... ngành đàotạovà ứng với từng trìnhđộđào tạo,
do đó là cơ sở giúp Bộ Giáo dục vàĐàotạo quản lý chất lượng đàotạo tại tất cả các cơ
sở giáo dục đại học trên phạm vi toàn quốc.
4.1. Chươngtrình ... Colitium, E coli
10
BỘ GIÁO DỤC VÀĐÀOTẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Trình độđào tạo: Đại học
Ngành đào tạo: Công nghệ kỹ ... tế.
4. Hướng dẫn sử dụng chươngtrình khung để thiết kế các chươngtrìnhđào
tạo cụ thể:
Chương trình khung giáo dục là những qui định nhà nước về cấu trúc, khối lượng
và nội dung kiến thức tối...
... định.
2. Thời gian đào tạo: 4 năm
3. Học chế đào tạo: Tín chỉ (TC)
4. Chươngtrìnhđào tạo
Cấu trúc và khối lượng kiến thức đàotạo (tính bằng TC).
Cấp
đào
tạo
Thời
gian đào
tạo
Tổng khối
lượng ... LUẬT Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tp.HCM, ngày 30 tháng 10 năm 2010
CHƯƠNG TRÌNHVÀ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO
NGÀNH: HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ
(Áp dụng từ năm học 2010 – 2011)
A. CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO
1. ... xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
b. Mục tiêu cụ thể
Đào tạo sinh viên có đủ kiến thức chuyên môn cần thiết cả về Tin học lẫn Kinh
tế và quản lý, có khả năng làm việc độc lập, theo nhóm và xử lý tốt...
... 1
13 Chương 10: Bản vẽ sơđồ 2 2
14 Kiểm tra hết môn 2 2
Tổng cộng 40 29 11
7
MỤC LỤC
CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠONGHỀTRÌNHĐỘ TRUNG CẤP
Tên nghề: Vận hành Cần trục (Lái cẩu)
Mã nghề:
Trình độđào tạo: ... dẫn:
* Chươngtrình này được dùng trong các trường đàotạonghềtrìnhđộ trung cấp
nghề được bố trí dạy ngay từ đầu khoá học, học trước các môn học chuyên môn.
* Trọng tâm chương trình:
+ Chương ... môn lý thuyết cơ sởvà lý thuyết chuyên môn nghề. Môn học đóng vai trò
quan trọng trong việc hình thành kỹ năng nghề nghiệp trong chươngtrìnhđàotạo
nghề trìnhđộ trung cấp.
Môn học mang tính...
... chính hay trong
đào tạo
Tạp chí luật
học số 2/2003
59
1. Sự cần thiết phải đổi mới nội dung và
phơng pháp đàotạo môn luật hành chính
Trong quá trìnhđàotạo cử nhân luật ... với sự
đổi mới nội dung, chơng trìnhđàotạo môn
luật hành chính, phơng pháp đàotạo môn học
này cần đợc cải tiến nhằm mục đích tăng tính
chủ động của sinh viên và sử dụng những
phơng tiện, ...
chính và việc thực hiện quyền và nghĩa vụ của
chủ thể luật hành chính là những biện pháp
bảo đảm pháp chế cực kì quan trọng, rất cần
đợc nghiên cứu và bổ sung vào chơng trình
đào tạo cử...
... việc đƣợc đàotạo
trong các cơ sởđào tạo. Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú và đa
dạng: đàotạo dài hạn vàđàotạo ngắn hạn; đàotạo chính quy vàđàotạo
không chính quy; đàotạo tại các ... đào tạo, nội dung đào tạo, phƣơng pháp đào tạo, lực lƣợng
đào tạo, đối tƣợng đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, điều kiện đào tạo, môi
trƣờng đào tạo, qui chế đào tạo, bộ máy tổ chức đào tạo. ... có vấn đề trong quá trìnhđàotạo để
nhà trƣờng phát triển.
1.2.5.3. Quản lí dạy học thực hành nghề
Quá trình dạy học trong giáo dục vàđàotạo nói chung và trong đàotạo
nghề nói riêng thƣờng...
... việc đƣợc đàotạo
trong các cơ sởđào tạo. Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú và đa
dạng: đàotạo dài hạn vàđàotạo ngắn hạn; đàotạo chính quy vàđàotạo
không chính quy; đàotạo tại các ...
(08 trìnhđộ trên đại học; 42 trìnhđộ Đại học, 07 trìnhđộ Cao đẳng ; 28 CB-
CNV (có 15 trìnhđộ Đại học, 10 Trìnhđộ cao đẳng ; 03 trìnhđộ Trung cấp) .
- Trìnhđộ của CB-CNV-GV có nghiệp vụ ... VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀOTẠONGHỀ
1.4.1. Đặc điểm của hoạt động dạy nghề
1.4.1.1. Đặc điểm chung của dạy nghề
Dạy lý thuyết nghềvà dạy thực hành nghề trong đàotạonghề có cùng
một mục...
... VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀOTẠONGHỀ
1.4.1. Đặc điểm của hoạt động dạy nghề
1.4.1.1. Đặc điểm chung của dạy nghề
Dạy lý thuyết nghềvà dạy thực hành nghề trong đàotạonghề có cùng
một mục ... nghề trung học, các cơ sởđàotạo sau trung học. Tốt
nghiệp đuợc cấp bằng và chứng chỉ công nhân lành nghề. Thời gian đàotạo từ
2-7 năm tuỳ theo từng nghề. Ở CHLB Đức có hệ thống đàotạonghề ... mọi đối tuợng học nghề. Nhà trƣờng còn đàotạo nâng bậc thợ vàđàotạo
tại chỗ cho các doanh nghiệp đóng trên địa bàn.
Bảng 2.1. Qui mô tuyển sinh vàđàotạo
TT Nghềđàotạo
Số lƣợng tuyển...
... đào tạo, nội dung đào tạo, phƣơng pháp đào tạo, lực lƣợng
đào tạo, đối tƣợng đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, điều kiện đào tạo, môi
trƣờng đào tạo, qui chế đào tạo, bộ máy tổ chức đào tạo. ... trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề. Quy mô đàotạonghề ngày
càng tăng, Đảng và nhà nƣớc luôn quan tâm đến sự nghiệp đàotạo coi giáo
dục đàotạo là quốc sách hành đầu, đầu tƣ cho đàotạo là ... về khái niệm nghề cần quan tâm tới đặc điểm chuyên môn nghề
và phân loại nghề vì nó là cơ sở để xác định nội dung đàotạonghềvàcấp
trình độđào tạo. Đặc điểm chuyên môn của nghề gồm các...
... .12
II.1.3. Ngành nghềđàotạo 13
II.1.4. Đội ngũ giáo viên 13
II.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạovà quản lý đào
tạo 14
II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14
II.2. Mô hình đàotạo theo ... giáo dục đàotạo có ảnh hởng trực tiếp tới các chính sách và
chủ trơng đàotạonghề của tỉnh.
Cần phải có sự nỗ lực của cả học sinh vàgiáo viên.
Đào tạo ra những công nhân có trìnhđộ tay nghề ... qua
đào tạo không kiếm đợc việc làm hoặc làm việc không đúng với trìnhđộ tay
nghề đà qua đàotạo trong khi phải sử dụng khá nhiều dạng nhân lực không qua
đào tạo.
II.1.3. Ngành nghềđào tạo:
Những...
... đi và nhiều vùng họ
đến. Tình trạng thiếu hụt kĩ năng của người lao động rất rõ rệt. Lao động có tay
nghề cao, công nhân kỹ thuật thiếu do đầu tư cho giáo dục đàotạo chưa đủ, cơ
cấu đàotạo ... đổi sâu sắc và nhanh chóng
(đơi khi người ta nói thời đại của tốc độvà cường độ) cho nên giáo dục đàotạo
phải nhằm mục tiêu phát triển tồn diện nhân lực một cách bến vững. Nền giáo
dục ở ... hệ thống giáo dục
tương đối hồn chỉnh - một nền quốc học nhân dân, đủ sức để chuẩn hố tất cả
các trường hoạt động dạy và học, các phương tiện giáo dục - đàotạo nhằm vào
mục tiêu giáo dục....
... công tác đàotạonghề 24
1.2.4. Các yếu tố của quá trìnhđàotạonghề 25
1.2.4.1. Mục tiêu của đàotạonghề 25
1.2.4.2. Nội dung của đàotạonghề 25
1.2.4.3. Phương pháp đàotạonghề 26
1.2.4.4. ... Chất lượng giáo dục - đàotạo được đánh
giá qua mức độ đạt được mục tiêu đàotạo đã đề ra đối với một chươngtrình
giáo dục - đào tạo; Chất lượng là kết quả của quá trìnhgiáo dục - đàotạo
được ... hoạt động dạy học, hướng dẫn học sinh tự tổ chức hoạt động học
nhằm đạt được hiệu quả đàotạo nghề.
1.2.4.4. Hoạt động dạy nghềvà học nghề
Quá trình dạy nghềvà học nghề chính là quá trình...
... Internet.
2.2.4. Chươngtrìnhđào tạo, sách giáo khoa tài liệu
Có đủ chương trình, giáo trình, sách giáo khoa cho các đối tượng bậc trung học do
Bộ Y tế ban hành vàgiáotrình cho các giáo viên của ... trìnhđộ trung cấp, trong khi đó hiện nay hầu
hết cán bộ vẫn còn ở trìnhđộsơ cấp. Dođó nhu cầu đàotạotrìnhđộ trung cấp cho đội ngũ
này để đạt chuẩn quốc gia về y tế xã là rất lớn và cần ... hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các
hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa các nguồn
giáo dục để nâng cấpgiáo dục vàđào tạo...
... đối với giáo dục, đàotạo là:
Tiếp tục tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục - đào tạo. Đổi mới căn bản và toàn
diện nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản
lý giáo dục ... học và công nghệ là nền tảng và động lực của sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và xác định “ coi phát triển khoa học công
nghệ vàgiáo dục, đàotạo là những quốc sách hàng đầu trong quá trình ... là chủ thể của quá
trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kĩ năng lao động của mình, sử dụng tư
liệu lao động, trước hết là công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để
sản xuất ra...