... tất cả học sinh, không để các em có năng lực trung bình hoặc ít
có khả năng âm nhạc sợ họcvà chán họcmôn âm nhạc.
2. Kiểmtra cho điểm và đánhgiá kết quả học tập của họcsinh
Môn âm nhạc ... biệt với cácmônhọc khác. Ví
dụ: Vào đầu tiết họckhông nhất thi t phải kiểmtrabài cũ (nếu là bài hát chưa
được ôn luyện đầy đủ). Trước khi kiểmtra hát hoặc đọc nhạc nên cho học
sinh ôn ... học mà giáo viên có thể đưa ra những
hình thứckiểmtra phù hợp.
- Thông qua hoạt động kiểmtra để động viên tinh thần học tập của học
sinh, khuyến khích các em tích cực học tập âm nhạc.
Giáo...
...
với các kỳ thi, kiểm tra, giữa các kỳ thi,
kiểm tra và giữa cáchìnhthứckiểmtra
đánh giá với nhau. Nội dungkiểmtra
đánh giá thống nhất với nội dung của
chơng trình học thông qua sự ... trình dạy -học, phải
tơng thích với từng giai đoạn dạy -học; (b),
kiểm trađánhgiá phải mang tính liên tục,
kế thừa giữa các giai đoạn kiểmtrađánh
giá và cáchìnhthứckiểmtrađánh giá; (c), ... này, kiểmtrađánhgiá mới trở nên có
ý nghĩa với sinh viên, giúp họ nâng cao
chất lợng học tập và trau dồi trình độ
chuyên môn. Bài viết này cũng giới thi u
các hìnhthứckiểmtrađánh giá...
... lần kiểmtra định kỳ và 02 lần thihọc
kỳ nên tổng số bàikiểmtraở 01 họcsinh sẽ là 32 bài.
Về hình thức, cácbàikiểmtra của môn Văn, Toán, Sử, Địa là tự luận. Các
trường thường ra đề thi ... của Sở.
Đối với cácbàikiểmtraởhìnhthức tự luận, đề bài cũng là giấy làm bài
của học sinh. Cách làm này không khác nhiều so với đề bàikiểmtra trắc
nghiệm. Phần trên của giấy kiểmtra ... Địa, TiếngAnh với tổng số lần kiểmtra
trong năm học là 40 bàikiểm tra. Trong đó cácmôn Vật lý, Hóa học, Sinhhọc
và TiếngAnh khối 12 được kiểmtra theo dạng đề trắc nghiệm như dạng đề thi...
... nghiệm khách quan
nhằm kiểmtrađánhgiáhọcsinh trong dạy học tin học lớp 12 THPT
1.4.2 Tại sao phải đổi mới phương pháp kiểmtrađánh giá
Hiện nay việc kiểmtra và đánhgiáởcác trường phổ thông ... của kiểmtrađánhgiá 10
1.2.2 Vai trò của kiểmtra và đánhgiá 11
1.2.3 Chức năng của kiểmtra và đánhgiá 13
1.3. Một số phương pháp kiểmtrađánhgiá cơ bản 14
1.3.1 Phương pháp kiểmtra vấn ... pháp kiểmtrađánhgiá 17
1.4.3 Định hướng đổi mới phương pháp kiểmtrađánhgiá 17
1.4.4 Định hướng đổi mới phương pháp kiểmtrađánhgiá kết quả học tập môn Tin học
18
2. Phương pháp kiểm tra...
... triển của học sinh. Nh vậy hoạt động kiểmtrađánhgiá chất lợng học tập các
mônhọc của học sinh, ngoài giáo viên dạy học bộ môn cần có sự tham gia của học
sinh. Thực tế hiện nay họcsinh (kể ... đổi
mới kiểmtra và kết quả ban đầu thu đợc.
1. Kiểmtra vấn đáp (kiểm tra miệng):
Không nên chỉ kiểmtra vấn đáp vào 15 phút đầu giờ mà chỉ kiểm tra
kiến thức của bài vừa học quen gọi là kiểmtrabài ... đọc, viết của họcsinh trong môn học.
Bài kiểmtra viết chủ yếu đợc tiến hành theo cách làm bài viết chung theo
một bài, đợc thực hiện đồng loạt, cùng cách thức cho tất cả cáchọcsinh trong
cùng...
... viên thi t kế một số Test kiểmtrađánhgiá HS tiểu học
II.1. Chơng 1: tổng quan về kiểmtrađánh giá
họcsinh tiểu học
II.1. 1.Vai trò của kiểmtrađánhgiá kết quả học tập của học sinh:
Việc kiểm ... quan về kiểmtrađánhgiá kết quả
học sinh tiểu học
II.1.1. Vai trò kiểmtrađánhgiá 5
II.1.2 .Vấn đề kiểmtrađánhgiá 5
II.1.3 .Các phơng pháp đánhgiá kết quả HSTH 12
II.1.4 .Các hìnhthức trắc ... kiểmtrađánhgiá kết quả học tập của họcsinh tiểu học:
Đánhgiá kết quả học tập giáo dục đối với họcsinhởcácmônhọc và các hoạt
động giáo dục trong mỗi lớp nhằm đạt đợc mục tiêu giáo...
... Phòng giáo dục đáp án - hớng dẫn chấm đề thi chọn họcsinh giỏi lớp 9 - THCS
Hoằng Hoá Năm học 2005-2006
Môn : Tiếng Anh
A- đáp án
Question1: ( 19 points)
a- ... her mind.
There’s ………………………………………………
Phßng gi¸o dôc ®Ò thi chän häc sinh giái líp 9 - THCS
Ho»ng Ho¸ N¨m häc 2005-2006
M«n thi: TiÕng Anh
Thêi gian: 150 phót ( Kh«ng kÓ thêi gian giao ®Ò )
Question ... to make her change her mind.
B- Hớng dẫn chấm
- Tổng điểm toàn bài: 70 points
- Thang điểm 10
Tổng những phần làm đúng
- Điểm bàithi =
7
The man opened the door of his car and the lion jumped...
... DÕI KẾT QUẢ KIỂM TRA
ĐÁNHGIÁHỌC SINH
Lớp :…………………………
G.viên p.trách :…………………………
G.viên bộ môn :NGUYỄN ĐĂNG TRUẬT
S
T
T
HỌ TÊN HỌC SINH
ĐÁNHGIÁHỌC LỰC MÔN Xếp loại
HỌC KỲ I HỌC KỲ II HKI...
... thức, kĩ năng về kiểmtrađánhgiá kết
quả học tập của học sinh. Biết nội dunghọcsinh cần phải học, chuẩn kiến thức kỹ năng cần
đạt đợc.Từ đó quyết định xem những hớng dẫn đánh giá, bàikiểmtra ... hoạch đánhgiámôn học
f. Kiểmtra tính khả thi của môn học
2. Chỉ đạo lập kế hoạch đánh giá
- Phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch đánhgiá chung của nhà trờng
- Thánh lập nhóm bộ môncó ... - Chuẩn đánhgiá là căn cứ để so sánh,là mục tiêu mức tối thi u để đánhgiá cho đa số học
sinh, với một số họcsinhthì cần phảI dùng kiến thức trên chuẩn.
2. Phơng pháp kiểmtrađánh giá:
-...
... dõi kết quả kiểm tra, đánhgiáhọcsinh lớp 3
1. Cácmônhọcđánhgiá bằng điểm kết hợp với nhận xét.
- Ghi điểm kiểm tra, xếp loại học lực môn của HS vào cột tơng ứng;
- Ghi điểm kiểmtra lại cạnh ... điểm kiểmtra lần thứ nhất.
2. Cácmônhọcđánhgiá bằng nhận xét:
Để ghi nhận xét đối với một môn học:
- Lật sang trang ghi nhận xét cho môn đó, ghép trang nhận xét với cột ghi tên.
- Họcsinh ... cách th ờng xuyên. Theo
cách này, đánhgiáhọcsinh trở thành một phần không thể tách rời của quá trình dạy và học thờng ngày.
- Không nhất thi t phải ghi nhận xét theo trình tự, vì một học sinh...
... phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử.
II/ Nội dung của công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá.
1) Mục tiêu đổi mới kiểm tra, đánh giá:
Việc đổi mới kiểmtrađánhgiá kết quả học tập mônhọc trước hết, ... tập lich sử của họcsinh kết hợp chặt chẽ hoạt động kiểm tra, đánh
giá của giáo viên với phát triển hoạt động tự kiểmtrađánhgiá của học sinh:
- Tái hiện kiến thức lịch sử đã học và tập trình ... của họcsinh khi tham
gia vào quá trình học tập để giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng họcsinh giỏi,
phụ đạo họcsinh yếu kém.
+ Cần đa dạng hoá cáchìnhthứckiểm tra. Kết hợp các dạng bài tự...
... để kiểm
tra đánhgiáhọcsinh
Phần 3: Sử dụngthí nghiệm và các phương tiện trực quan
trong kiểmtra nói
Phần 1: Việc chuẩn bị cho
việc kiểmtra nói
Phần 2: Những yêu cầu sư phạm về cách ... sinh giải
những bài tập thực nghiệm. Khi quan sát xem cách học
sinh giải bài tập thực nghiệm này, giáo viên có thể hiểu rõ
hơn trình độ vận dụng kiến thức của từng họcsinh
Kiểm tra miệng – Phương ... minh hoạ, giáo viên có thể nhận rõ được trình độ kiến
thức thực sự của học sinh, tránh được việc đánhgiá quá
cao hay quá thấp.
Cách thứ ba: Cách thứ nhất và cách thứ hai trên đây
không đủ...