... nghim qun lý cụng tỏc SVNN ti Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn (i hc Quc gia H Ni) 61 2.4.3 Kinh nghim qun lý cụng tỏc SVNN ti Hc vin Ngõn hng 62 Chng 3: CácbiệnphápquảnlýCôngtácsinhviên n-ớc ... Phũng (b phn) qun lýsinh viờn cú nhim v thc hin vic qun lýsinh viờn thụng qua cụng tỏc hc sinhsinh viờn Nh vy cú th túm tt rng qun lýsinh viờn l hot ng qun lý m ch th qun lý l nh trng (i hc-cao ... 1.1.5 Qun lýsinh viờn Trc ht sinh viờn l nhng ngi hc cỏc trng i hc v cao ng h thng giỏo dc quc dõn Qun lýsinh viờn l qun lý cỏc hot ng hc v rốn luyn ca sinh viờn thi gian hc ti trng Sinh viờn...
... sở lý luận việc quảnlýcôngtác ĐTTX trườngĐạihọc 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác ĐTTX TrườngĐạihọc Trà Vinh 5.3 Đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýcôngtác ... xác lập biệnphápquảnlý phù hợp với điều kiện TrườngĐạihọc Trà Vinh 17 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC ĐÀO TẠO TỪ XA TẠITRƯỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP - ... động đào tạo đạt mà biệnphápquảnlý cần phải đưa 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC ĐTTX TẠITRƯỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH 3.2.1 Nâng cao nhận thức GV, CBQL HV vai trò đặc thù quảnlý theo hình thức...
... để góp phần vào côngtác giáo dục y đức cho học sinh, sinhviên (HSSV) trườngđạihọc thuộc lĩnh vực y tế (gọi tắt trường Y Dược) giai đoạn nay, qua thực tiễn côngtáctrườngĐạihọc Y Dược thành ... TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH PHẠM TUẤN HIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC TẠITRƯỜNGĐẠIHỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢNLÝ GIÁO ... y đức Giải phápquảnlýcôngtác giáo dục y đức cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu giáo dục y đức cho HSSV trườngđạihọc Y Dược 1.3 Côngtác giáo dục y đức trườngđạihọc Y Dược...
... lý luận quảnlýcôngtácsinhviêntrường cao đẳng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýcôngtácsinhviênTrường Cao đẳng Công nghệ thông tin hữu nghị Việt – Hàn 5.3 Đề xuất biệnphápquản ... như: Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, khái niệm v người học, sinh viên; côngtácsinh viên, quảnlý CTSV Từ kh ng đ nh vai trò quảnlý CTSV việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường ... nội dung côngtác QLSV chủ thể liên quan, yêu cầu côngtác QLSV bối cảnh nay, đ cho thấy c sở lý luận v côngtác QLSV CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCSINHVIÊNTẠITRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ...
... 1.3.3.3 Quảnlý đạo thực 1.3.3.4 Giảng viên chủ nhiệm 1.3.3.5 Lớp sinhviên 1.4 Quảnlýcôngtácsinhviên trƣờng Đại học, cao đẳng 1.4.1 Vị trí, vai trò QuảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐạihọcQuản ... cho tác giả đề xuất biệnphápquảnlýcôngtácsinhviên trƣờng Đạihọc Kiến trúc Đà Nẵng thời gian tới CHƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCSINH VÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 3.1 Các ... Nghiên cứu sở lý luận đề tài 3.2 Khảo sát, phân tích thực trạng quảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nẵng 3.3 Đề xuất biệnphápQuảnlýCôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc...
... tốt quảnlýcôngtácsinhviên có ý nghĩa tiên việc thực thắng lợi nhiệm vụ nhà trường 1.3 QuảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐại học, cao đẳng 1.3.1 Vị trí, vai trò Quảnlýcôngtácsinhviêntrường ... cứu: BiệnphápquảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nẵng 4.2 Đối tượng nghiên cứu: BiệnphápquảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nẵng Giả thiết khoa học Nếu ... thiếu, chưa có kinh nghiệm quảnlýsinhviên Đây vấn đề đặc biệt quan tâm côngtácquảnlýsinhviên Do chọn đề tàiBiệnphápquảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nẵng” làm...
... MT SV Đạihọc Huế chủ yếu thực cho sinhviên chuyên ngành môi trường số sinhviên khoa Địa lý, khoa SinhhọctrườngĐạihọc Khoa học, Đạihọc Huế 3.2.2 Thực trạng hình thức giáo dục nhà trường ... phạm, TrườngĐạihọc Kinh tế, với số lượng 60 cán quản lý, 125 GV 630 SV (bảng 1) Bảng Số lượng đối tượng khảo sát trường thành viênĐạihọc Huế Số lượng Cán quảnlý Giảng viênSinhviênĐạihọc ... môn học chuyên sâu môi trường như: Giáo dục môi trường, Sinh thái môi trường, Khoa học môi trường, Luật môi trường - Tài nguyên, Dân số Môi trường, Địa lýTài nguyên Môi trườngTạitrườngĐại học...
... tốt quảnlýcôngtácsinhviên có ý nghĩa tiên việc thực thắng lợi nhiệm vụ nhà trường 1.3 QuảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐại học, cao đẳng 1.3.1 Vị trí, vai trò Quảnlýcôngtácsinhviêntrường ... cứu: BiệnphápquảnlỷcôngtácsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nang 4.2 Đối tượng nghiên cứu: BiệnphápquảnlýcôngtácsinhviêntrườngĐaihoc Kiến trúc Đà Nang Giả thiết khoa học Neu ... kết côngtácquảnlýsinhviên đế từ rút học kinh nghiệm côngtácquảnlýsinhviêntrườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nang nhằm đạt hiệu cao Đóng góp luận văn - lý luận: Hệ thống hoá sở lý luận Quản lý...
... thể Biệnphápquảnlý đƣợc hiểu cách làm, cách giải công việc cụ thể côngtácquảnlý nhằm đạt đƣợc mục tiêu quảnlý đề Trong côngtácquảnlýsinhviênbiệnphápquảnlýsinhviên đƣợc hiểu cách ... thức lý luận liên quan đến côngtácquảnlý nói chung côngtác QLSV nói riêng nhƣ khái niệm sinh viên, khái niệm quản lý, quảnlýsinh viên, nội dung yêu cầu quảnlýsinhviên quy định côngtácsinh ... đến sinh viên; hƣớng dẫn sinhviên chấp hành pháp luật nội quy, quy chế + Tƣ vấn pháp lý, tâm lý, xã hội cho sinhviên - Quảnlýsinhviên nội trú, ngoại trú Nội dung côngtácquảnlýsinh viên...
... quát cách hiểu khái niệm quảnlý qua sơ đồ 1.1 Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1: Sơ đồ khái niệm quảnlý 1.2.2.2 Quảnlý giáo dục Quản ... lý việc người quảnlý sử dụng chức quản lý, công cụ quản lý, phương phápquản lý, nguyên tắcquảnlý cách phù hợp cho tình vào đối tượng mà quản lý, vào đơn vị quảnlý để đưa đối tượng quản lý, ... việc quảnlýcôngtác VTLT trường ĐH Quảng Nam 5.1.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýcôngtác VTLT trường ĐH Quảng Nam 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu côngtácquảnlý hoạt động VTLT trường...
... 1.2.3 Quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức Quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa côngtác giáo dục đạo đức đạt kết mong muốn Quảnlýcông ... đức cho họcsinh Nhìn chung đội ngũ cán quảnlý giáo viên THCS Phương Trà nhận thức tầm quan trọng côngtác giáo dục đạo đức quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức Cácbiệnphápquảnlýcôngtác giáo ... học để quảnlý giáo dục họcsinh địa phương, phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ họcsinh gia đình họcsinh để quảnlý giáo dục họcsinh nhà, đường từ nhà đến trường Hiệu trưởng phải thực biện pháp...
... tiêu quảnlý - Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng cách thức chủ thể quảnlý tiến ... Việc học tập nảysinh trình tự học, giảng dạy, giáo dục trình lĩnh hội kinh nghiệm từ sách 1.2.4.2 Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng - BiệnphápbiệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách ... thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Theo đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo nên...
... tiêu quảnlý - Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng cách thức chủ thể quảnlý tiến ... Việc học tập nảysinh trình tự học, giảng dạy, giáo dục trình lĩnh hội kinh nghiệm từ sách 1.2.4.2 Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng - BiệnphápbiệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách ... thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Theo đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động vào việc thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo nên...
... trung học đạt kết b-ớc đầu Số họcsinh đ-ợc tuyển vào học lớp 10 trung học phổ thông bổ túc trung học bổ túc đạt tỷ lệ 72 % số họcsinh tốt nghiệp trung học sở * Về hạn chế: Số họcsinh theo học ... gia đình) Học sinh trung học phổ thông công lập trung học phổ thông dân lập có: 10.520 em, tăng 317 em so với năm học tr-ớc Côngtác phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục trung học sở tiếp ... cán quản lý, giáo dục, công nhân viên bậc học ch-a đạt chuẩn trình độ đào tạo Đặc biệt giáo viên không đủ chuẩn, nghiệp vụ s- phạm tham gia côngtác giảng dạy tr-ờng thành phố Bậc trung học sở...
... quảnlý bốn chức (kế hoạch, lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra) qua nhận diện côngtácquản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2.4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quảnlýcôngtác NCKH với quảnlýcôngtác ... 3.2 Cácbiệnphápquảnlýcôngtác đào tạo-bồi dƣỡng cán bộ, giảng viênĐạihọc Quốc gia Hà Nội 3.2.1 Biệnpháp 1: Thực chủ trương, sách ĐHQGHN côngtác quy hoạch, phát triển đội ngũ cán giảng viên ... lý đó, chọn đề tài: Cácbiệnphápquảnlýcôngtác đào tạo-bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên ĐHQGHN” Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa lý luận thực tiễn cao, đóng góp thiết thực cho côngtác quản...
... 34.Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đạiquảnlý giáo dục, Nxb ĐHSP HN 35 Trần Quốc Thành, Khoa họcquảnlýđại c-ơng, Đề c-ơng giảng khoa họcquảnlý (dành cho lớp Cao học chuyên ngành QLGD), Hà Nội, ... côngtác phổ cập bậc tiểu học quy hoạch tổng thể tr-ờng họcquận Hồng Bàng đến năm 2020 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Đại c-ơng lí luận quản lí, giáo trình dành cho lớp cao họcQuản lí giáo duc, Đại ... Nguyễn Hòa Thịnh, Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục, cải cách hành chế cửa 27 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quảnlý giáo dục, Tr- 22 -ờng cán quảnlý trung -ơng I Hà Nội, 1989...
... nhiều cách đònh nghóa quản lý, thống vấn đề cốt lõi (nội hàm) khái niệm quảnlý trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể); quảnlý ? quảnlý ? (khách thể); quảnlý nào? (phương thức); quảnlý ? (công ... 3.1 Những quan điểm biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng giáo viên 68 3.2 Cácbiệnpháp 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức côngtác bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH MAI VĂN NHÂN CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC BỒI DƯỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quảnlý giáo dục Mã số...