... hội số 21/2003/TT-BLĐTBXH ngày 22/9/2003 hướng dẫn thi hành số điều Nghị định số 44/2003/NĐ-CP ngày 09/5/2003 hợp đồng lao động quy định: “1 Hình thức hợp đồng lao động theo Điều Nghị định số ... cứng nhắc, khó áp dụng thực tiễn sống, thiếu linh hoạt 3 Công ty sử dụng số người lao động kí hợp đồng lao động năm với công ty lần thứ lần thứ 4, hợp đồng cần xử lý theo quy định pháp luật? ... NLĐ Tuy nhiên, thực tế, số doanh nghiệp thương tìm cách để tuân thủ quy định NSDLĐ thường muốn ký hợp đồng có thời hạn ngắn chủ sử dụng lao động có lợi việc chủ động kế hoạch sử dụng nhân lực...
... Tranhminhhoạ không dừng lại mức -2- độ minhhoạ mà trở thành công cụ nhận thức Vì chọn nghiên cứu cách sử dụng tranhminhhoạ dạy học Ngữ văn IV Phạm vi nghiên cứu Việc sử dụng tranhminhhoạ ... trờngsốtranhminhhoạCòn lại phơng tiện khác tự giáo viên chuẩnbị Việc sử dụng tranhminhhoạ tiết dạy dừng lại việc quan sát tạo tâm hứng thú học tập học sinh, số tiết dạy tranh riêng mà có tranh ... thông qua tranhminhhoạ mà cảm nhận đợc chủ yếu từ ngôn từ văn Hay nói cách khác, kênh hình cha đợc khai thác triệt để III Các biện pháp sử dụng tranhminhhoạ Giáo viên phải có chuẩnbị -3- Để...
... huyết với nghề khó chuẩnbịđợctranhminhhoạ cách chu đáo Tranhminhhoạ phải đợcchuẩnbị đầy đủ yêu cầu trớc lên lớp Mỗi giáo viên cần phải ý thức đợcchuẩnbịtranhminhhoạ việc làm có ảnh ... tuổi mầm non Bớc : Chuẩnbịtranhminhhoạ Trên sở xác định đợctranhminhhoạcần sử dụng tác phẩm văn học giáo viên bắt tay vào công việc chuẩnbịtranhminhhoạ Sự chuẩnbị đòi hỏi giáo viên ... dụng tranhminhhoạ trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tiến hành theo bớc sau đây: - Bớc 1: Xác định tranhminhhoạcần sử dụng dạy - Bớc 2: Chuẩnbịtranhminhhoạ - Bớc 3: Đa tranh minh...
... nhà trường sốtranhminhhoạCòn lại phương tiện khác tự giáo viên chuẩnbị Việc sử Giáo viên: Lê Thị Thanh Hương Phương pháp sử dụng tranhminhhoạ dạy học môn ngữ văn dụng tranhminhhoạ tiết ... học sinh động Tranhminhhoạ không dừng lại mức độ minhhoạ mà trở thành công cụ nhận thức Vì chọn nghiên cứu đề tài : “Cách sử dụng tranhminhhoạ dạy học Ngữ văn 6.” IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Giáo ... sâu sắc văn thông qua tranhminhhoạ mà cảm nhận chủ yếu từ ngôn từ văn Hay nói cách khác, kênh hình chưa khai thác triệt để IV TÁC DỤNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRANH ẢNH MINHHOẠTRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN...
... dụng tranhminh hoạ, cần xem xét học có tranhminhhoạ không? Tranh có đợc Bộ Giáo dục & Đào tạo cấp sẵn - có th viện không? Ngoài tranhminhhoạ có sẵn, giáo viên cầnchuẩnbị thêm tranhminhhoạ ... quan tiến vào sống từcâu chữ, hình ảnh minhhoạ học Việc sử dụng đồ dùng dạy học - tranhminhhoạ có tác dụng định hớng - minhhoạ - khắc sâu thêm kiến thức văn học cho học sinh Từ kết khảo sát ... thông tin bị thiếu hụt dần nhận xét nội dung so với bảng ban đầu Phơng pháp sử dụng tranhminhhoạ dạy học môn Ngữ văn 6 Sáng kiến kinh nghiệm Diễm Thuỳ D Thị Chuẩnbịđợcbảng treo bảng nh vậy,...
... song cách giúp học sinh ghi nhớ nhanh dễ dàng dùng tranhminhhọa để giúp em tri giác , ghi nhớ đọc * Cách sử dụng tranh: 16 - Tranh sử dụng vào hoạt động : Luyệnđọc học thuộc lòng - Bước đầu GV ... Bài “Bận” (trang 59- tập 1) TranhTranhBài “Cảnh đẹp non sông” (trang 97 -tập 1) TranhTranh 17 Tranh IV KIỂM NGHIỆM Sau năm đạo thực sáng kiến kinh nghiệm trên, chất lượng dạy phân môn Tậpđọc ... tầm quan trọngtranhminhhọa dạy phân môn Tập đọc, qua dự thực tế giảng dạy phân môn Tậpđọc giáo viên lựa chọn thực Mộtsố biện pháp sử dụng tranhminhhọa dạy phân môn Tậpđọc lớp 3” B GIẢI...
... nghiệm (BTTN ) câu hỏi có kèm theo câu trả lời sẵn Loại câu hỏi cung cấp cho học sinh phần hay tất thông tin cần thiết đòi hỏi học sinh phải chọn câu để trả lời cần điền thêm vài từ Loại gọi câu ... điền - Phần cung cấp thông tin: Đó nội dung (cụm từ, CTHH… ) cho trước, số cụm từ (từ ), công thức, số cho nhiều số chỗ trốngcần điền Trongcâu điều kiện phần cung cấp thông tin mà học sinh ... đọng dạng câu hoàn chỉnh Diễn đạt sáng yếu tố cần thiết, cầntránh cách dùng từ phức tạp làm cho câu hỏi trở nên khó khăn lý không liên quan đến kiến thức hóa học - Trong phần câu trả lời, cần nêu...
... việc chuẩnbị (soạn bài) mang tính hình thức việc chuẩnbị thông tin hỗ trợ cho nội dung dạy học (phần mở rộng bài) gặp nhiều khó khăn, cha biết phải chuẩnbị thông tin gì, chuẩnbị cách chuẩnbị ... để giải tập, vấn đề học tập đời sống Thông tin mặt chất vật chất, nhng luôn tồn dới vỏ vật chất, vật mang tin nh: vật tợng, sản phẩm, dạng hình vật chất, âm (bằng hình, lời nói) đó, vật tợng ... nghiệm A Chúng khảo sát 40 học sinh cách sử dụng bảng trắc nghiệm đầu với 20 câu hỏi (xin xem thêm phụ lục 4) quy ớc cách đo hoàn toàn nh 3.3 Nghiệm thể kết trắc nghiệm đầu vào nghiệm thể: Nghiệm...
... nc mt, ch cú 1% l bm sinh t - 13 - Kin thc trng tõm mụn Vt Lý 12 Biờn son: inh Hong Minh Tõn D Bàitập trắc nghiệm Cõu 1: Chn phỏt biu ỳng núi v on mch in xoay chiu ch cú in tr thun R A Dũng in ... v nc mt, ch cú 1% l bm sinh - 23 - Kin thc trng tõm mụn Vt Lý 12 Biờn son: inh Hong Minh Tõn Bàitập trắc nghiệm 10 (H), C = (F); hiu in th u mch l 0.7 u=120 cos100 t (V), thỡ cng dũng in ... bm sinh R,L C E C L M B R N B - 38 - Kin thc trng tõm mụn Vt Lý 12 Biờn son: inh Hong Minh Tõn Bàitập trắc nghiệm C L,r R A B Cõu 1: Cho mch in nh hỡnh v: L = H; R = 100, N M t in cú in dung...
... ảnh khoẻ, lạ mà thật từ gắn kết ba vật tượng: cánh buồm, gió khơi câu hát người đánh cá câu hát căng buồm gió khơi” Câu hát niềm vui, phấn chấn người lao động có sức mạnh vật chất để với gió ... mẻ lưới nặng trĩu bắp tay cuồn cuộn săn kéo lên khỏi mặt nước Những cá nhảy nhót lưới, vảy, đuôi phản chiếu ánh sáng sắc màu rực rỡ với ánh hồng rực rỡ, tinh khiết bình minh khiến cho tranh có ... đánh cá không khó khăn vất vả Đó khí hăm hở đầy hào hứng người yêu nghề, yêu biển - Trong phần thứ hai thơ bật tranh đẹp, rộng lớn, lộng lẫy, thiên nhiên vùng biển tư người lao động trước thiên...
... hút ý người đọc, tạo ấn tượng nhân vậttừ đầu tác phẩm, ngoại hình tính cách nhân vật có tương đồng đáng kể Các nhân vật thường giữ nguyên ngoại từ đầu tới cuối tác phẩm Các nhân vật dù hướng ... với tâm trạng nhân vật cảm thấy khó hiểu với kiểu nhân vật Do đòi hỏi cách đọcđộc giả Các nhà tiểu thuyết đại Việt Nam xu cách tân nhân vật Thậm chí có nhà văn bị ám ảnh nhân vật ( Tạ Duy Anh ... Bạn đọc có câu trả lời cuối Quân, cuối số phận nguyên nhân khiến ôm số tiền lớn bỏ đi? Khi nhân vật không miêu tả hành động người đọc khó định danh tính cách cho nhân vật Vì có cảm giác nhân vật...
... nội dung nghiên cứu thân rút từ kinh nghiệm dạy học nhằm tăng cường công tác dạy môn tậpđọc lớp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh Do phạm vi nghiên cứu tập trung chủ yếu vào tậpđọc lớp ... pháp so sánh tutừtậpđọc ( PHẦN THỨ NHẤT : THỰC TRẠNG I) NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG: 1) Khái niệm so sánh tutừ : So sánh tutừ biện pháp so sánh dùng cách đối chiếu vật với vật hình thức ... sánh tutừtậpđọc ( giúp cho học sinh hiểu sâu giá trị nghệ thuật ý nghĩa giáo dục có tác phẩm Chính nội dung đề tài tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu giá trị nghệ thuật biện pháp tutừ qua...
... nội dung * Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm: - GV gọi HS đọc lại toàn - GV hướng dẫn HS tìm giọng đọc cách đọc hay - GV treo bảng phụ có đoạn văn chọn hướng dẫn đọc diễn cảm + GVđọc mẫu, HS ... tìm cách đọcluyệnđọc + Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm + GV nhận xét + Cho vài HS đọc diễn cảm toàn + GV nhận xét Củng cố : - Một học sinh đọc lại , - Đặt sốcâu hỏi để kiểm tra nhận thức đọc ... hai có tậpđọc gồm (văn đoạn thơ) tậpđọc thường làm : Tìm âm, vần cho trước văn câu hỏi gợi ý cho học sinh hiểu nội dung tậpđọcBàitậpđọc xếp theo thứ tự tuần , tuần có 5,6 ( tậpđọc thuộc...
... nấm men [15] Trong trình hoạt động sống tế bào nấm men, vi sinh vật, cần tiêu hóa chất dinh dưỡng từ môi trường để xây dựng tế bào phục vụ cho sinh trưởng đồng thời sản môi trường sốsản phẩm ... gen xác định từ động vật, thực vật vào nấm men dùng nấm men ”nhà máy tí hon” suất cao, để sản xuất hàng loạt chất mà trước tách chiết với số lượng ỏi khó khăn từ phận thực vật, động vật enzyme, ... dầu mỏ [16] Mộtsố nghiên cứu đề cập tới việc sản xuất sinh khối nấm men trực tiếp từ nguồn thức ăn tinh bột [7],[19] Trong nguồn protein sản xuất công nghệ sinh tổng hợp nấm men loại nghiên cứu...
... nhạc câu sông TĐN số – Đồng lúa bên 1-2 học sinh đọc sông ghép lời Gọi học sinh đọc lại toàn TĐN số Giáo viên cho học sinh hát lại 1-3 học sinh đọc, sau lớp đọc lại Thực theo yêu cầu TĐN sốsố ... lớp, thoại luyệntập nhóm Giáo viên gõ tiết tấu: Yêu cầu học sinh gõ lại tiết tấu 1-2 học sinh thực vừa nghe? Tiết tấu hát TĐN số hay TĐN số 8? Đó tiết tấu câu TĐN số – Đồng lúa Gọi học sinh đọc ... sinh ôn tập trình bày tậpđọc nhạc số 7, số kết hợp gõ đệm theo phách, theo nhịp gõ đệm với âm sắc - Đồ dùng: Sách giáo khoa âm nhạc lớp Máy hát, gõ đệm (nếu có) Hoạt động giáo viên Hoạt động...
... GVghi nội Nội dung dung Ôn tập TĐN số HS ghi - Luyệntập cao độ: + GV quy định đọc nốt Đô- HS luyện cao GV thực Rê-Mi-Rê-Đô, đàn để HS hoà độ theo - Đọc nhạc, hát lời kết hợp gõ GV hướng ... lớp đọc nhạc hát lời, nửa lớp gõ phách Đổi lại phần trình bày + Cả lớp đọc nhạc, hát lời kết hợp gõ phách HS ghiGVghi nội dung Nội dung HS luyện cao Ôn tập TĐN số độ - Luyệntập cao độ: GV thực ... bày GV hướng dẫn - Đọc nhạc, hát lời kết hợp gõ phách: HS ghi Thực theo YC GV + Nửa lớp đọc nhạc hát lời, nửa lớp gõ phách Đổi lại phần HD HS thực trình bày * Tập biểu diễn TĐN IV Rút kinh nghiệm...
... II- Tậpđọc nhạc: Mây chiều Tậpđọccâu Thứ tư ngày 16 tháng năm 2011 ÂM NHẠC Tiết 27: ÔN BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA TẬPĐỌC NHẠC SỐ 8: Mây chiều II- Tậpđọc nhạc: Mây chiều Tậpđọccâu Thứ ... BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA TẬPĐỌC NHẠC SỐ 8: Mây chiều II- Tậpđọc nhạc: Mây chiều Đọccâu Thứ tư ngày 16 tháng năm 2011 ÂM NHẠC Tiết 27: ÔN BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA TẬPĐỌC NHẠC SỐ ... BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA TẬPĐỌC NHẠC SỐ 8: Mây chiều II- Tậpđọc nhạc: Mây chiều Luyệntập cao độ Thứ tư ngày 16 tháng năm 2011 ÂM NHẠC Tiết 27: ÔN BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA TẬP ĐỌC...