... qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh K t qu th c hi n giáo viên ñánh giá 29,9% t t, 35 ,4% 34 ,7% trung bình ho t ñ ng t h c c a h c sinh Có 81,8% cán b qu n lý, giáo viên 2 .3. 2 Công tác qu n lý ... n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh s hi u qu , s nh hư ng r t l n ñ n ch t lư ng giáo d c nhà trư ng Trong bi n pháp mà tác gi ñã ñ xu t, có th xem bi n pháp3. 2.1, 3. 2 .3, 3. 2.5, 3. 2.7 bi n pháp ... c tiêu ñã ñ nh 1 .3. 3.4 nh hư ng phương pháp d y h c c a giáo viên 1 .3 Nh ng v n ñ lý lu n v ho t ñ ng t h c 1 .3. 3.5 nh hư ng c a ho t ñ ng giáo d c gi lên l p 10 1.4.2.5 Qu n lý ñi u ki n h tr...
... 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN 1.5.1 Mục tiêu yêu cầu uản lý HĐTH củ sinh iên a.Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Mọi hoạtđộng L xuất phát từ mục tiêu L Mục tiêu quảnlý ... kê số liệu sinhviên quy giai đoạn 2008-20 13 Nămhọc Quy mô Trung cấp Cao đẳng Đạihọc 2008-2009 39 3 39 3 2009-2010 434 434 2010-2011 33 6 33 6 2011-2012 652 235 37 7 40 2012-20 13 690 2 83 399 108 c ... bị f Phương pháp kiểm tra, đánh giá 1.4 HOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN 1.4.1 Ý ngh , mục đích, nhiệm ụ củ hoạtđộng t học a Ý nghĩa, mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2...
... cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýhoạtđộng chuyên môn 11 1.2 .3 Biệnphápquảnlý 12 1 .3 Nội dung quảnlýhoạtđộng chuyên môn 16 1 .3. 1 Xây dựng kế hoạch hoạtđộng chuyên ... Chương 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHUYÊN 58 MÔN CỦA GIÁO VIÊN THCS Ở HUYỆN HƯƠNG SƠN – HÀ TĨNH 3. 1 Những nguyên tắc việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng 58 chun mơn giáo viên THCS 3. 1.1 ... hệ giáo viênhọc sinh, họcsinh tài liệu học tập, họcsinh với học; tổ chức trình kiểm tra đánh giá để xác định mức độ tri thức, kỹkỹ xảo có họcsinh [35 ] Như vậy, hoạtđộngquảnlý chun mơn...
... kỹ thái độ người học thơng qua trình tổ chức hoạtđộngtựhọc họ 1 .3. 2 Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 1 .3. 2.1.Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò hoạtđộngtựhọcsinhviên Mọi hoạt ... Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên; Quảnlýsinh viên; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlý sở ... giả khẳng định vị trí, vai trò, ý nghĩa hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinhviên nêu lên thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên, tìm số nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộngtự học, bước...
... ng 3. 4 M c ñ c n thi t Tên bi n pháp M c ñ kh thi 4ñ Nâng th c 2ñ 1ñ TB 4ñ 3 2ñ 1ñ TB 32 38 0 3. 5 35 35 0 3. 5 42 26 3. 6 40 30 0 3. 6 29 41 0 3. 4 22 48 0 3.3 27 43 0 3. 4 25 27 15 2.9 19 51 0 3.3 ... c th hi n B ng 3.3 M c ñ c n thi t Tên bi n pháp Nâng M c ñ kh thi 4ñ 3 2ñ 1ñ TB 4ñ 3 2ñ 1ñ TB 14 16 0 3. 5 12 17 3. 4 18 12 0 3. 6 20 3. 6 21 0 3. 7 15 11 3. 4 19 11 0 3. 6 15 13 1 3. 4 cao nh n th ... vi 1 .3. 7 .3 N i dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinhviên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinhviên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên...
... việc họctựhọcTựhọc sở người họchọc suốt đời, tự đào tạo thân Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nhằm giúp họcsinhtựhọc cách khoa học, hợp lý đạt hiệu cao Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh ... 1.2 .3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.2 .3. 1 Quảnlý kế hoạch tự học: quảnlý việc tổ chức thực kế hoạch tự học; quảnlý nội dung tự học; quảnlý hình thức tựhọc 1.2 .3. 2 Tổ chức cho HS tựhọc Giáo viên ... trò tựhọc rèn luyện ý thức tự giác việc tựhọchọc sinh; Quảnlý kế hoạch tựhọchọc sinh; Quảnlý nội dung tựhọchọc sinh; Quảnlý hình thức tựhọchọc sinh; Tăng cường kiểm tra-đánh giá hoạt...
... quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên khoa Ngôn ngữ Văn hoá PháptrƣờngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp ... Quảnlý kế hoạch tựhọcsinhviên - Quảnlý nội dung, phƣơng pháptựhọcsinhviên - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọcsinhviên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọcsinhviên 1.4.4 Biệnpháp ... trạng quảnlý phương pháptựhọcQuảnlý phƣơng pháptựhọcsinhviênhoạtđộng cán quản lý, giáo viên giúp sinhviên đạt hiệu cao tựhọc Việc quảnlý phƣơng pháptựhọccuảsinhviên thông qua: Việc...
... trình học tập, với mục tiêu học tập, với thành viên nhóm lớp học, với người dạy 1 .3 Hoạtđộngtựhọcsinhviên 1 .3. 1 Hoạtđộngtựhọcsinhviênđạihọc 1 .3. 1.1 Hoạtđộnghọcsinhviênđạihọc * ... dưỡng độngtựhọc * Quảnlý việc xây dựng thực kế hoạch tựhọcsinhviên * Quảnlý việc xây dựng nội dung tựhọcsinhviên * Quảnlý phương pháptựhọcsinhviên * Quảnlý việc tổ chức hoạtđộngtự ... thực tiễn 3. 2 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênHọcviện Công nghệ Bƣu Viễn thơng 3. 2.1 Nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc lớp sinhviên Để tổ chức hoạtđộngtựhọc lớp cho...
... có biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênCHƢƠNGBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMKỸTHUẬTNAMĐỊNH3. 1 Nguyên tắc để xây dựng biệnphápquảnlýhoạt ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường Đạihọc Sư phạmKỹthuậtNamđịnh Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường ... có biệnphápquảnlý CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMKỸTHỤÂTNAMĐỊNH 2.1 Vài nét khái quát trƣờngĐạihọcSƣPhạmKỹThuậtNamĐịnh 2.1.1 Quá...
... self- study activities as to Teacher initiative WD QD 3. 38 SA 12 30 3. 32 3. 24 SA A 159 21 3. 37 SA 125 178 24 3. 30 SA 1 13 181 32 3. 23 A 3. 31 SA SA Statement Teacher plans specific activities outside ... available place to conduct WD QD 10 3. 29 SA 35 3. 27 SA 1 43 30 3. 32 SA 155 149 18 3. 38 SA 128 151 42 3. 22 A 112 166 45 3. 17 A 3. 27 SA SA A D SD 150 132 36 132 157 148 self-study around the school ... with weighted means of 38 3. 38, 3. 32, 3. 37 and 3. 30 Meanwhile, statement and got a weighted mean of 3. 24 and 3. 23 are interpreted as “agree.” The criterion obtains of 3. 31 average weighted mean...
... lập biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... triển giáo dục, tâm lý cán quảnlý trung học, yếu tố ảnh hưởng chi phối xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân...
... thức tựhọc cho họcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ cho họcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải có biệnphápquảnlýtựhọchọcsinh ... lập biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọc sinh...
... Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên theo học ... việc tựhọctrƣờngĐạihọcHoạtđộng chủ đạo sinhviênhoạtđộnghọc tập Nhưng so với hoạtđộnghọc tập họcsinh phổ thơng, việc học tập sinhviên có nhiều điểm khác Trước hết hoạtđộnghọc tập học ... 60 Chƣơng 3: CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƢỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 63 3.1 Phương hướng phát triển trường Đại học...
... lýhoạtđộngtựhọc - Chương 2: Thực trạng tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênTrƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹthuật Thái bình - Chương 3: Những biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênTrƣờng ... tục học tập suốt đời 1 .3. 3 .3 Nội dung, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcQuảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường cao đẳng đạihọc gồm có nội dung sau: * Xây dựng độngtựhọc cho sinhviên ... Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội dung quảnlý nhà trường, quảnlý trình dạy - học, quảnlý trình dạy tựhọc trường đạihọc Đó cơng tác nhằm cho hoạtđộngtựhọcsinhviên đạt kết tốt Quản lý...
... 1.5 .3 BiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc phương pháp nhóm phương pháp chủ thể quảnlý tác động đến đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý đề Các biệnpháp ... việc tựhọc - Kỹtự học: Kỹtựhọc yếu tố cần thiết giúp người học hoàn thành nhiệm vụ học tập Kỹtựhọc biểu mặt kỹthuật hành độngtựhọc lực tựhọc cá nhân Để tựhọc đạt kết quả, người học ... dạy học: hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc Đây nhân tố trung tâm trình dạy học Do vậy, trọng tâm công tác quảnlý nhà trường quảnlý q trình dạy học, mà quảnlýhoạtđộng dạy thầy quảnlýhoạtđộng học...
... cận hoạtđộng 17 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quảnlýhoạtđộngquảnlý bao gồm: chủ thể quảnlý đối tượng bị quảnlý Đây ... quả………………………………………… … 53 3.2 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 53 3.2.1 Nhóm biệnpháp thứ 1: Nâng cao ý thức, xây dựng động 53 thái độ học tập đắn cho sinhviênhoạtđộngtựhọc … 3. 2.2 Nhóm biệnpháp thứ ... độngtựhọcsinhviên Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên khoa Ngơn ngữ Văn hố Pháp trường Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng tự...