... khoa học của dạy
học nêu vần đề, từ đó khẳng định tác dụng của DHNVĐ đối với việc đổi mới cách thức dạyhọc
TPVC. Bằng sự kết hợp giữa hiểu biết lý luận dạyhọc với kinh nghiệm dạy học, tác ...
tác giả đã hệ thống hóa được các dạng câu hỏi NVĐ trong việc dạyhọctácphẩm theo loại thể. Tuy
nhiên, luận văn chưa thể hiện được việc vận dụng dạyhọc NVĐ trong sự liên kết với các PP dạy ...
CHƯƠNG I
PHƯƠNG THỨC NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌC
TÁC PHẨMVĂNCHƯƠNG Ở THPT
1.1. Cơ sở lí luận khoa học của phương thức dạyhọc nêu vấn đề
1.1.1. Bản chất của dạyhọc nêu vấn đề
Từ những quan niệm...
... dụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩmvănchương gắn liền với lý
luận dạyhọc hiện đại.
Sự “tuyên chiến” của lý luận dạyhọc hiện đại với các phương pháp dạy học
giáo điều quyền uy trước ... cách nhìn của văn
chương) các yếu tố mờ ẩn trong tácphẩm mà nhiều khi chính những tìm tòi từ thi pháp
thể loại, thi pháp tácphẩm chỉ có thể cắt nghĩa bằng cái “mã văn hoá”. Nguyêntắc thi
pháp ... Đình Sử. Dẫn luận thi pháp học- - Nxb Giáo dục, H, 1998 (tr 38, 120)
(Source: K. Ngữ văn )
MỘT SỐ NGUYÊNTẮCVẬN DỤNG THI PHÁP THỂ LOẠI VÀO VIỆC DẠY
HỌC TÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG Ở NHÀ TRƯỜNG THPT...
... tính đến đặc điểm học sinh
Nguyên tắc trực quan
TÌM HIỂU CÁCNGUYÊNTẮC
DẠY HỌCVẦN
4. Nguyêntắc trực quan
Các kiến thức trừu tượng sẽ trở nên dễ
hiểu hơn với các em hơn khi được ... để dạyhọc tiếng Việt, sử
dụng giao tiếp như một phương pháp
dạy học chủ đạo ở Tiểu học
Nội dung chủ yếu:
Nguyên tắc phát triển lời nói
Nguyên tắc phát triển tư duy
Nguyên tắc ... hợp
2. Nguyêntắc phát triển tư duy
trong phân môn họcvần có
những yêu cầu cơ bản sau:
Phải chú ý rèn luyện các thao tác tư duy và
bồi dưỡng các năng lực, phẩm chất tư duy
cho học sinh...
... tiện dạyhọc hiện đại.
- Vận dụng các cách thức đã đề xuất để xây dựng tiến trình dạyhọc một số bài
trong chương “ ”,.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu vận dụng các cách thức đã đề ra vào dạyhọcchương ... trợ của phương tiện dạyhọc
hiện đại vào dạyhọc phần …… 12
2.2. Các bước thiết kế bài dạyhọc Vật lí sử dụng mô hình học hợp tác với sự hỗ
trợ của các phương tiện dạyhọc hiện đại 12
3
6. ... phương pháp dạyhọc hiện nay ở các cấp,
các bậc học.
- Nghiên cứu cơ sở tâm lí học và cơ sở lí luận của mô hình học hợp tác với sự
hỗ trợ của phương tiện dạyhọc hiện đại trong dạyhọc vật lí.
-...
... sống và tácphẩm kịch
xuất sắc của ông. Đặc biệt đề tài này sẽ là dịp để chúng tôi thể nghiệm những
kiến thức về phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương theo thể loại vào dạy
học tácphẩm kịch ... Tiểu luận khoa học này chia làm 3 chương:
Chương I: Cơ sở lý thuyết.
Chương II: Tác giả, thời đại, văn hoá, tácphẩm lớn.
Chương III: Định hướng dạy học.
8
Tiểu luận tốt nghiệp NguyễnVăn Trường
đoàn ... đưa vào
chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 8 - tập 2. Những tài liệu có liên quan đến
phương pháp dạy và họctácphẩm này là rất hiếm. Trong cuốn “Phương pháp
dạy họctácphẩmvănchương theo...
... bao quát trọn vẹn văn bản.
Tác phẩmvănchương được xây dựng từ ngôn từ nghệ thuật. Dạy
đọc hiểu t
ác phẩmvănchương là dạy cho học sinh cách thức tiếp nhận tác
phẩm vănchương trên cơ sở ...
nhận tác p
hẩm văn học.
Cách dạy đọc hiểu không phải cung cấp cho học sinh kiến thức về
tác phẩm mà là dạy cho học sinh cách thức, phương pháp để đi tìm kiến
thức. Đọc văn trong họcvăn là ...
tẻ đăng trên các báo, các tạp chí về mối quan hệ giữa tácphẩm với học
sinh, hướng đổi mới hệ hình dạyhọcvănchương trong nhà trường phổ
1.3. Dạy đọc- hiểu tácphẩmvănchương trong trường...
... vấn đề PP luận dạyhọcVăn học; nghiên
cứu mối quan hệ giữa lý thuyết tiếp nhận với việc vận dụng các PP dạyhọc
tác phẩmvănchương để tìm
một hướng đi đúng trong dạyhọctácphẩm
hiện nay. ... chất tác động của hình
tượng vănhọc trong dạyhọctácphẩmvănchương góp phần tạo nên hứng
thú, say mê, phát huy năng lực cảm t
hụ của học sinh đáp úng yêu cầu đổi
mới giảng dạyvănchương ... trình khép kín của tácphẩmvănhọc từ sáng tác đến
bạn đọc và ngược lại.
Từ qui trình tác động của tácphẩmvănhọc đối với bạn đọc, chúng ta
nhận thấy qui trì
nh tiếp nhận tácphẩm là quá trình...
... ẫ ấ
dung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộ
đ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ế
ph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ả
ra đ i c a tác ph m,…ờ ... ể ể
s tác giử ả
N i dung:ộ
Gi i thi u công vi c ớ ệ ệ
th ng nh t c a nhà văn ờ ậ ủ
M c đích:ụ
T o cho HS c m giác quen ạ ả
thu c v i nhà văn ớ
Th i đi m s d ng:ờ ể ử ụ
Khi tìm hi u nguyên ... ướ
giai đo n nh n th c cao h n ạ ậ ứ ơ
•
PTTQ giúp tác ph m b c l m t cách tr c ẩ ộ ộ ộ ự
quan, giúp h c sinh đ c hi u tác ph m m t ọ ọ ể ẩ ộ
cách d dàng h n, sinh đ ng h n ễ ơ ộ ơ
Đ I T NG...
... đổi mới dạyhọccáctácphẩm kí trong chƣơng trình lớp 12
2.2.1. Quá trình dạyhọccáctácphẩm kí cần phải theo đặc trưng thể loại
Việc dạyhọctácphẩmvănchương nói chung và cáctácphẩm kí ... và cảm thụ tácphẩmvăn chương, đặc trưng thể loại kí
văn học, phong cách nghệ thuật tác giả, để đề xuất các phương pháp trong quá trình dạyhọc
các tácphẩm kí ở chương trình Ngữ Văn lớp 12 ... Việc phân bố thời gian dạyhọccáctác
phẩm kí cũng rất hạn chế.
Việc sử dụng các công nghệ dạyhọc hiện đại trong quá trình dạyhọc Ngữ Văn nói
chung và dạycáctácphẩm kí nói riêng chưa...
... lý cảm
thụ vănhọc và vị trí trong cơ chế dạyhọc văn, căn cứ mục đích của việc dạyhọctác
phẩm vănchương trong nhà trường); những biện pháp đề xuất trong dạyhọctácphẩm
văn chương theo ... sở lí luận
1.1.1. Nhận diện về tácphẩmvănchương và tácphẩmvănchương trong nhà trường
1.1.2.1. Tácphẩmvănchương
Xét về mục đích sáng tác, tácphẩmvănchương thể hiện ý định của người ... thụ văn học, giảng dạyvăn học; đặc biệt với
chuyên đề Học sinh bạn đọc sáng tạo- Con đường đổi mới phương pháp dạyhọctácphẩm
văn chương trong nhà trường (1996), Thiết kế bài họctácphẩm văn...
... pháp dạyhọc cơ bản về tác gia vănhọc
- Những điều khác nhau về nội dung và phương pháp dạyhọctác gia vănhọc giữa các bộ
sách giáo khoa
- Những căn cứ mới về dạyhọctác gia vănhọc của tác ... pháp dạyhọctác gia văn học. Mục đích yêu cầu của bài dạytác gia vănhọc không
chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức về qui luật của lịch sử văn học, về các chặng đường sáng
tác, về hình thành tác ... tôi, các bài học về tác gia văn học, không chỉ giúp
cho học sinh hiểu về một tác giả vănhọc với những tácphẩm lớn, mà đó còn là bài học về
nhân cách, vẻ đẹp của một con người, bài học có tác...
... pháp dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng khai
thác các phương thức cấu tạo hàm ngôn
Những năm gần đây, phương pháp dạyhọc với sự tích hợp các thành tựu của ngữ
dụng học vào đọc hiểu cáctác ... HƢỚNG VẬN DỤNG CÁC PHƢƠNG THỨC TẠO HÀM
NGÔN TRONG DẠYHỌC NHỮNG TÁCPHẨM CỦA NAM CAO Ở TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG
2.1. Thực trạng của việc dạy và họctácphẩm của Nam Cao trong trƣờng trung học phổ
thông ... hiện thực Việt Nam.
2.1.2. Dạy và họctácphẩm của Nam Cao trong chương trình Ngữ văn Trung học phổ
thông- những thuận lợi và khó khăn
Thực trạng việc dạy và họctácphẩm của Nam Cao là cơ sở...