... dạy học truyền thống t
hì phương pháp dạy học nhằm
bồi dưỡngnănglựctựhọc cho học sinh có mấy điểm khác biệt sau:
Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học nhằm bồi
dưỡng nănglực ... NGHIÊN CỨU:
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc lựa chọn, sử dụng phương pháp dạy họcvậtlý theo
hướng bồidưỡngnănglựctựhọc và liên hệ thực tế của học sinh.
2. Nghiên cứu nội dung ... dục phải phát huy tính tích cực, tự giác,
chủ động, tư duy sáng tạo của người học ; bồidưỡng cho người họcnănglựctự học, khả năng
thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” [22, tr.25]....
... cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh ... kết luận về khả năng áp dụng đối với HTBT đã đề xuất.
3.5. Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học (BTHH) bồidưỡngnănglực
tự học cho HS trong quá trình dạy học.
4. Đối tƣợng ...
Bồi dƣỡng nănglựctựhọc cho
học sinh thông qua hệ thống bài tập phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao ”.
2. Mục đích nghiên cứu
Bc...
... Các hình thức của tựhọc
1.2.3. Chu trình tựhọc của học sinh
Chu trình t hc ca HS là mt chu trình 3 thi :
LUẬN VĂN
ĐỀ TÀI: “
Bồi dưỡngnănglựctựhọc cho
học sinh thông qua ... cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh ... kết luận về khả năng áp dụng đối với HTBT đã đề xuất.
3.5. Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học (BTHH) bồidưỡngnănglực
tự học cho HS trong quá trình dạy học.
4. Đối tƣợng...
... Nănglựctựhọc [13] 11
1.3.1. Khái niệm nănglựctựhọc 11
1.3.2. Một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS 11
1.4. Bài tập hóa học [11] 12
1.4.1. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học ... thú học tập của học sinh trung tâm GDTX 9
1.2. Cơ sở lý thuyết của quá trình tựhọc [13] 10
1.2.1. Khái niệm tựhọc10
1.2.2. Vị trí, vai trò của tựhọc10
1.2.3. Các hình thức tựhọc 11
1.3. Năng ... về hứng thú học tập của HS.
- Cơ sở lý thuyết của quá trình tự học.
- Khái niệm nănglựctự học, một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS .
- Khái niệm, tác dụng của bài tập hóa học.
- Tình...
... hiện đại để bồi dỡng cho học sinh nănglực và t duy sáng
tạo, nănglực giải quyết vấn đề, phải thờng xuyên khơi dạy, rèn luyện và phát triển
năng lựctự học, tự nghiện cứu nănglực nghĩa và ... môn học ngày càng tăng.
Qua khảo sát chất lợng 3 năm học, tôi có kết quả cụ thể sau:
Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006
Số học sinh đợc khảo sát 20 20 20
Số học sinh đạt yêu cầu 10 11 10
Số học ... tên bài học mới. Có
giáo viên giới thiệu bài một cách tùy tiện.
Có nhiều cách giới thiệu bài mới nhằm khơi gợi, cuốn hút học sinh, kích thích
năng lực t duy, nănglực phán đoán của học sinh....
... khăn vấp phải trong tựhọc – nhiều lúc rất nhiều, tưởng
25
Chính vì v
ậv, bồidưỡng cho sinh viên nănglựctự học, tự nghiên cứu, chính
là vi
ệc bồidưỡng kỹ năngtự học, tự nghiên cứu cho sinh ... Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được đào tạo theo học chế tín
ch
ỉ từ năm 2 010 đến năm 2013.
- Đề tài chỉ đánh giá nănglựctựhọc trong việc học tập trong nhà trường, còn
năng lựctự học, tự ... triển tự học) thì tựhọc nghĩa là người
học tích cực chủ động tự mình tìm ra bằng hành động của mình, tự thể hiện mình và
hợp tác với các bạn, học bạn, học thầy và học mọi người. Tựhọc là tự...
... tiết học có chất lợng cao
hơn .
Nghiên cứu các phơng pháp dạy học Sinh học theo hớng đổi mới để từ đó
rèn luyện bồi dỡng cho học sinh cấp THCS nănglựctựhọc môn Sinh học nói
riêng và kỹ năng ... MƯỜI
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN KIỀU
THÁI VĂN TIẾN
“BỒI DƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌC MÔN SINH HỌC CHO
HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ”
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tháp Mười, tháng 3 năm 2012
những lớp học đầu ... năng đạt đợc qua môn Sinh học là cơ sở đối với
việc học tập các môn khác.
Phơng pháp giảng dạy Sinh học một cách đúng đắn, phù hợp với mục tiêu
giáo dục, bồi dỡng nănglựctựhọc môn Sinh học...