... – 4%.
Các thành phần hữu cơtrong than bùn có thể xếp loại theo cácchất mùn và
các chất không phải làchất mùn:
• Cácchất không phải mùn như các cacbuahydro, protein, aminoaxit, Các
axit ... phản ứng hóa học, quá trình đó gọi là hấp phụ hóa
học
Do những đặc thù riêng về bản chất giữa cặp chất hấp phụ – chất bị hấp
phụ, chúng có thể tạo ra các loại phức chất.
Hấp phụ hóahọc nhờ ... thấp cótrong than bùn được khoáng hóa nhanh bởi các vi
sinh vật, vì vậy tuổi thọ của chúng trong đất rất ngắn.
• Cácchất mùn: ngược lại có cấu trúc phức tạp, có tính axit và thường có
màu...
... hiện những
học sinh có năng lực, phẩm chất trí tuệ, tạo nguồn học sinh cho các trường THPT của huyện,
trong đó có THPT chuyên của tỉnh.
Trong những năm qua, chất lượng giáo dục các trường ... Lâm Thao
a) Về các cấp học:
Năm học 2010 -2011 toàn huyện có 53 trường học; trong đó có 19 trường Mầm non;
16 trường tiểu học và 15 trường THCS với 16.527 học sinh. Cấp THPT có 3 trường với ... có những tiến bộ đáng kể nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay. Chất lượng giáo dục
nói chung nhất làchất lượng giảng dạy, học tập các bộ môn văn hóacó những khoảng cách
khá lớn giữa các...
... bệnh bằng cácchấthóahọc bay hơi (volatile compounds)
hoặc các hợp chấthóahọccó phân tử lượng lớn không tan trong dung môi methanol và dung
môi methylene chloride, có thể tan trongcác loại ... Nam, 2011. Nghiên cứu các hợp chất
hóa học kháng nấm gây bệnh tronglácác gia đình Keo lá tràm khảo nghiệm tại Thừa Thiên Huế,
Tạp chí Khoa học Lâm nghiệp, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt Nam, ... mạnh.
Kết quả đánh giá khả năng ức chế nấm gây bệnh các hợp chấthóahọccótronglá của
các dòng Keo tai tượng
Cặn dịch chiết thu được từ các dòng Keo tai tượng được tiến hành đánh giá khả...
... kiện động học phụ thuộc vào tính chất
của nguồn chất th
ải như nồng độ của các thành phần cótrongchất thải, phụ
thuộc vào khối lượng riêng của cácchất rắn lơ lửng trong nguồn chất
thải…đặc ... cho không có sự tác động
giữa nước và vật liệu làm bình (như thép không rỉ, chất dẻo), ánh sáng có thể
ảnh hưởng đến các sinh vật cótrong mẫu và có thể dẫn đến những phản ứng
hoá học không ... nồng độ cácchất ô nhiễm cótrong nguồn thải”
CECO - Công ty Cổ phần Thiết kế Công nghiệp Hóa chất- 21A- Cát Linh- Hà Nội - 33
nhiệt độ và/ hoặc áp suất cao, hoặc khi lấy mẫu cácchất hữu...
... cứu ban đầu về mặt hoáhọc để tìm hiểu các
hợp chấtcótrong cây thực vật hàn the. Chúng tôi đề nghị tiếp tục nghiên cứu
sâu hơn nữa về bản chấthoáhọccác hợp chấtcótrong cây hàn the, nghiên ... trúc
hóa học, hoạt tính sinh học, tác dụng dược lí của cây thuốc. Trên cơ sở các
nghiên cứu đó có thể tạo ra chất mới có hoạt tính sinh học cao như mong
muốn để làm thuốc chữa bệnh.
Số hóa ... ra mặt đất. Lá mọc so le, thường có 3 lá chét, cáclá dưới chỉ có 1 lá chét,
lá chét hình trái xoan ngược, mặt trên xanh sẫm, nhẵn, mặt dưới màu nhạt, lá
kèm hình trái xoan nhọn, có nhiều vân....
... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
PHAN VĂN DÂN
NGHIÊN CỨU THÀNH PHẦN HOÁHỌCCÓTRONG ... tên khoa học và phương pháp xử lý mẫu 22
2.1.2. Phương pháp phân lập các hợp chất từ các dịch chiết 22
2.1.3. Phương pháp khảo sát và xác định cấu trúc hoáhọccác hợp chất 23
Số hóa bởi Trung ... nhận dạng các hợp chất 32
3.2.1. Chất HP-2 33
3.2.2. Chất HP-4 34
3.2.3. Chất HP-5 36
KẾT LUẬN 43
KIẾN NGHỊ 43
TÀI LIỆU THAM KHẢO 44
PHỤ LỤC 49
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... dạng các nhóm chất. Để xác định định tính các nhóm hợp chất hữu cơ
có hoạt tính sinh họccótrong thực vật, thuốc thử thường dùng là phân tích
bằng các phản ứng đặc trưng đối với mỗi nhóm chất, ... cứu ban đầu về mặt hoáhọc để tìm hiểu các
hợp chấtcótrong cây thực vật hàn the. Chúng tôi đề nghị tiếp tục nghiên cứu
sâu hơn nữa về bản chấthoáhọccác hợp chấtcótrong cây hàn the, nghiên ... glycozit tim cótrongcác mẫu thử. Từ kết quả phân tích định tính cũng
sơ bộ cho thấy cây hàn the là thực vật chứa nhiều chấtcó hoạt tính sinh học
cao. Trong đó có nhiều hợp chấtcó thể có tác dụng...
... mục các chữ viết tắt dùng trong luận văn
Danh mục các bảng, hình và sơ đồ
Mục lục
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG I. TỔNG QUAN 3
1.1. Mô tả thực vật 3
1.2. Các hợp chấthoáhọccó hoạt tính sinh họctrong ... tách hầu hết
các chất ra khỏi thực vật. Sau đó chiết sàng lọc bằng các dung môi từ không
phân cực đến các dung môi có độ phân cực tăng dần. Các dịch chiết chứa các
hợp chấtcó độ phân cực ... tên khoa học và phương pháp xử lý mẫu 22
2.1.2. Phương pháp phân lập các hợp chất từ các dịch chiết 22
2.1.3. Phương pháp khảo sát và xác định cấu trúc hoáhọccác hợp chất 23
Số hóa bởi Trung...
... cứu ban đầu về mặt hoáhọc để tìm hiểu các
hợp chấtcótrong cây thực vật hàn the. Chúng tôi đề nghị tiếp tục nghiên cứu
sâu hơn nữa về bản chấthoáhọccác hợp chấtcótrong cây hàn the, nghiên ... dạng các nhóm chất. Để xác định định tính các nhóm hợp chất hữu cơ
có hoạt tính sinh họccótrong thực vật, thuốc thử thường dùng là phân tích
bằng các phản ứng đặc trưng đối với mỗi nhóm chất, ... ra mặt đất. Lá mọc so le, thường có 3 lá chét, cáclá dưới chỉ có 1 lá chét,
lá chét hình trái xoan ngược, mặt trên xanh sẫm, nhẵn, mặt dưới màu nhạt, lá
kèm hình trái xoan nhọn, có nhiều vân....
... bình học sinh cóhọclà 57.9%.
Đặc biệt ở bài 3 (Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai) chỉ có 24.
5% học sinh cho rằng mình có
học bài này, đây là một tỉ lệ quá thấp. Có thể do bài này ... giới tính của học sinh
2.2.7.1. Thái độ của học sinh khi học tập các bài có nội dung GDGT
Bảng 2.27. Khảo sát thái độ của học sinh khi học tập các bài có nội dung GDGT
Thái độ SL TL Điểm TB
Rất ... rằng, thanh niên cần phải “ học tập cách yêu đương,
phải học tập để hiểu biết tình yêu, phải học tập cách sống hạnh phúc, và như thế có nghĩa làhọc tập để
biết tự trọng, học tập để biết cái vinh...
... biết cácchất vô cơ – hữu cơ.
NGUYÊN TẮC NHẬN BIẾT: bằng các hiện tượng cụ thể (mắt thấy, mũi ngửi,…)
Trước khi tiến hành dùng thuốc thử phải lấy mẩu thử(chiết cácchất cần nhận biết ra các phần ... hạn chế chỉ dùng hóachất duy nhất : thông thường dùng dd
2
Ba(OH)
, có thể là NaOH(hay Ba cho
vào dd chất cần nhận cũng tương tự
2
Ba(OH)
)
Dùng phương pháp hóa học: có thể dùng quỳ tím ... phenolphtalein(p.p). Sẽ không có phương trình minh
họa.
Dùng các phản ứng hóahọc : KHÔNG dùng quỳ tím hay phenolphtalein(p.p). VÌ không có phương trình minh
họa.
Dùng một thuốc thử duy nhất: trong Hữu cơ...
... sẽ
hóa nâu
(NONO
2
)
SO
SO
4
4
2-
2-
: thuốc thử đặc trưng là BaCl
2
trong môi trường axit (HCl hay HNO
3
) loãng, dư
Ba
2+
+ SO
4
2-
BaSO
4
Cần có môi trường H
+
loãng, dư vì các ... Ba
2+
,
nhưng các kết tủa đó đều tan trong mt axit loãng, dư. Riêng BaSO
4
không tan.
Cl
Cl
-
-
: thuốc thử đặc trưng là AgNO
3
trong môi trường HNO
3
loãng:
Ag
+
+ Cl
-
AgCl
Các ion Br
-
... [Cu(NH
3
)
4
](OH)
2
Ni
Ni
2+
2+
: muối Ni
2+
đều có màu
xanh lá cây
, tác dụng với NaOH, KOH tạo Ni(OH)
2
màu
xanh lục
, ko tan trong dd
kiềm dư, nhưng tan trong dd NH
3
tạo thành ion phức
màu xanh
:
Ni
2+
...
... Tiểu học K14A
Nhóm: 4
Hà Nội,ngày 30 tháng 8 năm 2009
Kế hoạch bài học
Môn: Tự nhiên xà hội Lớp:4
Bài 4: Cácchất dinh dỡng cótrong thức ăn.Vai trò của chất bột đờng
I/ Mục tiêu:
Sau bài học, học ...
hỏi.
_ Tiếp theo, GV bật slide cócác hình ảnh trong trang 10 sgk, yêu cầu học sinh
quan sát và nói tên các loại thức ăn, đồ uống cótrong hình.
_ Sau đó, GV yêu cầu 2 học sinh ngồi cạnh nhau thảo ... tây
Câu 2: Các thức ăn chứa nhiều chất bột đờng đều có nguồn gốc từ thực vật.
_ GV kết luận lại: Nh vậy, các thức ăn chứa nhiều chất bột đờng đều có nguồn
gốc từ thực vật.
_ Trong khi học sinh...
... Án:
Bài 2: Hiện tượng vật lý là a, b Vì trongcác quá trình đó không sinh ra
chất mới.
- Hiện tượng hóahọclà c , d Vì các quá trình này có sinh ra chất mới.
CỦNG CỐ
H ng d n v nhà:ướ ... Ậ
- Hiện tượng chất biến đổi mà vẫn
giữ nguyên làchất ban đầu được gọi
là hiện tượng vật lý
- Hiện tượng chất biến đổi có tạo ra
chất khác được gọi là hiện tượng
hóa học.
1.Hãy cho ... muối ăn
1. Chấtcó biến đổi không?
2. Nếu biến đổi chất biến đổi
2. Nếu biến đổi chất biến đổi
như thế nào? (Biến thành chất
như thế nào? (Biến thành chất
mới hoặc không tạo thành chất
mới...
... Trắng hóa xanh
CuSO
4
+ 5H
2
O → CuSO
4
.5H
2
O
O
3
dd KI Kết tủa tím
KI + O
3
+ H
2
O → I
2
+ 2KOH + O
2
Lí thuyết hóahọcHóa vô cơ
NHẬN BIẾT CÁC
CHẤT
A. TRẠNG THÁI, MÀU SẮC CÁC ĐƠN CHẤT, ... Fe(NO)(SO
4
)
NO
2
- Khí màu nâu, mùi hắc, làm quì tím hóa đỏ
3NO
2
+ H
2
O → 2HNO
3
+ NO
CO
2
- nước vôi trong Làm đục
CO
2
+ Ca(OH)
2
→ CaCO
3
↓ + H
2
O
- quì tím ẩm Hóa hồng
- không duy trì sự cháy
CO
- ... B. NHẬN BIẾT CHẤT KHÍ
Khí Thuốc thử Hiện tượng Phản ứng
SO
2
- Quì tím ẩm Hóa hồng
- H
2
S, CO, Mg,… Kết tủa vàng
SO
2
+ H
2
S → 2S↓ + 2H
2
O
-...