... đúng cho các đạohàm riêng cấp cao
hơn của n biến số (n≥3)
Đạo hàmcủahàmsố hợp: Nếu hàmsố z = f(u,v) là các hàm
số khả vi của u,v và các hàmsố u = u(x,y), v = v(x,y) có các
đạo hàm riêng ... 0
07/25/14 Hàmsố và giới hạn hàm s
ố
10
C3. HÀM NHIỀU BIẾN
Đạo hàm riêng cấp cao:
Định nghĩa: Cho hàmsố f(x,y). Các đạohàm riêng f’x, f’y được
gọi là những đạohàm riêng cấp 1. Các đạohàm riêng của ... có đạohàm riêng đối với hàm n biến
số (n≥3).
Ví dụ: Tính các đạohàm riêng:
4234
y2yx5xz +−=
y
xu =
07/25/14 Hàmsố và giới hạn hàm s
ố
12
C3. HÀM NHIỀU BIẾN
ξ3. ĐẠOHÀMHÀM ẨN
Định nghĩa hàm...
... Na
2
CO
3
+ H
2
O
Chú ý:
Tùy theo tỉ lệ số mol của NaOH và CO
2
mà
tạo ra các muối khác nhau
I. AXIT CACBONIC (H
2
CO
3
)
1. Kém bền:
2. Điện li:
HCO
3
-
H
+
+ CO
3
2-
Muối ... nhiệt phân:
Muối cacbonat bị nhiệt phân giải phóng CO
2
và
oxit kim loại ( Trừ muối cacbonat của kim loại
kiềm bền nhiệt)
CaCO
3
(r)
Muối Hiđrocacbonat bị nhiệt phân thành muối
trung hòa, ... không có hơi ẩm
CaCO
3
(đá vôi): Dùng làm vật liệu xây dựng,
sản xuất ximăng, vôi dùng trong một số
ngành công nghiệp
Na
2
CO
3
(sôđa): Dùng trong công nghiệp thủy
tinh, đồ gốm, bột giặt
NaHCO
3
(natri...
... có số oxi hóa là +4
*.CẤU TẠO PHÂN TỬ:
* Viết công thức cấu tạo, cho biết kiểu lai hóa,
dạng hình học của phân tử CO
2
? từ đó cho biết
sự phân cực và trạng thái oxi hóa của C trong
phân tử ... lệ số mol của NaOH và CO
2
mà
tạo ra các muối khác nhau
**.CẤU TẠO PHÂN TỬ:
* CTPT: O =C= O (có liên kết cộng hóa trị phân cực)
(sp; đường thẳng ⇒ phân tử không phân cực)
* Trong phân tử CO
2
, ... CACBON MON
OOX
OOX
IT
IT
* CẤU TẠO PHÂN TỬ
II. TÍNH CHẤT VẬT LÍ
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
IV. ĐIỀU CHẾ
B. CACBON
B. CACBON
ĐIOX
ĐIOX
IT
IT
* CẤU TẠO PHÂN TỬ
II. TÍNH CHẤT VẬT LÍ
III. TÍNH CHẤT...
...
người.
người.
=>
=>
Giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ: khẳng định
Giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ: khẳng định
sức sống bất diệt
sức sống bất diệt
cu¶
cu¶
thiªn l ¬ng
thiªn ... xuất hiện độc đáocủa Chí Phèo
Sự xuất hiện độc đáocủa Chí Phèo
Câu hỏi: ở đoạn văn đầu tiên, Nam Cao đÃ
Câu hỏi: ở đoạn văn đầu tiên, Nam Cao đÃ
giới thiệu sự xuất hiện của nhân vật Chí Phèo ... nhỏ của nông thôn Việt Nam
Làng Vũ Đại- bức tranh thu nhỏ của nông thôn Việt Nam
tr ớc cách mạng
tr ớc cách mạng
-
Mâu thuẫn giai cấp gay gắt
Mâu thuẫn giai cấp gay gắt
b. Giá trị nhân đạo
b....
... nội dung câu TN “Lạ hóa” với ngữ pháp thông thường
8
ĐỀ CƯƠNG BÀIGIẢNGĐIỆNTỬ CHI TIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ
CHƯƠNG I. Bản chất thể loại của TN
1. Định nghĩa:
TN xuất hiện trong lời thoại hàng ngày, ... ngược
- Đảo từ
Trong số những thủ pháp trên, so sánh và ẩn dụ giữ vai trò đặc biệt quan trọng.
b. Tỉnh lược (Phan Thị Đào, tr.148):
- Tính mơ hồ: Khi lược bớt một số yếu tố → sốlượng các yếu tố ... học về lẽ phải, về đạo lý và
mang tính giáo dục. Nhưng quan niệm này cũng gây nên những rắc rối và dễ lẫn lộn với
TN bởi bài học về lẽ phải, về đạo lý và mang tính giáo dục” của ngạn ngữ không...
... lần.
07/25/14 Hàmsố và giới hạn hàm s
ố
4
C2. ĐẠOHÀM – VI PHÂN
Đạo hàmcủahàmsố ngược:
Nếu hàmsố y = f(x) có đạohàm tại x, f’(x) ≠ 0 và có hàm
số ngược x = f
-1
(y) thì hàmsố x = f
-1
(y) có đạohàm ... df/dx
07/25/14 Hàmsố và giới hạn hàm s
ố
3
C2. ĐẠOHÀM – VI PHÂN
Đạo hàmcủa tổng thương tích của hai hàm số:
Nếu các hàmsố u, v có đạohàm tại x thì:
1) u + v cũng có đạohàm tại x và (u ... hàm s
ố
6
C2. ĐẠOHÀM – VI PHÂN
Đạo hàm cao cấp:
Nếu hàmsố y = f(x) có đạohàm thì y’ = f’(x) gọi là đạo
hàm cấp 1. Đạo hàm, nếu có, củađạohàm cấp 1 gọi là đạo
hàm cấp 2. Ký hiệu: y’’(x), f’’(x)
2
2
2
2
dx
fd
...
... củabàigiảngđiệntử trong dạy học. Nghiên cứu
xây dựng và đóng gói bàigiảngđiệntử môn học Phương pháp dạy học Hóa theo
chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model) bao gồm: số ... học điệntử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên
sư phạm Hóa học hệ chính quy và một số lớp nghiệp vụ sư phạm. Phân tích, đánh
giá kết quả của việc hoàn thiện bàigiảngđiện tử. ... số: 60 14 10
Người hướng dẫn: PGS.TS. Lê Kim Long
Năm bảo vệ: 2008
Abstract. Khái quát cơ sở lý luận về việc xây dựng và sử dụng bàigiảngđiệntử
trong dạy học, làm sáng tỏ vai trò của...
... khối lượngcủa vật)
h
A
B
F
ms
Q
- Khi vật chuyển động từ A đến B thì F
ms
và phản lực
Q không phải là lực thế
Công của F
ms
là công cản A
Fms
< 0
II - Cơ năng của vật chịu tác dụng của ... khối lượng
của vật)
Nhận thấy: W
A
> W
B
: Cơ năng của vật không bảo toàn
*Giải thích: Cơ năng của vật không bảo toàn (giảm đi) vì
trong quá trình chuyển động vật chịu thêm tác dụng của ... động của một vật
chịu tác dụng của trọng lực hay lực đàn hồi (lực
thế ), động năng và thế năng của vật biến đổi
như thế nào? Chúng có quan hệ gì với nhau
không?
Ví dụ:
-
Chuyển động của một...
... dễ kéo dài
và dễ dát mỏng.
và dễ dát mỏng.
- Dẫn điện, dẫn nhiệt tốt.
- Dẫn điện, dẫn nhiệt tốt.
- Khối lượng riêng lớn, nhiệt độ nóng
- Khối lượng riêng lớn, nhiệt độ nóng
chảy cao
chảy cao
II. ... TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Giải thích vì sao đồng có số oxihóa là +1,+2?
IV. HP CHẤT CỦA ĐỒNG
IV. HP CHẤT CỦA ĐỒNG
1. Hợp chất đồng (II) oxit – CuO
Phiếu học tập số 2
-
CuO là chất…………., màu …………… , …………………trong ... 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
10
4s
1
Viết gọn [Ar]3d
10
4s
1
Cu
29
64
I. CẤU TẠO VÀ VỊ TRÍ CỦA ĐỒNG TRONG
BẢNG TUẦN HOÀN
Hãy viết cấu hình e của Cr từ đó dự
đốn cấu hình e của Cu?
2. ĐỒNG (II) HIĐROXIT - Cu(OH)
2
- Là chất rắn...
... trong việc học trên lớp.
Giảng dạy bằng giáo án điệntử hay nói cách khác là việc sử dụng các thiết
bị công nghệ thông tin như máy tính, máy chiếu, bảng điệntử trong giảng dạy
mang lại hiệu quả ... thú học tập
hơn đặc biệt là ở trên lớp đó là áp dụng công nghệ thông tin vào bài dạy bằng
cách soạn các bàigiảngđiệntử để dạy các em.
II.Mục tiêu :
Giúp học sinh tích cực và có hứng thú khi ... thích được hứng thú học tập của học sinh, khắc
phục một số khó khăn đã nêu và để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trường
học.
Đối với học sinh của lớp mà bản thân tôi đang giảng dạy là môn vật lý...