... cho trẻ mầm non.
5.3 Phươngpháp hình thành biểu tượng về kích thước vật thể cho trẻ mầm non.
5.4 Các hình thức hình thành biểu tượng về kích thước vật thể và các hình hình học cho trẻ
mầm non.
6. ... điểm và
phương phápdạyhọc đối với trẻ ở từng độ tuổi (3-4, 4-5, 5-6), cho ví dụ cụ thể để minh họa.
Tài liệu tham khảo:
1. Phươngpháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non. Đỗ ... trẻ mầm non.
6.1. Đặc điểm phát triển những biểu tượng về hình dạng vật thể và các hình hình học ở trẻ
em.
6.2. Nội dung hình thành biểu tượng về hình dạng vật thể cho trẻ mầm non.
6.3. Phương pháp...
... nhóm, để biết
cách thể hiện các con vật đó ở các tình huống khác nhau.
Hoạt động tạo hình còn có thể được thực hiện trên các tiết học của các lĩnh
vực hoạt động khác, ở các tiết học này có thể ...
kinh nghiệm trong thực tế, nên vẫn không tránh khỏi những khó khăn trong công
tác giảng dạy. Vì thế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em trongtrường
tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm ... internets và học hỏi những kinh
nghiệm của cáctrường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó,
có những biện pháp giúp trẻ học tốt môn phươngpháp tạo hình hơn.
II. BIỆN PHÁP THỰC...
... liên quan của bài học với 1 bài đã học, sẽ
học và các môn học khác (thấy được tính logic của hệ thống
kiến thức). Mục đích là sử dụng hợp lý và có hiệu quả các
phương phápdạy học.
+ Xác định ... cho các phần: mở rộng như thế
nào, phần nào, đưa số liệu mới, thông tin mới vào phần nào cho
phù hợp, phần nào chỉ cần giới thiệu cho học sinh biết
+ Chuẩn bị sẵn cácphương tiện dạy học: ... nhằm mục đích giáo dục đạo đức,
giáo dục nhân cách.
+ Dự kiến các tình huống sẽ xảy ra khi giảng và các
phương án giải quyết.
+ Thiết kế trình tự các hoạt động sư phạm khi lên lớp: ổn
định,...
... chức dạyhọc nổi bật trong nhà trường tiểu học ở Mỹ. 58
2. Nội dung dạyhọc cho trẻ tài năng trong nhà trường tiểu học ở Mỹ 61
3. Phươngphápdạyhọc trẻ tài năng trong nhà trường tiểu học ở ... sử – lôgic.
7. Phươngpháp nghiên cứu
Đề tài có sử dụng cácphương pháp:
Phương pháp phân tích.
Phương pháp tổng hợp.
Phương pháp hệ thống hóa.
Phương pháp so sánh.
Phương pháp tổng kết ... hoá ngoài (chia học sinh có cùng đặc điểm thành các nhóm, lớp, khoá).
Phân hoá trong (sử dụng cácphươngphápdạyhọc khác nhau trên lớp
với học sinh của 1 lớp). Trongcác lớp học người ta sử...
... hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều
hình thức dạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc
theo nhóm nhỏ, dạyhọc có sử dụng đồ chơi học tập, Đổi mới cả ... dụng phơng pháp mới trongdạy
học mà nhờ đó số học sinh giỏi ngày một tăng lên. Chất lợng học tập của học sinh cũng
đợc nâng lên rõ rệt.
Dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh là ... về các phơng phápdạy học, nhất là các phơng phápdạyhọc mới.
+ Tổ chức cho giáo viên xem băng hình về những tiết dạy thể nghiệm để học tập
và rút kinh nghiệm.
+ Tiến hành cho giáo viên dạy...
... có thể sắp xếp các bài viết của học sinh, do đó học sinh có thể xem các
bài luận của các bạn khác và các em có thể học được lẫn nhau từ các lỗi của nhau hoặc có thể
học tập các ý tưởng của ... dự án và học
tập dựa trên vấn đề) có thể được vận dụng trong những lớp học có máy tính cá nhân. Các
lớp học được trang bị máy tính cá nhân phù hợp cho việc dạyhọc theo cácphươngpháp
hiện ... sinh phươngpháp học. Học sinh học tập hợp
tác với nhau trong nhóm, tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề của thực tế. Đồng thời họ học
cách sắp xếp việc học tập của mình theo cách hiệu quả nhất....
... dụng pháp grap dạyhọc
kết hợp với các phƣơng phápdạyhọc khác để nâng cao hiệu quả dạyhọc hóa học ở
trƣờng phổ thông.
2. Xây dựng các giáo án trong chƣơng nhóm Halogen lớp 10 theo phƣơng
pháp ... nhất của dạyhọc là Dạy tƣ duy”. Nhƣ
vậy việc dạyhọc hiện nay không chỉ giới hạn ở việc dạy kiến thức mà phải chuyển
mạnh sang dạy phƣơng pháp học. HS có phƣơng pháp học, phƣơng pháp tƣ duy ... thống phƣơng pháp grap dạyhọc kết hợp với các phƣơng
pháp dạyhọc khác vào việc giảng dạy chƣơng nhóm Halogen lớp 10.
2. Đề xuất nguyên tắc xây dựng grap và qui trình dạyhọc grap dạyhọc kết
hợp...
...
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÍ
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
3.1. CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
3.1.1. Cácphươngphápdạyhọc hiểu theo nghĩa rộng là chung cho các môn
học trong ... hiện các động
tác riêng lẻ của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học. Mỗi phươngphápdạy
học được thực hiện trong thực tế thường xuyên dưới dạng các thủ phápphương pháp.
Ví dụ: Trong ... phươ
ng phápdạy học:
1. Phươngpháp thông báo - thu nhận;
2. Phươngpháp tái hiện;
3. Phươngpháp trình bày nêu vấn đề.
4. Phươngpháp tìm kiếm từng phần hay phươngpháp Ơrixtic.
5. Phương pháp...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập.
2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm:
a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học:
Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán:
• Dạyhọc những khái niệm toán học,
• Dạyhọc những định lý toán học,
• Dạyhọc những quy tắc, PP,
• Dạyhọc giải bài tập toán học.
- Những ... các PPDH tích cực (xu hƣớng dạyhọc không truyền thống) nhằm đạt
đƣợc hiệu quả trongdạy học. Song trên thực tế, còn không ít GV vẫn dạy theo
kiểu sử dụng đơn điệu 1 – 2 PP trong một tiết dạy, ...
... * Dạyhọc chú trọngphươngpháp tự học.
Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu
khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
33
1.2.5.4. Phươngpháp th ực nghiệm trongdạyhọc Vật lý
Phương pháp th ực nghiệm (PPTN) là một PP nhận thức khoa học. Trong ... vấn đề; Phươngpháp mô hình; Phươngpháp
thực nghiệm; Phươngpháp làm việc độc lập của học sinh; Xu thế sử dụng công nghệ
thông tin trong quá trình d ạy học. Những PP này luôn đảm bảo các yêu...