... dạy học truyền thống t
hì phương pháp dạy học nhằm
bồi dưỡngnănglựctựhọc cho học sinh có mấy điểm khác biệt sau:
Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học nhằm bồi
dưỡng nănglực ... NGHIÊN CỨU:
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc lựa chọn, sử dụng phương pháp dạy họcvậtlý theo
hướng bồidưỡngnănglựctựhọc và liên hệ thực tế của học sinh.
2. Nghiên cứu nội dung ... dục phải phát huy tính tích cực, tự giác,
chủ động, tư duy sáng tạo của người học ; bồidưỡng cho người họcnănglựctự học, khả năng
thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” [22, tr.25]....
...
3.93
8. 62
5
83
153
7.09
13.19
11.03
21 .81
6
1 18
199
10.09
17.16
21.11
38. 97
7
236
234
20.17
20.17
41. 28
59.14
8
2 68
229
22.91
19.74
64.19
78. 88
9
277
205
23. 68
17.67 ... cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh ... kết luận về khả năng áp dụng đối với HTBT đã đề xuất.
3.5. Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học (BTHH) bồidưỡngnănglực
tự học cho HS trong quá trình dạy học.
4. Đối tƣợng...
... Các hình thức của tựhọc
1.2.3. Chu trình tựhọc của học sinh
Chu trình t hc ca HS là mt chu trình 3 thi :
LUẬN VĂN
ĐỀ TÀI: “
Bồi dưỡngnănglựctựhọc cho
học sinh thông qua ...
3.93
8. 62
5
83
153
7.09
13.19
11.03
21 .81
6
1 18
199
10.09
17.16
21.11
38. 97
7
236
234
20.17
20.17
41. 28
59.14
8
2 68
229
22.91
19.74
64.19
78. 88
9
277
205
23. 68
17.67 ... cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh...
... Nănglựctựhọc [13] 11
1.3.1. Khái niệm nănglựctựhọc 11
1.3.2. Một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS 11
1.4. Bài tập hóa học [11] 12
1.4.1. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học ... về hứng thú học tập của HS.
- Cơ sở lý thuyết của quá trình tự học.
- Khái niệm nănglựctự học, một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS .
- Khái niệm, tác dụng của bài tập hóa học.
- Tình ... và bồidưỡngnănglựctựhọc cho HS.
Hệ thống bài tập hóa học nhằm bồidưỡngnănglựctựhọc cho sinh ở trung
tâm GDTX ở các cấp độ : biết, hiểu và vận dụng ở mức độ thấp phù hợp với học lực...
... hiện đại để bồi dỡng cho học sinh nănglực và t duy sáng
tạo, nănglực giải quyết vấn đề, phải thờng xuyên khơi dạy, rèn luyện và phát triển
năng lựctự học, tự nghiện cứu nănglực nghĩa và ... phép học& apos;' ngữ văn 8:
Học để làm gì? Học cái gì? Học nh thế nào? Vấn đề học đà đợc ông cha ta bàn
đến từ lâu. Một trong những ý kiến tuy ngắn gọn nhng rất sâu sắc và thấu tình đạt lý ... tên bài học mới. Có
giáo viên giới thiệu bài một cách tùy tiện.
Có nhiều cách giới thiệu bài mới nhằm khơi gợi, cuốn hút học sinh, kích thích
năng lực t duy, nănglực phán đoán của học sinh....
... khăn vấp phải trong tựhọc – nhiều lúc rất nhiều, tưởng
25
Chính vì v
ậv, bồidưỡng cho sinh viên nănglựctự học, tự nghiên cứu, chính
là vi
ệc bồidưỡng kỹ năngtự học, tự nghiên cứu cho sinh ...
k
ĩ nănghọc tập bao gồm ba nhóm kĩ năng là Nhóm kĩ năng nhận thức học tập, nhóm kĩ
năng
giao tiếp và quan hệ học tập và nhóm kỹ năng quản lýhọc tập [8] .
1.3.3.2.1. Nhóm kỹ năng nhận thức học ... Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được đào tạo theo học chế tín
ch
ỉ từ năm 2010 đến năm 2013.
- Đề tài chỉ đánh giá nănglựctựhọc trong việc học tập trong nhà trường, còn
năng lựctự học, tự...
... SL %
6
80 65 81 ,3 70 87 ,5 65 81 ,3 72 90
7
70 64 91,4 60 85 ,7 65 92,9 62 88 ,6
8
45 40 88 ,9 35 77 ,8 42 93,3 43 95,6
9
40 39 97,5 35 87 ,5 38 95 36 90
Tæng
céng
235 2 08 88, 5 200 85 ,1 210 89 ,4 213 ... tiết học có chất lợng cao
hơn .
Nghiên cứu các phơng pháp dạy học Sinh học theo hớng đổi mới để từ đó
rèn luyện bồi dỡng cho học sinh cấp THCS nănglựctựhọc môn Sinh học nói
riêng và kỹ năng ... MƯỜI
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN KIỀU
THÁI VĂN TIẾN
“BỒI DƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌC MÔN SINH HỌC CHO
HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ”
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tháp Mười, tháng 3 năm 2012
những lớp học đầu...