... bậc
học tiểu học, thực chất và u điểm của đổi mới chơng trình giáodục phổ thông.
+ Vị trí trờng tiểu học:
Trờng tiểuhọc là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống
giáo dục ... ở tiểu học.
- Nội dung giáodục gắn với đặc điểm vùng miền để tạo hứng thú học tập cho
học sinh và làm cho nội dung giáodục thiết thực hơn đối với ngời học.
+ Nâng caochất lợng giáo dục:
Chất ... mặt giáodục khác. Giáo viên là nóng cốt có tầm
quan trọng thúc đẩy hay kìm hÃm chất lợng của nhà trờng, còn học sinh là sản phẩm
để đánh giá chất lợng giáo dục.
+ Đánh giá chất lợng giáo dục: ...
... chính
I) Chấtlượnggiáodục Đại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo
dục Đại học
1 .Chất lượnggiáodục Đại học
Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng
giáo dục ... giáodục hiện tại. Em cảm
nhận được tầm quan trọng của chấtlượnggiáodục Đại học và cũng có rất nhiều
suy nghĩ về vấn đề này. Do vậy em quyết định chọn đề tài: Chấtlượnggiáo
dục Đại học ... giá chấtlượnggiáodục Đại học
Để đánh giá chấtlượnggiáodục Đại học người ta cũng có các tiêu chuẩn
và các tiêu chí riêng. Cụ thể là ta xem xét dựa trên 10 tiêu chuẩn để đánh giá
chất lượng...
... về chấtlượnggiáo dục
Chấtlượnggiáodục đến nay vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất,
thậm chí một số quan điểm còn đồng nhất giữa chấtlượng hoạt động giáodục và
chất lượng sản phẩm giáo ... tránh " nguy cơ tụt hậu " về chấtlượnggiáo
dục.
Trang 37
Hệ hống hóa và làm sáng tỏ cơ sở lý luận về giáodục và nâng caochất
lượng giáodục Trung học cơ sở, từ đó góp phần tổng kết ... ảnh hưởng đến công tác quản lý và
việc nâng caochấtlượng dạy và học.
- Về chấtlượnggiáo dục: Mặc dù trong những năm qua, chấtlượnggiáo
dục đã được nâng lên, nhưng vẫn chưa đáp ứng được...
... 02/2011
- ổn định nề nếp học tập của học sinh, kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh trong học
kì II.
- Đôn đốc học sinh yếu ở học kì I cần cố gắng vơn lên trong học kì II.
- Tiếp tục hớng ... Kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học để phân loại học sinh từ đó xác định đợc ph-
ơng pháp dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh.
- Định hớng phơng pháp học tập bộ môn cho học sinh.
- Thờng ... sinh., yêu cầu học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học
tập.
- Kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học để phân loại học sinh từ đó đề ra phơng pháp
dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh.
* Tháng...
... năng quản lý
giáo dục của Việt Nam
2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục
- Trước tiên cần xác định rằng hiện nay chúng ta phát triển giáodục đại học theo
hướng tăng số lượng hay chất lượng, hay ... bước đột phá về chấtlượng giáo
dục. Vì vậy, thanh tra là then chốt, quan trọng số một quyết định sự thành bại của nền
giáo dục đại học Việt Nam. Tất cả cần đi vào thực chất: học thật, thi thật, ... trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng caochấtlượnggiáodục đại học, cao
đẳng Việt Nam
2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, cao đẳng
Hiện nay ở một số trường đại học, cao...
... đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao.
Việt Nam không có một trường đại học nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodục Đại học Cao
đẳng Việt Nam không ... nâng cao
Chất lượnggiáodục Đại học ở Việt Nam.
I. Thực trạng giáodục Đại học hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH ... nhằm nâng caochấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodục đại học trước xã hội...
... tư này trước
ngày 31/7 (đối với báocáo 6 tháng) và ngày 28/2 (đối với
báo cáo hàng năm) cho Ban Quản lý chương trình cấp
huyện để tổng hợp báocáo về Sở Giáodục và Đào tạo.
22
LẬP KẾ HOẠCH ... được đào tạo, tập huấn là toàn bộ GV tiểu học, hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng các trường tiểuhọc và cán bộ quản lý
giáo dục các cấp của các huyện có trường tiểuhọc tham gia
chương trình.
3.4. ... được đào tạo, tập huấn là toàn bộ GV tiểu học, hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng các trường tiểuhọc và cán bộ quản lý
giáo dục các cấp của các huyện có trường tiểuhọc tham gia
chương trình.
3.4....
... qui trình khoa họcchặt chẻ được xây
dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu
của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.
ĐẢM BẢOCHẤTLƯỢNGGIÁODỤC ĐẠI HỌC
THEO CÁC TIÊU ... tập thể đối với khách hàng
về chấtlượng phục vụ.
•
“Văn hóa chấtlượng là tinh thần chung.
•
Có tư duy hệ thống, cải tiến chấtlượng
dựa trên việc đánh giá chấtlượng từ các
thành phần có liên ... phục
vụ SV toàn diện
(3) Hệ thống đảm bảochấtlượng cho các
chương trình đào tạo khoa học và chặt
chẽ: chuẩn AUN, ABET, AACSB
Kiểm định chấtlượnggiáodục
•
Năm 2009: chương trình Công Nghệ...
... về hành vi của học sinh. Học sinh ngoan học tập chăm chỉ có nề nếp góp
phần nâng caochất lợng giáodục toàn diện.
II. kết quả cụ thể về chất lợng giáodục đạo đức
Năm học S học sinh Đánh ... Cấp tiểuhọc cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Nhà ờng tiểuhọc là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc
xây dựng nhân cách toàn diện cho học ... trờng. Học sinh vừa đợc học bài Lễ phép vâng
Sáng kiến kinh nghiệm
Qun lý ch o
Nâng caochất l
ợng giáodục đạo đức cho học sinh ở tr
ờng
tiểu học
A/ t vn
I .Cơ sở lý luận .
Phẩm chất...
... giáo trong khoa giáodụctiểuhọc của trờng
Đại học s phạm Hà Nội. Em cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban lÃnh đạo nhà tr-
ờng, tập thể giáo viên và các em học sinh trờng tiểuhọc Thanh Thuỷ ... nâng caochất lợng giáodục nói chung,
chất lợng dạy - học toán ở Tiểuhọc nói riêng:
2/ Xuất phát từ thực trạng đối tợng học sinh ở địa phơng thờng gặp khó
khăn trong quá trình học mạch kiến thức ... biết môn Toán là một môn học quan trọng không những
trong trờng Tiểuhọc mà hầu nh là cả đời thờng. Là thầy giáo, cô giáo phải có
trách nhiệm dạy học trò học giỏi các môn học song không thể coi...
... khảo
Giáodụchọc Trờng Đại học s phạm I Hà Nội 1997.
Giáodụchọc - Trờng Đại học s phạm Huế - 2004.
Bài giảng : Đổi mới phơng pháp giáodục đạo đức cho học sinh tiểuhọc - Khoa
tiểu học ... Đề tài khoa học
Đổi mới phơng pháp giáodục đạo đức cho học sinh tiểuhọc Dự án phát triển
giáo viên tiểuhọc Bộ giáo dục.
Giáo trình: Giáodục tâm lý lứa tuổi Trờng Đại học s phạm ... trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức nói riêng giáo viên và
những ngời làm công tác giáodục cần phải nắm vững đợc vị trí, vai trò, mục tiêu của
giáo dục để từ đó góp phần giúp học sinh...
... ngũ giáo viên tại trường Tiểuhọc Hải Vân
2.2.1.1. Khái quát chung về ñội ngũ giáo viên trường Tiểuhọc Hải Vân
Tính ñến năm học 2008 - 2009 toàn trường Tiểuhọc Hải Vân có 30 cán bộ,
giáo ... lên cả về số lượng và chất lượng, quan
ñiểm của xã hội về trẻ khuyết tật ñã có sự thay ñổi ñáng kể. Tuy nhiên, chấtlượng
giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường Tiểuhọc vẫn còn nhiều ... vật chất hỗ trợ giáodục ñặc biệt
Có thể nói, trường Tiểuhọc Hải Vân là ngôi trường có khá ñầy ñủ về cơ sở
vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học...