... trọng trong đổimới PPDH.
Nhƣng muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết
định cách học. Do vậy, GV cần đƣợc bồi dƣỡng, phải kiên trì cách dạy theo
phƣơng phápdạyhọc tích ... khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những nhu cầu của cuộc
sống hiện tại và tƣơng lai.
Muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết định
cách học, tuy nhiên thói quen học ... hội
tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH
1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực...
... hướngđổimớiphươngphápdạyhọc của Hiệu trưởng ở các trường tiểu
học.
Chủ thể nghiên cứu là gì, sao không có ?
3
hướngđổimớiphươngphápdạyhọc để đề xu t các biện pháp phù hợp.
7.2.2.3 Phương ... động dạy học, về công tác
quản lý hoạt động giảng dạy và về biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo
định hướngđổimớiphươngphápdạyhọc để đề xu t các biện pháp phù
hợp.
7.2.2.2 Phươngpháp ... nó.
1.2.3.2 Hoạt động dạyhọc theo định hướngđổimớiphươngpháp
dạy học
a. Định nghĩa hoạt động dạyhọc theo định hướngđổimớiphươngpháp
dạy học là hoạt động dạyhọc nhằm khắc phục lối truyền thụ...
... đại; cácphương tiện, thiết bị dạyhọc và những
ứng dụng của công nghệ thông tin…; chú trọng cả hoạt động
đánh giá của GV và tự đánh giá của HS.
Ngoài việc nắm vững những định hướngđổimới ... cập đến vấn đề này trên góc nhìn một giờ học tốt theo định
hướng đổimới PPDH.
1. Quy trình chuẩn bị một giờ học
Hoạt động chuẩn bị cho một giờ dạyhọcđối với GV thường
được thể hiện qua ... về các vấn đề giáo dục như: mục tiêu
giáo dục, nội dung giáo dục, cách sử dụng PPDH, thiết bị DH,
hình thức tổ chức dạyhọc và cách đánh giá kết quả học tập của
HS trong mối quan hệ với các...
... mình.
Từ định hướngđổimới trên, khi giảng dạy toán GV có thể áp dụng các
phương phápdạyhọcmới vào toán 3 như sau:
3- Cácphươngphápdạyhọcmới :
Bao gồm cácphươngpháp sau :
- Phươngpháp trực ... giáo khoa mới.
Đổi mớiphươngphápdạyhọc là sự kết hợp nhuần nhuyễn sáng tạo giữa
kinh nghiệm GV với những yếu tố mới của phươngphápdạyhọc hiện đại.
Mỗi phươngphápdạyhọc dù hiện đại, tiên ... cm
2
.
Dạy họcđại lượng và đo đại lượng ở lớp 3 trước hết phải theo định hướng
đổi mớiphươngphápdạyhọc ở tiểu học. Do đặc điểm của mỗi mạch kiến thức mà
có sự thể hiện phươngphápdạy học...
... tình hình học tập tại các trƣờng này. Kết quả thu
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3
động dạyhọc theo hướngđổimớiphươngphápdạyhọc của ... động dạy - học mà phân công cho một phó hiệu trƣởng phụ
trách QL hoạt động dạy - học.
1.3. Lý luận quản lý hoạt động dạyhọc và đổimới phƣơng phápdạyhọc
1.3.1. Quản lý hoạt động dạy - học ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
21
+ Dạyhọc (DH) tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của
HS; dạyhọc kết hợp giữa học tập cá nhân với học...
... việc đổimớiphươngphápdạyhọc và
quản lý giáo dục,quá trình thực hiện đổimớiphươngphápdạy học, quản lý tại các
đơn vị.
Ba là, giới thiệu SKKN, đề tài về một đổimớiphươngphápdạyhọc ... của đổi
mớiphươngphápdạyhọc và công tác quản lý trong mỗi nhà trường, cơ sở giáo dục.
Phương phápdạyhọc có vai trò quan trọng đối với chất lượng giáo dục và đào tạo.
Đổi mớiphươngphápdạy ... điện tử…
3 - Hỗ trợ kinh phí cho các trường điểm để thực hiện đổimới nội dung và
phương phápdạy học.
13
Kỉ yếu - đổimớiphươngphápdạy học
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI...
... gắng đổimớiphương
pháp dạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục.
2 – Định hướngđổimớiphươngphápdạyhọc toán 3 :
Đổi mớiphươngphápdạyhọc toán 3 cần được hiểu là đưa cácphươngpháp ... mình.
Từ định hướngđổimới trên, khi giảng dạy toán GV có thể áp dụng các
phương phápdạyhọcmới vào toán 3 như sau:
3- Cácphươngphápdạyhọcmới :
Bao gồm cácphươngpháp sau :
- Phươngpháp trực ... giáo khoa mới.
Đổi mớiphươngphápdạyhọc là sự kết hợp nhuần nhuyễn sáng tạo giữa
kinh nghiệm GV với những yếu tố mới của phươngphápdạyhọc hiện đại.
Mỗi phươngphápdạyhọc dù hiện đại, tiên...
... tế dạy học. Có như vậy phươngphápdạyhọcmới trở thành công cụ hiệu
nghiệm giúp cho người dạy, người học vươn lên hoàn thành nhiệm vụ dạyhọc đặt ra.
Việc đổi mới, cải tiến phươngphápdạyhọc ... bằng một số phươngphápdạyhọc Văn
mới, tình hình dạyhọc Văn có sự chuyển biến, ý định về cuộc canh tân phươngpháp dạy
học được khởi xướng. Tuy nhiên, việc đề xu t phươngphápdạyhọc Văn đó ... cách mạng về phươngpháp đang
diễn ra trên thế giới có phạm vi rất rộng bao gồm cácphươngpháp lựa chọn nội dung, các
phươngphápdạy học, cácphươngpháp sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại ...
... ra phươngphápdạyhọc mới. Đổimớiphươngphápdạyhọc là phát huy
những ưu điểm tích cực của cácphươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với
các hình thức tổ chức cho học sinh học tập một cách ... 2 theo hướngđổimớiphươngphápdạyhọc chúng
ta phải tìm được các biện phápdạyhọc theo định hướngđổi mới, phải tìm được
các hình thức dạyhọcđổimới cụ thể để đưa vào kế hoạch bài học khi ... 13 52 11 44
3 - Các biện phápdạyhọc theo định hướngđổimớiphươngpháp dạy
học:
Đổi mớiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu là máy móc là dạyhọc bó
buộc: phải có phiếu bài tập, phải hoạt độngnhóm,...
... đổimớiPhươngphápdạyhọc và
thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng
với phương tiện trực quan định hướngđổi mới. Phươngpháp kết hợp qui
trình sử dụng phương ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào
phương ... cả cácphươngpháp
dạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau:
* Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng lời)
* Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan)
* Phương pháp...
... thực hiện tốt cácphươngpháp đáp ứng
yêu cầu mục tiêu đào tạo.
2. Định hướngđổi mới.
- Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngpháp
dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, ... việc đổimớiphươngphápdạyhọc - đổi
mới thiết bị cơ sở vật chất - được bồi dưỡng thường xuyên do đó
giáo viên đã có nhiều cố gắng cải tiến phươngphápdạy học. Đã
chú ý giáo cụ trực quan, phương ... việc đổi
mới hệ thống quản lý giáo dục, đổimới nội dung chương trình thì việc
đổi mớiphương pháp, phương tiện trong dạyhọc là khâu hết sức quan
trọng. Nghị quyết TW2 cũng đã chỉ rõ Đổi mới...
... hiện đổimới phơng pháp
dạy học phự h
p vi i tng hc sinh. Tôi đã chọn đề tài: Kinh nghiệm đổimới
phơng phápdạyhọc trong mt tit dy c th mụn sinh học.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề xu t ... nhiệm học tập
cho HS.
Có thể nói cốt lõi của đổimớidạy và học là hớng tới hoạt động học tập chủ
động, chống lại thói quen học tập thụ động.
Mục đích của việc đổimới phơng phápdạyhọc ...
nhận thức cho HS, dạy HS cách tìm ra chân lý. Chú trọng hình thành các năng lực
(tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phơng pháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những...
... hiện đổimới phơng pháp
dạy học phự h
p vi i tng hc sinh. Tôi đã chọn đề tài: Kinh nghiệm đổimới
phơng phápdạyhọc trong mt tit dy c th mụn sinh học.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề xu t ... nhiệm học tập
cho HS.
Có thể nói cốt lõi của đổimớidạy và học là hớng tới hoạt động học tập chủ
động, chống lại thói quen học tập thụ động.
Mục đích của việc đổimới phơng phápdạyhọc ...
nhận thức cho HS, dạy HS cách tìm ra chân lý. Chú trọng hình thành các năng lực
(tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phơng pháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những...