Ứngdụng vào dạyhọc Lịch ... ích cho tất môn học khác Do đó, việcứngdụng vào dạyhọc trường phổ thông Việt Nam phù hợp với quy luật phát triển thời đại Thứ hai, việcứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc phù hợp với ... hội Do đó, việcứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc ngày trở nên cấp thiết Nếu biết khai thác tốt ứngdụng hiệu công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảngviệc tiếp thu kiến thức học sinh...
... sử dụngCNTTgiảngdạy năm học 2006 – 2007 hình Xây dựng nhận thức củng cố lại kỹ thức mang tính sử dụngCNTT tự phát, GV chưa giảngdạy cho thật đầu tư 100% GV mạnh dạn áp dụngdạy – họchọc ... lượng dạy Chính tả” tập huấn lại cho 100% GV “ ỨngdụngCNTTdạyhọc Được phân cơng BGH, tơi giải thích cho tất GV hiểu cần thiết ứngdụngCNTT u cầu đổi PPDH Cá nhân tơi lập kế hoạch tập huấn Trong ... nhắc nhở phải thực tiết dạy/ năm, tiết trước chưa u cầu hoạt động kiểm tra chặt chẽ kịp giảngdạycóứngdụngCNTT Thử thách Giải pháp dạycóứngdụngCNTT tự thiết kế sử dụng nguồn tài ngun có...
... On ứngdụng thực tế: Hình ảnh nửa mặt phẳng đối GV: - Hải Phòng 10 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 12 (II) (I) GV: - Hải Phòng 11 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc Coi kim đồng hồ tia chung gốc .Trong ... Phòng 12 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 12 M N GV: - Hải Phòng 13 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 6.Về nhà: + Học thuộc định nghĩa nửa mặt phẳng, nhận biết tia nằm hai tia khác + Làm tập: 3,4 (SGK/73), ... với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng t nhiều GV: - Hải Phòng 15 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọchọc Tuy nhiên, tối thiểu ngời dạy phải có kiến thức định chẳng hạn nh sử dụng...
... giảng điện tử 13 3.5 Các hoạt động ứngdụngCNTTgiảng dạy: - Đẩy mạnh việcứngdụngCNTT nhằm đổi phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực họctậphọc sinh, giáo viên tích hợp CNTT ... CNTT vào môn học thay học môn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình 03 tiết cóứngdụngCNTThọc kỳ, hàng tháng đồng chí tổ trưởng chuyên môn báo cáo tổng hợp số tiết dạyhọccóứngdụngCNTT ... hiệu 3.4 Công tác đạo quản lý ứngdụngCNTT vào hoạt động giảng dạy: Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề nâng cao hiệu ứngdụngCNTT vào trình giảngdạy cho toàn thể giáo viên nhà...
... Với thao tác đơn giản tùy vào mục đích sử dụng mà chọn lựa cơng cụ thích hợp cho việc biểu diễn kí hiệu hóa học Để giúp cho việc chọn lựa cơng cụ dễ dàng, sau nêu chức số cơng cụ menu Hình 15: đơn ... Tools Thanh cơng cụ Other Tools Thanh cơng cụ Reaction Tools Thanh cơng cụ Symbol Tools Thanh cơng cụ Template Tools Thanh cơng cụ Style Bar Thanh cơng cụ Graphics Style Bar Thanh cơng cụ Zoom ... Các cơng cụ để vẽ chương trình ChemWindow: Thanh cơng cụ Standard tools Thanh cơng cụ Custom Palette Thanh cơng cụ Commands Thanh cơng cụ Bond Tools Thanh cơng cụ Graphic Tools Thanh cơng cụ...
... NĂNG ÁP DỤNG - Đề xuất: UDCNTT đổi phương dạyhọc tất giáo viên hưởng ứng thực Song trình giảngdạy phân môn hay học Mai Thị An - Trường THPT Đoàn Kết Trang 10 ỨngdụngCNTTgiảngdạy Văn học sử ... QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Từ việc thiết kế giảng điện tử vào trình giảng dạy, thân nhận thấy việc đổi phương pháp giảngdạy môn Ngữ văn nói chung văn học sử nói riêng theo hướng UDCNTT thiết bị dạyhọc ... trình giảngdạyViệc UDCNTT đòi hỏi giáo viên trau dồi kiến thức tin học, kiến thức chuyên môn thông qua việc tiếp cận nguồn Internet Trên kinh nghiệm thân qua việc UDCNTT vào việcgiảngdạy Văn học...
... đào tạo theo tín Trường Đại học Đà Lạt, thực nghiên cứu việc sử dụng công nghệ sử dụng máy tính internet vào việcgiảngdạyhọctập tiếng Anh Khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Đà Lạt Các dạng đề án ... pháp dạyhọc ngoại ngữ đề án hứa hẹn đem lại nhiều thành công việcgiảngdạyhọctập ngoại ngữ nước ta Do đó, trước yêu cầu cải tiến phương pháp giảngdạy để phù hợp với trình áp dụng hệ thống ... ngày hệ mà đào tạo: sinh viên Vì vậy, dễ dàng hiểu việcứngdụng kỹ thuật internet xây dựng trang web cá nhân (blog) vào việchọctậpgiảngdạy lôi gần toàn sinh viên tham gia Tuy nhiên, để đảm...
... đến việcứngdụng thành mũi nhọn phải CNTTdạy – dựa vào đâu? học Vòng 1: thi tiết dạy lớp ( BGK dự đột xuất, nhiên sử dụngCNTT chọn bài) Vòng 2: có nội dung phải dạy 1tiết ứngdụngCNTT ... đầu tư mạnh dạn áp dụngdạy – học học” Xây dựng nhận thức củng cố lại kỹ sử dụngCNTTgiảngdạy cho 100% GV Được phân cơng BGH, tơi giải thích cho tất GV hiểu cần thiết ứngdụngCNTT u cầu đổi PPDH ... hoạt động giảngdạycóứng tiết dạy/ năm, tiết dạycóứngdụngCNTT tự thiết kế sử dụng nguồn tài ngun có sẵn dụngCNTT phải điều chỉnh cho phù hợp) Lộ trình thực hiện, Thử thách Giải pháp học kinh...
... hoạt động giảngdạycóứngdụngCNTT dạy/ năm, tiết dạycóứngdụngCNTT tự thiết kế sử dụng nguồn tài ngun có sẵn phải điều chỉnh cho phù hợp) Lộ trình thực hiện, Giải pháp Thử thách học kinh ... cho tất GV hiểu cần thiết ứngdụngCNTT Sự sử dụng u cầu đổi PPDH CNTTgiảngdạy năm học 2006 – 2007 Xây dựng nhận Cá nhân tơi lập kế hoạch tập huấn Trong đó, phân cơng cho Bùi Thị hình thức ... đẩyviệc sử dụng GAĐT , người cán quản lý chun mơn phải thúc đẩy hoạt động khác nhà trường sử dụng thành tựu khoa họcCNTTviệc - Xây dựng riêng kế hoạch cho thực ứngdụng hoạt động sử dụng CNTT...
... cận nguồn thông tin vô phong phú đa dạng internet phục vụ giảngdạyhọctập Để tạo chuyển biến tích cực việcứngdụngCNTTgiảng dạy, họctập đem lại hiệu thiết thực, trường đầu tư mua sắm trang ... cho quản lý giáo dục khai thác thông tin, ứngdụnggiảngdạy nhằm tiết kiệm thời gian giáo viên học sinh cần tra cứu thông tin phục vụ giảngdạyhọctập Đa số trường mua máy chiếu đa năng, số ... CNTT trường học tình ứngdụngCNTT nhà trường Đối với cán CNTT, giáo viên tập huấn nâng cao trình độ tin học; tập huấn quản trị mạng, quản trị trang web, khai thác hệ thống qua mạng, sử dụng thiết...
... nặng nề, tải dạyhọc môn, học sinh thiếu hứng thú, say mê họctập => Cần có định hướng, tổ chức, phối hợp nhiều phận để giảm nhẹ áp lực học tập, tăng cường hứng thú họctập hiệu dạyhọc Một số ... cấp học khối lớp đơn vị học theo định hướng giảm tải • Xây dựng phương án dạyhọc hỗ trợ tư liệu dạyhọc nhằm tăng cường hứng thú hiệu họctập => Trong phạm vi yêu cầu giảm tải hỗ trợ tư liệu dạy ... liệu dạy học, thầy cô giáo có chủ động, linh hoạt, sáng tạo việc định nội dung, hình thức tổ chức dạyhọc tùy theo điều kiện thân, trường lớp học sinh để đạt hiệu dạyhọc cao Nội dung công việc cần...
... hiệu giảngdạy ngành giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Nên việc bồi dưỡng cho giáo viên ứngdụng cơng nghệ hơng tin vào cơng tác giảngdạy cho ... đề “Năm họcứngdụngCNTTgiảng dạy" tất cấp trường, GV chưa bồi dưỡng kỹ ứngdụng phần mềm GDMN - Kinh nghiệm sử dụng máy tính hạn chế SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứngdụng công ... giáo viên ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy 14 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy 15 SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên ứngdụng công...
... học phần (90 tiết) - Hệ Đại học: đơn vò học phần (150 tiết) 3.1.3 Cơsở vật chất: Bảng 3.3 Thống kê sở vật chất TDTT trường Đại học Sài Gòn Số TT CƠSỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN CơsởCơ ... Sài Gòn 2- Ứngdụng chương trình giảngdạy mơn bóng đá Futsal 3- Đánh giá hiệu việcứngdụng chương trình giảngdạy môn bóng đá Futsal việc nâng cao thể lực cho nữ sinh viên trường Đại học Sài Gòn ... thức giảngdạy mơn GDTC Cơsở vật chất Chƣơng trình giảngdạy mơn bóng đá Futsal ứngdụng thực nghiệm 3.2.1 Cấu trúc nội dung chương trình thực nghiệm 3.2.2 Ứngdụng thực nghiệm chương trình giảng...
... trình thực chuyên đề Ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơsở lý luận vấn đề: Việc ta nhận thấy việcứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy ngành mầm non hoàn ... Thực trạng việcứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy 2.1 Thủ thuật ứngdụng công nghệ thông tin vào giảng Tháng 12 năm 2008 sau thời gian học tập, nghiên cứu việc thiết kế giảng điện tử chương ... dụng chuột • Hiệu Qua việc áp dụng đồng thời nhiều biện pháp có chuyên đề Ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy tốt mang lại nhiều hiệu • • Giáo viên không lo ngại việc không quen sử dụng...