... quả sử dụng các
phương tiện dạy học, nhất là trong đổi mới phươngphápdạyhọc bộ mônÂm
nhạc.
III. Giải pháp thực hiện:
1. Sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạyhọc theo phươngpháp đổi mới: ... tiết dạyhọcmônÂm nhạc.
Môn Âmnhạc cần có những điều kiện và phương tiện dạyhọc sau đây:
* Phòng học bộ môn: Với qui mô một trường THCS loại vừa phải, có cấc lớp
học tập trung thì phòng học ... trong đổi mới
phương phápdạyhọc nên hiệu quả của giờ dạy được nâng cao.
Học sinh rất say mê và hứng thú học tập mônâm nhạc, đặc biệt là những
tiết học có sử dụng, khai thác cácphương tiện,thiết...
... mô hình tương đối hợp lí về phươngphápdạyhọc ở trường THCS.
Vậy dạyhọcmônÂmnhạc ở trường THCS nhằm mục đích gì ? Trước hết
cần khẳng định rằng: DạyhọcmônÂmnhạc ở trường THCS không nhằm ... của các nhà khoa học, các nhà sư phạm về bản chất, khái niệm phương
phápdạyhọc ở mỗi thời kỳ nhất định, tôi thấy định nghĩa này được mọi người
thừa nhận đó là:
" ;Phương phápdạyhọc là cách ... xuyên tổ chức cho các giáo viên dạymônâmnhạc dự giờ góp ý
cho nhau để rút ra kinh nghiệm phươngphápdạyhọc mới tốt hơn ./.
8
Biện pháp khắc phục tối ưu nhất là: Cấm tất cả cáchọc sinh không...
... một số phươngphápdạyhọc
- Phươngpháp thuyết trình
- Phươngpháp vấn đáp, đàm thoại
- Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Dạyhọc với lý thuyết tình huống
- Dạyhọc dự án ... vấn đề đổi mới
phương pháp và quản lý đổi mới phươngpháp ở những bộ môn này còn nhiều hạn chế, đại
bộ phận học sinh đều không quan tâm đến cácmônhọc này. Với các em, học những môn
này chỉ ... sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động
đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch sử.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN
LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN...
... lượng dạy học. Trường
THCS Trần Rịa cũng như các trường khác rất quan tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đặc
biệt là phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm. Đối với bộ môn ngữ ... mới phươngphápdạy
học đã giúp các em tiếp xúc được nhiều tác phẩm hay, mới lạ, cập nhật với cuộc sống; không
những thế, đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung và đổi mới phươngphápdạyhọcmôn ... VIỆC DẠY VÀ HỌCMÔN NGỮ VĂN Ở THCS
1. Tình hình chung
2. Thực trạng của dạy và học
CHƯƠNG II: NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔN NGỮ VĂN
BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC
1.Một số phương...
... dẫn học sinh thực hành.
- Tổng kết đánh giá kết quả thực hành.
b, Về phươngpháp dạy:
Sử dụng linh hoạt các biện phápdạyhọc sau đây:
- Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.
- Phươngphápdạyhọc ... địa phương mình đang sống. Với vai trò quan trọng của một tiết thực
hành như vậy thì nhiệm vụ của giáo viên phải:
- Sử dụng cácphươngphápdạy học.
+ Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.
+ Phươngpháp ...
gồm những phươngpháp nào ? Mỗi phươngpháp được ứng dụng để dạy ở
phần nào của bài dạy ? Đồng thời giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các
phương phápdạyhọc cho phù hợp, tránh dạy theo...
...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... phươngphápdạyhọc toán theo định
hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc
đặt và giải quyết vấn đề.
1. Khái niệm phươngphápdạyhọc
Thuật ... một cách phân chia tổng thể cácphươngphápdạyhọc theo
ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp tích cực.
2.1. Phươngpháp giáo điều
– Giáo viên: là người có...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập.
2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm:
a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học:
Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán:
• Dạyhọc những khái niệm toán học,
• Dạyhọc những định lý toán học,
• Dạyhọc những quy tắc, PP,
• Dạyhọc giải bài tập toán học.
- Những ... những trong môn Toán mà đối với cácmônhọc khác cũng thƣờng
xuyên đƣợc vận dụng kiến thức về PT và BPT, ví dụ nhƣ ở các môn: Lý, Hoá,
Sinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... * Dạyhọc chú trọng phươngpháp tự học.
Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu
khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ THU NGÂN
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
14
Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI
HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC KHI
DẠY HỌC VẬT...