chuẩn kiến thức hóa học 12

... 0,5a mol N 2 . D. Công thức tổng quát của amin no, hai chức, mạch hở là C n H 2n+3 N 2 Câu 15: Khi cho quỳ tím vào dung dịch C 6 H 5 NH 3 Cl thì quỳ tím A. Hóa đỏ B. Hóa xanh C. Không đổi ... (CĐ – 2007): Để trung hòa 25 gam dung dịch của một amin đơn chức X nồng độ 12, 4% cần dùng 100ml dung dịch HCl 1M. Công thức phân tử của X là A. C 3 H 5 N. B. C 2 H 7 N. C. CH 5 N. D. C 3 H 7 N. ... chức X, thu được 8,4 lít khí CO 2 , 1,4 lít khí N 2 (các thể tích khí đo ở đktc) và 10 ,125 gam H 2 O. Công thức phân tử của X là (cho H = 1, O = 16) A. C 3 H 7 N. B. C 2 H 7 N. C. C 3 H 9 N....

... tuần hoàn tính kim loại phi kim của Kiến thức - Hiểu được khái niệm và quy luật biến đổi tính kim loại, tính phi kim trong một chu kì, trong nhóm A. CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG lớp 10 1. Nguyên tử Chủ ... Viết được công thức hoá học và chỉ ra tính axit, bazơ của các oxit và hiđroxit tương ứng. Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú 4. ý nghĩa của bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học Kiến thức Hiểu được: ... lợi. 2. Cân bằng hoá học Kiến thức Hiểu được:- Định nghĩa phản ứng thuận nghịch và nêu thí dụ . - Định nghĩa về cân bằng hoá học và đại lượng đặc trưng là hằng số cân bằng ( biểu thức và ý nghĩa)...

... niệm. 25 III . Chuẩn kiến thức và kĩ năng Đây là chuẩn kiến thức, kĩ năng về hóa học mà HS cần đạt đợc ở mỗi lớp. Lớp 8 1. Chất. Nguyên tử, phân tử Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú 1. Chất Kiến thức Biết ... bài 1.Tính chất hóa học của oxit và axit. 2. Tính chất hóa học của bazơ và muối. 3. Tính chất hóa học của nhôm và sắt. 4. Tính chất hóa học của phi kim và hợp chất của chúng. 5. Tính chất hóa học của ... trình dạy học hoá học ngày càng tích cực hơn. Về kiến thức: có hai mức độ chính là biết và hiểu. *Biết: HS nêu đợc định nghĩa, tính chất, hiện tợng hoá học, công thức hoá học, khái niệm hoá học đà học. ...

... dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học các CĐNC. − Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến ... trình độ của học sinh). Nội dung bài soạn phải nêu rõ các bước tiến hành của giáo viên và các hoạt động của học sinh. Kiến thức trong bài soạn và khi lên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng ... lượng dạy học 6 buổi/tuần). Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS). − Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức, kĩ năng của chương trình, bổ sung kiến thức, bồi...

... mạch kiến thức của SGKC môn học đó. Tài liệu CĐNC sử dụng cho cả GV và HS. b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức ... phản ứng và cân bằng hóa học 36 71- 72 Ôn thi 37 73 Ôn thi 74 Thi học kỳ II 12 42 Bài 26.Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ 43 Bài 26. Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ (tt) 44-45 ... TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG và CÂN BẰNG HÓA HỌC (11 tiết) 64 36 Tốc độ phản ứng hóa học 33 65 36 Tốc độ phản ứng hóa học 66 37 Bài thực hành số 6 34 67- 68 38 Cân bằng hóa học 35 69- 70 39 Luyện tập:...

... biến. qO1N/@Y$N6)E z)0GN>#1.)"# uI5$N</'> .])$N#fb9:e%= P.)=P"#Gf])$N+ b9''(P. "#N&H#])$NH#b5 q`-N)(`3#6(. N&5 ~326('#)6(e#Y<Hs ~326(e#)6('#Y3 Hs5  CHỦ ĐỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 4. Ứng dụng Di truyền học Kiến thức : qP)0GR*B %@ ... =/>)0G%*=/ 6]6<-hBe#=/b5 qKg0W87=#%9 4>$N&B'N&B5 ('=/)<5 qO8)0G;'U'+"# =/6)#@W #$*7/5 q,#Y ~Z>'J.N\ '+'=/5K>7J# 'PP<e=/)0G '()#Q#&53' 9x)ã<c,##'4 66TxN)9F>77 )#J"#5 ~OTH)="# #%96/26/("#=/ <c,#)*4*&45 O</%&$N&B.#15 CHỦ ĐỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 2. Quần thể Kiến thức : q,#)0G6 @=/]*+x 4b5 qP)0G# @e#/ '=/Y#@ _'G*&#@J '#5P)0Gc,# "##@ )<5 qP)0G$)x q ... c j CHỦ ĐỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 1. Bằng chứng tiến hoá Kiến thức : q3'(N&)0GN\ 8>WY 1#01)R91 #01-91# 5 qP)0GN\8 4Y- #''( '/"#%)$ *B<H015Z q`-01)R*++)x)/>We# %&%&eN\8; %&*B@#)0G2$P 5 ^$%JN\8>WY ~O1#01)RYA&e1# \:e*'7018'P1/9<F R''('/P< 6/;J#5 O1#01)>-.%5 ~O1#1-YA&e1#6 #*+R0)>@e8 B#P<6/(01-5 O1#01->-)R5 ~O1#YA&1#'/ 6)=)":1/':&5I)+6@ "#%&)E#)91#&;= 8CN#)=9P>=*&@?)/%J $*&*7H0#6#"#U5 qM\84Y `-#''/"# %&$<.%J6#%&$ N\8*+R"#U5e )x)/#)<&+*&&6T& 'e#)J'/$"# M\8UH)# @4&e#%&9''( 9'/"#-5555 qM\8>WY`- #*+)x)/>We#%&5 O%&<;J>W& #(<#@4&&.$5 q!4N-#*&N\8> W)/H))0G#@e# %&*&<%&5 qM\84Y`-# *+'('/e#%&5 q%B*BY`-'/ />$'U4- '/"#%&5%B*B >#@e#'// k ...

... 4&> .9A 12 1 R %K-.$MN 531 12 229)36$% 53)D,"F #,"E8A )369UW W # 12 3)D1##522$%C@%&4&> ... .$MN 1 12 22 R %S-$MN)1 12 229)36$%5* 53?,1#1"# · W UWACB =  ;'<=-2> 5H"E22,-5HAOG 112 2!5*9(W W  ... 1 12 22T)9[6 4 &> .9A21 HD: %U-.$MN1 12 2294&"F#]$$'8$%)45>  , 112 %2HAOG2]!...

... nhất Br2 (3) -D NaOH Glyxerin D: CH2-CH-CH2 Cl Br Br D: CH2-CH = CH2 A: CH3-CH = CH2 Tóm B2.Viết pứ t o MA< ;120 dB/A=1,419 (A) ? H2SO4đ dB/A= 1,419 PP tìm CTPT dựa trên pứ Rượu (A) H2SO4 đ (B) B1.Đặt CTTQ B3.Lập ... + 1).2 +16 14n +18 n=3 = 1,7 Vaäy :(A):C3H7OH ; (B): C3H7O-C3H7 p dụng 4: Đun rượu A có MA< ;120 đvC. với H2SO4đặc ; thu được chất hữu cơ B, với dB/A=1,419 Tìm CTPT-CTCT của A. B:Ête Rượu...

... CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) Vôùi z = 1: (*)⇔ 12x + y = 58 ⇒ y = 58 – 12x x y Điều kiện: Ví dụ 1: A: (C, H, O) MA = 74 đ.v.C A: ? Với z =2: Giải: - Đặt CTTQ (A): CxHyOz Có MA=12x + y + ... CTTQ B2.Lập pt (*) B3.Giải (*) Giải: - Đặt CTTQ (A): CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) Vôùi z = 1: (*)⇔ 12x + y = 58 ⇒ y = 58 – 12x x 1 2 3 4 y 46 34 22 10 aâm ; Chon x = 4⇒ y = 10 Điều kiện: ... Đặt CTTQ (A): CxHyOz - Theo đề có: MA = 74 đvC ⇔ 12x + y + 16z = 74 (*) ⇒ 16z < 74 ⇒ z < 4,625 ⇒ z = 1; 2; 3; 4. Vôùi z = 1: (*)⇔ 12x + y = 58 Baøi 1 ...

... trình hóa học hữu cơ 12 – THPT 2- Hệ thống hóa kiến thức hóa học hữu cơ lớp 12 có liên quan đến thực tiễn. 3- Một số nguyên tắc rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học hóa ... biện pháp rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn của học sinh. Keywords: Hóa học; Phương pháp dạy học; Lớp 12; Trung học phổ thông; Hóa học hữu cơ Content MỞ ĐẦU 1. ... năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn thông qua quá trình dạy học môn hóa học ở trƣờng phổ thông hiện nay Để đánh giá thực trạng việc rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực...

... giác) CHƯƠNG 9: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ MÔI TRƯỜNG Bài 43: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ A. Chuẩn kiến thức và kỹ năng Kiến thức Biết được : Vai trò của hoá học đối với ... tắt kiến thức trong bài. − Xử lí thông tin: viết báo cáo. − Báo cáo, thảo luận trước lớp. Bài 44: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI A. Chuẩn kiến thức và kỹ năng Kiến thức Biết được : Vai trò của hoá học ... phương trình hóa học các phản ứng biểu diễn tính chất hóa học, từ đó tính khối lượng glucozơ phản ứng, khối lượng sản phẩm tạo ra Bài 6: SACCAROZƠ A. Chuẩn kiến thức và kỹ năng Kiến thức Biết...