... Cácbiệnphápchủyếubồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh khá, giỏi Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨC 1.1.1 Quan niệm lực ... CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPCHỦYẾUBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINHKHÁGIỎI 2.1 CÁC ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP Định hướng 1: Cácbiệnpháp đề xuất nhằm quán triệt mục tiêu dạy học Tốn ... lựchuyđộngkiếnthức 4.2 Những quan điểm lý luận hoạt độngkiến tạo nhận thứchọcsinh trình học tập giải tập Toán 6 4.3 Xây dựng số biệnphápbồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh khá, ...
... đưa số biệnpháp nhằm bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứchọcsinh dạy họcchủ đề phương trình, hệ phương trình 36 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPCHỦYẾUBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH ... tiễn 1.1 Nănglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học Toán 1.1.1 Quan niệm lựchuyđộngkiếnthức 1.1.2 Một số dạng biểu lựchuyđộngkiếnthức 1.1.3 Vai trò lựchuyđộngkiếnthức dạy học Toán ... dưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh thơng qua dạy họcchủ đề phương trình - hệ phương trình Đại số 10 - Đề xuất số biệnphápbồidưỡnglựchuyđộngkiếnthức có họcsinh thơng qua dạy học...
... Để coi kiếnthức phù hợp với vấn đề đặt ra, kiếnthức sử dụng ta cần tới lựchuyđộngkiếnthức Tuy lựchuyđộngkiếnthức quan trọng, huyđộngkiếnthức thơi chưa đủ, muốn huyđộngkiếnthức ta ... lý luận lựchuyđộngkiếnthức giúp họcsinh bớt khó khăn họcchủ đề hàm số phương trình 7.2 Đề xuất số biệnpháp sư phạm phù hợp để giúp đỡ họcsinh rèn luyện lựchuyđộngkiếnthứchọc mơn ... thành dạng khác lực chung lực chuyên môn - Nănglực chung lực cần thiết cho nhiều ngành hoạt động khác lực phán xét tư lao động, lực khái quát hoá, lực tưởng tượng - Nănglực chuyên môn lực đặc...
... trạng bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học số trường trung học phổ thông Chương 2: Cácbiệnphápchủyếubồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh lớp 10, ban dạy họcchủ đề ... đưa số biệnpháp nhằm bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứchọcsinh dạy họcchủ đề phương trình, hệ phương trình 36 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPCHỦYẾUBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH ... tiễn Nănglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học Toán Quan niệm lựchuyđộngkiếnthức Một số dạng biểu lựchuyđộngkiếnthức Vai trò lựchuyđộngkiếnthức dạy học Toán Nội dung đặc điểm chủ...
... biểu lựchuyđộngkiếnthứcbiệnpháp sư phạm bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh THPT theo quan điểm kiến tạo thông qua dạy học giải tập Toán 2.1 Một số dạng biểu lựchuyđộngkiếnthức ... thứcbiệnpháp sư phạm bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh THPT theo quan điểm kiến tạo thông qua dạy học giải tập toán 2.1 Một số dạng biểu lựchuyđộngkiếnthức 2.1.1 Nănglực chuyển ... trúc lực toán học số nhà khoa học - nhằm rằng, lựchuyđộngkiếnthức toán họcyếu tố lực toán học; đồng thời, bình luận để thấy việc rèn luyện chohọcsinhlựchuyđộngkiếnthức Toán học vào...
... luận lựchuyđộngkiến thức, dạng lựchuyđộngkiếnthức 8 Nghiên cứu số phơng pháp tăng cờng lựchuyđộngkiếnthứchọcsinh dạy học giải toán theo chủ đề Véc tơ không gian Quan hệ vuông góc Huy ... lí luận việc bồidỡnglựchuyđộngkiếnthứcBồidỡnglựchuyđộngkiếnthức có họcsinh thông qua dạy học giải toán chủ đề Véc tơ không gian Quan hệ vuông góc III Giả thuyết khoa học Trên sở ... huy tính tích cực lực trí tuệ họcsinh Định hớng 4: Cácbiệnpháp s phạm đợc đề xuất phải dựa vốn kiếnthứchọcsinh việc liên tởng, huyđộngkiếnthức cách hợp lý góp phần giải vấn đề Toán học...
... lựchuyđộngkiếnthức cần thiết phải phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh trung học phổ thông 1.2.1 Quan niệm lực, lựchọc tập, lựchuyđộngkiếnthức 1.2.2 Một số dạng biểu lựchuyđộng ... triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạy học khám phá PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THƠNG QUA CHỦ ... TRIỂN NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG MÅÍ ÂÁƯU NÄÜI DUNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH TRONG...
... dựng biệnpháp phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy họckiến tạo Chương CÁC THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨC VÀ CÁCBIỆNPHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHO ... ngại dạy họckiếnthức hình học khơng gian 2.3 Các thành tố lựchuyđộngkiếnthức 2.4 Cácbiệnpháp nhằm phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh nhằm kiến tạo kiếnthức dạy hình học khơng ... xây dựng thành tố lựchuyđộngkiếnthức nhằm giúp họcsinhkiến tạo kiếnthức 6.2 Đề xuất biệnpháp nhằm bồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh thơng qua dạy học hình học khơng gian 6.3...
... ngại dạy họckiếnthức hình học không gian 2.3 Các thành tố lựchuyđộngkiếnthức 2.4 Cácbiệnpháp nhằm phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh nhằm kiến tạo kiếnthức dạy hình học không ... lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy họckiến tạo Chơng Các thành tố lựchuyđộngkiếnthứcbiệnpháp nhằm phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học hình học không gian 2.1 Nội dung ... niƯm vỊ lựchuyđộngkiếnthức cần thiết phải phát triển lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh 1.1.1 Quan niệm lựchuyđộngkiếnthức Kết nghiên cứu công trình tâm lý học giáo dục họccho thấy,...
... thể qua chủ đề: “Phương pháp tọa độ không gian” Mục đích nghiên cứu 2.1 Nhằm phát triển lựchuyđộngkiếnthứchọcsinh 2.2 Đề xuất số phương thức rèn luyện lựchuyđộngkiếnthức có họcsinh thơng ... “Rèn luyện lựchuyđộngkiếnthức dạy học phương pháp tọa độ khơng gian” chưa nghiên cứu Vì lí nói chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: Rèn luyện lựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh dạy học phát ... phương thức nhằm rèn luyện lực HĐKT có họcsinh dạy học giải tốn trường phổ thơng phương pháp phát giải vấn đề 36 CHƯƠNG II RÈN LUYỆN NĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHÁT...
... văn chơng chohọcsinh lớp 4, 4.2 Đối tợng nghiên cứu Biệnphápbồidỡnglực CTVC chochohọcsinh líp 4, 5 Gi¶ thut khoa häc Chóng cho rằng: Nếu trình rèn kĩ cảm thụ văn chơng chohọcsinh thông ... tựu đổi phơng pháp dạy học đại, luận văn đề xuất biệnphápbồidỡnglực cảm thụ văn chơng chohọcsinh nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thứchọc sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Tiếng ... chẳng hạn: lực toán học, lực thơ văn, lực hội hoạ, lực âm nhạc, lực thể dục, thể thao d Mối quan hệ lực tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Cùng với lực tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thích hợp cần thiết cho việc...
... học tập giành đỉnh cao họcsinh 1.5.3 Những phẩm chất lựchọcsinhgiỏi hóa học Phẩm chất lực tư họcsinhgiỏi hoá học thể qua mặt: - Nănglực tiếp thu kiếnthức : Họcsinh hứng thú với môn học ... giáo dục nước nhà Bồidưỡnghọcsinhgiỏi giúp họcsinh hoàn thiện tri thức, phát huy lực, khiếu Cơng tác bồidưỡnghọcsinhgiỏi góp phần xây dựng đẩy mạnh phong trào họcsinhgiỏi trường ngành ... 1.3.4 Nănglực chung lực chun biệt mơn Hóa học 1.3.4.1 Nănglực chung lực chuyên biệt Nănglực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động như: lực nhận thức, lực...
... học tập giành đỉnh cao họcsinh 1.5.3 Những phẩm chất lựchọcsinhgiỏi hóa học Phẩm chất lực tƣ họcsinhgiỏi hoá học thể qua mặt: - Nănglực tiếp thu kiếnthức : Họcsinh hứng thú với môn học ... 1.3.4 Nănglực chung lực chun biệt mơn Hóa học 1.3.4.1 Nănglực chung lực chuyên biệt Nănglực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động ngƣời sống lao động nhƣ: lực nhận thức, lực ... giáo dục nƣớc nhà Bồi dƣỡng họcsinhgiỏi giúp họcsinh hoàn thiện tri thức, phát huy lực, khiếu Cơng tác bồi dƣỡng họcsinhgiỏi góp phần xây dựng đẩy mạnh phong trào họcsinhgiỏi trƣờng ngành...
... tạo chohọcsinh (HS) nh: - Bồidỡnglực nhận thấy vấn đề điều kiện quen biết (tự đặt câu hỏi cho ngời chất tợng vật lí) - Bồidỡngcho HS khảhuyđộngkiếnthứchọc vào giải tình thực tiễn - Bồi ... khoa học, tập XXXVII, số 4a-2008 + HS có đợc trình độ nắm vững kiến thức, lực vận dụng kiếnthức vào thực tiễn lựcthực hành cao hẳn HS lớp khác Sắp tới dự kiến tiếp tục mở rộng sang cho phần khác ... tính thực tiễn, việc giải tập bồidỡngchohọcsinhkhả phân tích tợng vật lí, liên hệ tợng quan sát đợc với kiếnthứchọc Khi giải đợc tập HS biết vận dụng kiếnthức cách sáng tạo vào tình thực...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NGỌC HUY N BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC GIAO TIẾP KHẨU NGỮ CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ... khả giao tiếp, tạo cho ngƣời học say mê, hứng thú đƣợc khám phá kiến thức, đƣợc chủđộng phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề, đƣợc phát huylực tự học, tự rèn luyện, tính chủ động, sáng tạo, kĩ ... ngƣời khác hiểu, thơng qua lời nói để thuyết phục, lơi ngƣời khác Nănglực giao tiếp ngữ bao gồm hai thành tố chính: Nănglực tổ chức bao gồm lực ngữ pháp, lực diễn ngôn lực ngữ dụng bao gồm lực...
... cầu - Nănglực sở hữu hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ - Nănglực danh sách họcsinhthực - Định nghĩa lực cách kết hợp cách định nghĩa Nănglựckhả làm chủ hệ thống kiến thức, kỹ năng, ... 39 2.3.3 Biệnpháp 3: Bồidưỡngchohọcsinhkhả tìm kiếm lập luận giải vấn đề; đánh giá tính hợp lý cách phát hiện, cách giải vấn đề 47 2.3.4 Biệnpháp 4: Bồidưỡngchohọcsinhkhả sẵn ... Chƣơng BỒI DƢỠNG NĂNGLỰC TƢ DUY PHÊ PHÁN CHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI THÔNG QUA DẠY HỌC ĐẠI SỐ TỔ HỢP LỚP 11 26 2.1 Những để bồidưỡnglực tư phê phán chohọcsinh thơng qua dạy học...
... lực giải vấn đề cần bồidưỡngchohọcsinh dạy học Hình học khơng gian lớp 11, từ xây dựng sử dụng biệnpháp sư phạm phù hợp để bồidưỡnglựcchohọcsinh Đối tượng nghiên cứu - Một số biệnpháp ... tuệ chohọcsinh 11 Ở bậc Trung học sở, họcsinhhọcchủyếu Hình học phẳng có làm quen với với kiếnthức mở đầu Hình học khơng gian chưa nhiều chưa đầy đủ Lên bậc Trung học phổ thông , họcsinh ... sáng tạo thói quen học lệch, học tủ, học để thi Tinh thần phương pháp giảng dạy phát huy tính chủđộng sáng tạo suy ngẫm học sinh, ý tới hoạt động tích cực họcsinh lớp, chohọcsinh trực tiếp tham...
... yêu cầu thực tiễn nói tơi cho n đề tài : “Xây dựng sử dụng hệ thống tập sáng tạo vào dạy học phần Điện Học lớp 11 ban bản nhằm bồidưỡnglực tư sáng tạo chohọcsinh Mục đích nghiên cứu ... có Nănglực sáng tạo không phải bẩm sinh mà được hình thành phát triển q trình hoạt đợng chủ thể Bởi vậy ḿn hình thành lực sáng tạo cho học sinh, giáo viên phải rèn luyện cho học sinh ... tập Vật li tình h́ng khác nhau… Trong dạy học Vật li, cần bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh, tinh đến: - Nănglực phán đoán đưa giả thuyết khoa học - Nănglực đề xuất phương án...