... Hồng 11 Trần Thị Loan 12 Hà Xuân Trường Câu hỏi: So sánh khác loạiphongcáchgiaotiếpsưphạm Rút kết luận sưphạmGiaotiếpsưphạmtiếp xúc tâm lý giáo viên học sinh nhằm truyền đạt lĩnh hội ... chiều, xuất phát từ ý kiến chủ hoạt, pha lẫn khéo quan thân léo đối xử sưphạm Phong cách dân chủ Phongcách độc đoán Phongcách tự - Tạo học sinh tính tích cực - Giải công việc nhanh gọn - Giáo ... dẫn đến tình trạng Giaotiếp cứng nhắc “quá chớn”, ranh giới thầy-trò KẾT LUẬN SƯPHẠM Ba loạiphongcách có ưu điểm hạn chế định, giáo viên cần kết hợp hài hoà ba phongcách để đạt hiệu cao...
... chung ỉ 2.3 Phong cáclì giaotiếp SU’ phạmgiáo sinh hình thành phái Ỉrỉcn q trìn h đảo tạo tru òn g Suphạm 1.2.3.1 Khái niệm phongcáchphongcáchgiaotiếpSU'phạm * Khái niệm phongcách Theo ... IX Ròn luyện nghiệp vụ sưphạm thường xun PCGT Phongcáchgiaotiếp PCCÌTSP Phongcáchgiaotiếpsưphạm IT G D Thực tập giàn li dạv THCS Trung hục SỪ ITSP Thực tập sưphạm sv Sinh viên ? D A ... trúc nãnii lực sir phạm Mục dich cùa hoạt ilộnu sưphạm dược thực llìõnu qua GTSP 1.1.2 v ề tình hình nghiên CÚII phongcáchgiaotiếpphongcáchgiaotiếpSU'phạm 1.1.2.1 Các nghiên cứu ổ' nước...
... Rút kết luận sưphạm • Đối với phongcách dân chủ : Giáo viên sử dụng phpng cáchgiaotiếp thường xuyên không nên lạm dụng Cần kết hợp với phongcáchgiaotiếp khác • Đối với phongcách độc đoán ... sinh Cần kết hợp với phongcáchgiaotiếp khác • Đối với phongcách tự : sử dụng thảo luận nhóm vấn đề chung cần định lớp,có thái độ mực Cần kết hợp với phongcáchgiaotiếp khác ... 3.Ưu điểm Phongcách dân chủ Phongcách độc đoán Phongcách tự • Tạo cho học sinh tính • Giải công việc • Mềm dẻo linh hoạt độc lập, sáng tạo nhanh gọn dứt khoát xen lẫn khéo léo ứng xử sưphạm •...
... y: Giao ti p tâm lý, nhân cách (1981), Giao ti p sư phát tri n nhân cách tr ” (1981); Ngô Công Hoàn: giao ti p sư ph m” (1987) “M t s v n ñ v giao ti p sư ph m”; Nguy n văn Lê: “v n ñ giao ... NĂNG GIAO TI P SƯ PH M 1.4.1 Khái ni m kh giao ti p sư ph m Đ hi u ñư c m t cách c th v kh giao ti p sư ph m, trư c h t c n ph i làm rõ khái ni m sau * Kh theo cách hi u thông thư ng Theo cách ... nhân cách h c sinh” k t qu c a kĩ ñ nh hư ng “Mô hình nhân cách h c sinh gi ñ nh” (ñ nh hư ng trư c giao ti p) “Mô hình nhân cách h c sinh th c” (ñ nh hư ng b t ñ u ti p xúc) “Mô hình nhân cách...
... giaotiếp s phạm cho ngời giáo viên Các tác giả phân tích giaotiếp s phạm tâm lý học, giai đoạn trình giaotiếp s phạm, phơng tiện giaotiếp s phạm, nguyên tắc giaotiếp s phạm, phongcáchgiao ... 1.2 Giaotiếp s phạm 1.2.1 Khái niệm giaotiếp s phạm 1.2.2 Những đặc trng giaotiếp s phạm .12 1.2.3 Nguyên tắc giaotiếp s phạm 14 1.2.4 Các hình thức giaotiếp s phạm ... khăn môi trờng giaotiếp để chủ động nội dung giaotiếp nhằm đạt tới mục đích giaotiếp Trong tình giaotiếp s phạm, điều quan trọng giáo viên xác định t cáchgiaotiếp đối tuợng giaotiếp để thực...
... Tuy nhiên, loạiphongcáchgiaotiếp có nhược điểm: Thường người có phongcáchgiaotiếp hay dễ dãi đến mức đáng Ba loạiphongcáchgiaotiếp có ưu điểm hạn chế định Để trình giaotiếp đạt hiệu ... suốt trình tiếp xúc Các kỹ giaotiếpsưphạm 6.1 Kỹ giaotiếpsưphạm gì? Kỹ giaotiếpsưphạm toàn thao tác, cử chỉ, ngôn ngữ phối hợp hài hòa, hợp lý giáo viên nhằm đảm bảo cho tiếp xúc với ... phongcách mà giáo viên linh hoạt thay đổi cách ứng xử theo thay đổi hoàn cảnh giaotiếpPhongcáchgiaotiếp có ưu điểm: Dễ dàng thay đổi nội dung, mục đích chí thay đổi đối tượng giaotiếp Tuy...
... Có bốn phongcáchgiaotiếp bạn cần ý: Thụ động gây hấn: Mẫu người thụ động gây hấn mẫu người im lặng buổi giaotiếp tìm cách bác bỏ lý lẽ bạn muốn đập tan luận điểm bạn cách lại chen ... điểm riêng không?”… Bằng cách này, họ phải chối bỏ thái độ thụ động/gây hấn, họ phải phơi bày động họ Dù với cách nữa, bạn vị trí người cầm lái – người điều khiển giaotiếp 2 Người thụ động Người ... với người khác “tôi nghĩ bạn thích nói chuyện với người này” Bạn thân mến, dù bạn giaotiếp với người thuộc phongcách nào, cần chân thành, khéo léo buổi nói chuyện đem lại kết tốt đẹp Cũng đảm...
... động giaotiếp xã hội, đầu tóc, râu phải cạo gọn gàng Ăn mặc giản dị, tốt mặc trang phục có lợi cho việc thể cá tính bạn Thể trang trọng mà không cứng nhắc, mẻ mà không kì quái, thích hợp, thể phong ... Ngồi tư thế, đứng tư thế, tao nhã, điềm đạm, chín chắn, tạo sức hấp dẫn Nói nhã nhặn, lịch Qua cách ăn nói đánh giá người học nhiều biết rộng hay học nông biết Bình thường phải đọc nhiều sách, ... nhiên sinh động hấp dẫn, lộ rõ tài giỏi người Về chọn từ, điệu tiết tấu phải ý tới đối tượng tình giaotiếp Phải giản dị, tự nhiên, không cố làm vẻ cao sang cuocsongquanhta.vn ...
... bố nh: "Bàn phạm trù giao tiếp" PTS Bùi Văn Tuệ (1981), "Giao tiếp s phạm" PTS Ngô Công Hoàn (1987), "Giao tiếp s phạm" PTS Hoàng Anh PTS Vũ Kim Thanh (1995), "Nhập môn khoa học giao tiếp" PGS ... viên KHXHNV NTQS Kỹ giaotiếpsưphạm Nhu cầu GT HV Khát vọng nâng cao NT HV Tác động yêu cầu cao phẩm chất nhân cách GV với đòi hỏi hoạt động sưphạmSự tác động nỗ lực sưphạm Học viện Môi trường ... thức KH, KN sưphạm Khát vọng nâng cao nhận thức học viên Nhu cầu giaotiếp học viên Yêu cầu cao phẩm chất nhân cáchgiáo viên với đòi hỏi hoạt động sưphạm Khả định hư ớng giaotiếp Kỹ điều...
... số điều ý giaotiếp Để kết việc giaotiếp mong đợi phải có kĩ giaotiếp Bên cạnh việc sử dụng kĩ giaotiếp cần phải ý đến số điểm sau: Tuỳ đối tượng, hoàn cảnh giaotiếp mà bạn có cách ứng xử ... trao đổi Như mang đến cho bạn tự tin, chủ động lần giaotiếp Một yếu tố nhỏ có tác dụng lớn đến hiệu giaotiếp bạn - trang phục Bạn nên ý đến cách ăn mặc mình, không nên ăn mặc kệch cỡm, hở hang ... khác cảm tình từ giây phút Làm giaotiếp có bất đồng quan điểm? Không phải lúc bạn đối tượng giaotiếp có quan điểm vấn đề Mỗi người suy nghĩ, trước vấn đề người có cách nhìn nhận khác Vậy lúc bạn...
... trường, chủ yếu giaotiếpgiáo viên học sinh Muốn đạt mục đích giáo dục trước hết phải đạt mục đích giaotiếpsư phạm, giaotiếpsưphạm không đạt mục đích giáo dục Giaotiếpsưphạm có vị trí ... động rộng rãi hoạt động sưphạmGiaotiếpsưphạm giữ vị trí quan trọng bật cấu trúc lực phạm, dạy học giáo dục Giaotiếpsưphạm khâu quan trọng trình hình thành nhân cách, phát triển tích cực ... hệ nhân cách tập thể học sinh Trong thực nhiệm vụ phát triển, giaotiếpsưphạm tạo hoàn cảnh tâm lý kích thích việc hoàn thiện thân tự giáo dục nhân cách Từ đó, ta thấy giaotiếpsưphạm có...
... dụng im lặng cách để giaotiếp họ tin nói tốt nói nhiều Trong buổi thương thảo, người có vị trí cao thường lời nói định sau cùng, im lặng cách không muốn làm lòng người khác + Gián tiếp nhập nhằng: ... tay không khí cử tục tĩu Sẽ lỗi giaotiếp tay trực tiếp vào người khác, thay vào ta mở rộng bàn tay ngửa lên thể bưng mâm phía người Một điều quan trọng giaotiếpcách tạo thiện cảm ban đầu, công ... tới tang gia chưa giáp năm lỗi giaotiếp Với người Nhật, việc tặng tiền thường bị xem thô lỗ, tiền mặt loại quà cáp quy chuẩn đám cưới hay cho trẻ em năm Khi gọi cách vẫy tay, nên để tay thẳng,...
... loạiphongcách lãnh đạo: Các nhà tâm lý học dựa nét đặc trưng chung nhóm người lãnh đạo – phongcách lãnh đạo để chia kiểu người lãnh đạo sau: • Phongcách lãnh đạo độc đoán chuyên quyền • Phong ... chuyên quyền • Phongcách lãnh đạo dân chủ • Phongcách lãnh đạo tự Mỗi phongcách lãnh đạo có điểm tích cực hạn chế định, song chúng khác số điểm như: cách truyền đạt mệnh lệnh; cách thiết lập mục ... kiểm soát ghi nhận kết II, Đặc điểm phongcách lãnh đạo: Phongcách lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền: a Khái niệm: Phongcách lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền phongcách mà theo nhà quản trị triệt...
... Phân loạiphongcách lãnh đạo: Các nhà tâm lý học dựa nét đặc trưng chung nhóm người lãnh đạo – phongcách lãnh đạo để chia kiểu người lãnh đạo sau: Phongcách lãnh đạo độc đoán chuyên quyền Phong ... chuyên quyền Phongcách lãnh đạo dân chủ Phongcách lãnh đạo tự Mỗi phongcách lãnh đạo có điểm tích cực hạn chế định, song chúng khác số điểm như: cách truyền đạt mệnh lệnh; cách thiết lập mục ... kiểm soát ghi nhận kết II, Đặc điểm phongcách lãnh đạo: Phongcách lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền: a Khái niệm: Phongcách lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền phongcách mà theo nhà quản trị triệt...
... kết thúc trình giao tiếp: Phân tích trình giaotiếp diễn để rút kinh nghiệm hoàn thiện kỹ giaotiếp 4/ Các kỹ giaotiếpsưphạm 4.1/ Kỹ đònh hướng giaotiếp 4.1.1 Đònh hướng trước tiếp xúc với ... ChươngII GIAOTIẾPSƯPHẠM 1/ Khái niệm giaotiếpsưphạm Là trình giaotiếpgiáo viên học sinh trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực nhiệm vụ hoạt động sưphạm (giảng dạy - giáo dục) 2/ Các tính ... tiêu cực hoạt động sưphạm _ Biết điều chỉnh điều khiển diễn biến tâm lý cho phù hợp với tình trình giaotiếp 5/ Những nguyên tắc giaotiếpsưphạm 5.1 Đảm bảo mẫu mực nhân cách người thầy giáo:...
... Mụi trng giao tip cú nh hng giỏn tip n k nng giao tip s phm ca giao viờn mõm non Nu giao viờn mõm non c t chc rốn luyn k nng giao tip s phm mt mụi trng giu tỡnh giao tip s phm thỡ k nng giao tip ... mụi trng giao tip nghốo tỡnh s phm thỡ giao viờn mõm non s khú hỡnh thnh k nng giao tip s phm cn thit Tớnh tớch cc giao tip ca giao viờn mõm non: Tớnh tớch cc giao tip c th hin tn sut giao tip ... thỳ tham gia giao tip ca giao viờn mõm non Trong giao tip, cú giao viờn mõm non tham gia hot ng nhiu, cú giao viờn mõm non tham gia hot ng ớt nú nh hng n cỏc k nng giao tip s phm ca giao viờn mõm...
... tiếpsưphạm nhà trường GTSP NT Giaotiếpsưphạm nhà trường GTSP TNT Giáo dục tiểu học GDTH Giáo viên GV Học sinh HS Hoạt động sưphạm HĐSP Kỹ giaotiếp KNGT Kỹ giaotiếpsưphạm KNGTSP Kỹ sư ... Luyện giaotiếpsưphạm - Hoàng Anh (1991), Khái niệm giaotiếpsưphạm sinh viên - Nguyễn Văn Lê (1992), Vấn đề giaotiếp - Ngô Công Hoàn (1992), Giaotiếpsưphạm - Trần Tuấn Lộ, Tâm lý học giao ... thành tựu đạt - Các Sở, Phònggiáo dục - Đào tạo ngành giáo dục Tiểu học hàng năm cần tổ chức thi: “Kỹ ứng xử sưphạm , “Kỹ giaotiếp 38 sưphạm , “Nét đẹp giaotiếpsưphạm v.v cách thường xuyên,...
... 10 giao tiếp, giaotiếpsưphạm (hệ thống khái niệm, dẫn giaotiếpsư phạm, luận nghiên cứu giaotiếpsư phạm) giaotiếpsưphạm quản lý trường học 1.1.2 Những nghiên cứu vấn đề giaotiếpsưphạm ... theo cáchtiếp cận với đối tượng giaotiếp chia kỹ giaotiếpsưphạm thành nhóm chính: - Kỹ giaotiếpsưphạm với học sinh - Kỹ giaotiếpsưphạm với giáo viên (đồng nghiệp) - Kỹ giaotiếpsưphạm ... trình cách thức tổ chức giaotiếp - Kỹ thiết kế, dự kiến tình xảy cách giải tình trình giaotiếpsưphạm - Dự kiến mối quan hệ, liên hệ chủ thể giaotiếpsưphạm đối tượng giaotiếpsư phạm; ...