... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... dung chiếm ƣu
thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo ... đắn để đạt đƣợc
mục đích đề ra.
1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống
1.2.2.1 Kỹnăng sống.
a. Kỹnăngsống
Khi quan niệm về kỹnăngsống có rất nhiều quan niệm...
... vấn đề:
* Nội dung GD BVMT của môn Khoa học được thể hiện chủ yếu qua các vấn đề:
- Cung cấp choHS những hiểu biết về môi trường sống gắn bó với các em, môi trường sống của
- Cung cấp choHS ... ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học
47
GIÁO DỤC VỀ MÔI TRƯỜNG
Kiến thức
Kĩ năng
GIÁODỤC VÌ MÔI TRƯỜNG
Tiềm năng
Tham gia
Kinh nghiệm
GIÁO DỤC TRONG MÔI TRƯỜNG
Phán xét
Hành vi, thái ... Cát
- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị những vấn đề gợi mở,
liên hệ nhằm giáodụccho học sinh hiểu biết về môi trường, có kĩ năngsống và học tập trong môi
trường...
... gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năngsống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó cho ... gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năngsống ở trường của
Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó cho ... THPT VỚI VẤN
ĐỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD
1
THẢO LUẬN NHÓM ĐÔI
Xác định một số biện pháp cơ bản của hiệu
trưởng để quản lí HĐGD KNS choHS
THPT.
/...
... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài ... tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống
cho học sinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai
chương trình đưa giáodụckỹnăngsống vào hệ thống giáodục chính quy và
không ... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăngsống
Kỹ năng...
... 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho học sinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăngsống ( KNS) cho ngời học là một trong ... có 2/13 HS trong kỹnăng kiên định; 1/ 4 HS
trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng
ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự ... tổ chức thử nghiệm: đó là kỹnăng tự nhận thức; kỹ
năng xác định mục tiêu; kỹnăng ra quyết định, giải quyết vấn đề; kỹnăng kiên định.
- Thiết kế các chủ đềgiáodục KNS có thể đi theo 2 cách...
... của GV /HS lên trên tất cả
-
ứng xử phải vừa có lí vừa có tình, kịp thời… /
14
* B1: Huy động kĩ năng nhận thức tình huống có vấn đề
* B2: Phát triển kĩ năng xác định và biểu đạt vấn đề.
* B3: ... đề.
* B3: Vận dụng kĩ năngđề xuất ý tưởng,
* B4: Vận dụng kĩ năng lựa chọn phương án tối ưu,
* B5: Vận dụng kĩ năng thực hiện phương án đã lựa chọn
* B6: Vận dụng kĩ năng kiểm tra - đánh giá. ... – cá nhân, cá nhân –
nhóm, nhóm - nhóm
MODUN3:
KĨ NĂNGGIAO TIẾP ỨNG XỬ
TRONG QUẢN LÍ TRƯỜNG HỌC
VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GIÁO
DỤC
1
•
Kết hợp giữa lời nói với ngôn ngữ cơ
thể (và...
... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách
toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục ngoài ... và kỹnăng phù hợp.
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT và các thành tố cấu
trúc của giáodục KNS cho học sinh THPT
1.2.2.1. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsống ... " ;Giáo dụckỹnăngsống - Điều cần thiết với trẻ em",
Tạp chí Giáo dục, kỳ 1-11/2009.
4. Phan Thanh Vân (2010), "Tích hợp mục tiêu giáodụckỹnăngsống trong hoạt
động giáo dục...
... sinh
trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ
hàng đầu của người Hiệu trưởng.
Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngcho học sinh, một mảng ... trình giáodục đa dạng
gồm giáodục sức khỏe thể chất, giáodục trách nhiệm công dân,
1.3.2.3. Một số hình thức và phương pháp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh THCS
Để tạo thuận lợi cho việc ... lực nhất cho phụ huynh trong việc giáodụckỹnăngsốngcho các em.
Bảng 2.6. Đánh giá của giáo viên về môn học, những hoạt động có thể góp phần vào việc giáodục
kỹ năngsốngcho học sinh...
... hZ
ph>n Ong. dt câu hai cho t/t c> nhng
tuyên b4 cXa hZ và yêu cu nêu bfng chOng
6D làm rõ nhRng lVi nói còn m h`.
Gây n^n lòng
Bqt chúng ta ph>i chV 6@i; b4 trí chs ng`i
không tho>i ... tU
chOc 6oàn thng l@ng có ý nghra r/t quan trZng. C c/u cXa 6oàn thng l@ng
thông thVng có các vai trò sau: “TrHng 6oàn, Chuyên gia thng l@ng, Quan sát
viên”
5
a) TrHng 6oàn:
b) Chuyên ... t4t sQ có l@i cho viEc to nên bu
không khí thng l@ng t4t 6Œp, r/t có ích cho viEc phát triDn và kKt thúc thng
l@ng t4t 6Œp.
Xây d[ng 6@c lòng tin ljn nhau có l@i ích là cho 64i phng...
... thông.
giáo dục KNS choHS phổ thông.
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.
HS qua môn ... định hướng choHS về cách
GV kết luận, định hướng choHS về cách
ứng xử tích cực trong tình huống đã cho.
ứng xử tích cực trong tình huống đã cho.
Bộ giáodục và Đào tạo
Bộ giáodục và Đào ... 3.22 Kĩ năng tìm
3.12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm
kiếm và xử lí thông tin
kiếm và xử lí thông tin
Kĩ năngsống là:
Kĩ năngsống là:
khả năng làm chủ bản thân của mỗi
khả năng...