... GIẢI PHÁP NÂNG
CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
ĐÀO TẠOPHÁTTRIỂN
NHÂN LỰC TẠI HiPT Group
3.1. MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂNNHÂN
LỰC CỦA CÔNG TY
HiPT Group rất chú trọng việc đàotạo kiến ... cường sức mạnh đội ngũ nhân
lực.
3.2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀOTẠOPHÁT
TRIỂN NHÂN LỰC
Từ những hạn chế tồn tại trong công tác đàotạophát triển, dựa vào phương
hướng và điều ... định nhu cầu đàotạophát
triển
Xác định nhu cầu đàotạo là bước đầu tiên và cũng là bước quan trọng nhất
trong quy trình đào tạo. Xác định đúng nhu cầu đàotạo đảm bảo cho việc đàotạo
đúng...
... đích đào tạo, đàotạo trong tổ chức có 4 dạng cơ bản là: đào
tạo mới, đàotạo lại, đàotạo bổ sung và đàotạo nâng cao.
Đào tạo mới là việc tiến hành đàotạo cho những cá nhân chưa qua đàotạo ... khóa đàotạo chuyển
giao tri thức nội bộ Tập đoàn.
2.4.3.2. Đàotạo bên ngoài
Đối với đàotạo bên ngoài, phươngpháp tổ chức đàotạo là phươngphápđào
tạo theo hình thức gửi đi học ở các trường ... đến
chất lượng đàotạo theo phươngpháp cử đi học các lớp đàotạo bên ngoài.
1.7.2. Các yếu tố bên trong
Các yếu tố nội tại cơ bản tác động đến công tác đàotạopháttriểnnhânlực
tại doanh...
... chuyển tri thức thành trí lực và
phương pháp luận tổng qt chỉ đạo sự pháttriển giáo dục - đàotạo cả dân trí và
nhân tài phải trở thành nhânlực trên cơ sở giáo dục nhân cách. Nền KTTT địi
hỏi ... tế này với ý tưởng chung là pháttriển giáo dục nhằm pháttriểnnhân
lực để áp sát phục vụ các mục tiêu pháttriển xã hội - kinh tế, ở đây là một số
biện pháp cải tạo nền giáo dục nước ta.
... đó đề ra cácphương hướng mới để phát
triển giáo dục. Do đó vấn đề đặt ra là tri thức phải thành kỹ năng, trí lực và suy
rộng ra dân trí phải trở thành nhân lực; và cả nhân tài nữa, nhân tài...
... trò của đàotạopháttriểnnhânlực 4
1.2. CÁC NGUYÊN TẮC ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂNNHÂNLỰC 6
1.2.1. Đàotạo và pháttriển phải hướng vào việc thực hiện các mục tiêu của tổ chức 6
1.2.2. Đàotạo phải ... đoạn đàotạo 14
1.5.3. Giai đoạn 3: Đánh giá sau đàotạo 15
1.6. SỬ DỤNG NHÂNLỰC SAU ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂNNHÂNLỰC 17
1.7. MỘT SỐ NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂN
NHÂN LỰC TRONG ... ngũ nhânlực luôn được đàotạo
và phát triển, doanh nghiệp có thể thích ứng được với các thay đổi của môi trường
kinh doanh.
1.2. CÁC NGUYÊN TẮC ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂNNHÂN LỰC
Hiện nay, đàotạo phát...
... mục đích đào tạo
Chia theo mục đích đào tạo, đàotạo trong tổ chức có 4 dạng cơ bản là:
đào tạo mới, đàotạo lại, đàotạo bổ sung và đàotạo nâng cao.
Đào tạo mới là việc tiến hành đàotạo cho ... để đánh giá chính xác hiệu quả mà đàotạopháttriển nhân
1.6. SỬ DỤNG NHÂNLỰC SAU ĐÀOTẠOPHÁTTRIỂNNHÂN LỰC
Sử dụng hiệu quả nhânlực sau đàotạo góp phần tạo điều kiện để người
lao động ứng ... Đối với tổ chức
Đào tạo và pháttriểnnhânlực đóng vai trò quan trọng đối với sự phát
triển của tổ chức. Cụ thể như sau:
Trước hết, đàotạo và pháttriểnnhânlực giúp nguồn nhânlực của tổ chức
đáp...
... CƠ BẢN ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO
TẠO PHÁTTRIỂNNHÂNLỰC TẠI HiPT Group
Đào tạopháttriểnnhânlực nằm trong hệ thống các hoạt động chức năng
quản trị nhân lực, có tác động trực tiếp đến ... ít cán bộ nhân viên
muốn lập khóa đàotạo chuyển giao tri thức nội bộ Tập đoàn.
2.4.3.2. Đàotạo bên ngoài
Đối với đàotạo bên ngoài, phươngpháp tổ chức đàotạo là phươngpháp
đào tạo theo ... gửi đi học ở các trường lớp bên ngoài.
Các khoá đàotạo tổ chức theo phươngpháp cử đi học các trường lớp đào
tạo bên ngoài thường tập trung vào các nội dung đàotạo chính là: đàotạo kỹ
năng...
... tác đàotạo sẽ
phối hợp với các phòng ban, tổ đội để lựa chọn phơng phápđàotạo sao cho phù hợp.
Đàotạo cán bộ. Công ty áp dụng các phơng pháp nh cử cán bộ đi đàotạo tại
các cơ sở đàotạo ... chính, đàotạo công tác quản lý đầu t xây
dựng cơ bản.
Đàotạo CNKT. Gồm các nội dung đàotạo chủ yếu là đàotạo mới, đàotạo
chuyên môn, nghiệp vụ, nâng bậc, đàotạo bồi huấn và chuyển ngạch
Đào ... 0918.775.368
Xác định nhu cầu đào tạo
Xác định mục tiêu đàotạo
Lựa chọn đối tượng đàotạo
Xác định khung chương trình đào
tạo và lựa chọn phươngphápđàotạo
Lựa chọn và đàotạo giáo viên
Thiết lập...
... 0918.775.368
Xác định nhu cầu đào tạo
Xác định mục tiêu đàotạo
Lựa chọn đối tượng đàotạo
Xác định khung chương trình đào
tạo và lựa chọn phươngphápđàotạo
Lựa chọn và đàotạo giáo viên
Thiết lập ... chính, đàotạo công tác quản lý đầu t xây dựng cơ bản.
Đàotạo CNKT: gồm các nội dung đàotạo chủ yếu là đàotạo mới, đàotạo
chuyên môn, nghiệp vụ, nâng bậc, đàotạo bồi huấn và chuyển ngạch
Đào ... chọn các
hình thức đàotạo nguồn nhân lực.
1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của đàotạo nguồn nhân lực.
1.1.1. Các khái niệm.
Nhân lực đợc hiểu là nguồn lực trong từng con ngời, bao gồm trí lực...
... của đàotạo và pháttriển nguồn nhân lực.
Đàotạo nguồn nhânlực có ba vai trò chính :
- Về mặt xà hội đàotạo nguồn nhânlực là vấn đề sống còn của một đất nớc, nó quyết
định sự pháttriển ... động là đàotạo và phát
triển còn giáo dục đợc thực hiện chủ yếu tại nhà trờng
2. Mục đích của đàotạo và pháttriển nguồn nhân lực.
Mục đích chung của đàotạo và pháttriển nguồn nhânlực là ... tích thực trạng đàotạopháttriển nguồn nhân lực
1.1 Xác định nhu cầu đàotạo
Các công ty tiến hành khảo sát hầu nh đều cha có kế hoạch đàotạo nguồn
nhân lực cụ thể kế hoạch đàotạo đều dựa trên...
... dựng chơng trình đàotạopháttriển
nguồn nhân lực. Cácnhân tố ảnh hởng đến đàotạophát
triển nguồn nhân lực.
1. Trình tự xây dựng ch ơng trình đàotạopháttriển nguồn nhânlực cho
doanh ... của đàotạo và pháttriển nguồn nhân lực.
Đàotạo nguồn nhânlực có ba vai trò chính :
- Về mặt xà hội đàotạo nguồn nhânlực là vấn đề sống còn của một đất nớc, nó quyết
định sự pháttriển ... ởng đến đàotạopháttriển nguồn nhânlực của doanh
nghiệp.
2.1. Các yếu tố bên ngoài doanh nghiệp
Hệ thống cácnhân tố bên ngoài doanh nghiệp ảnh hởng đến công tác đào
tạo nguồn nhânlực của...