... khả thiếu hụt lực lợng lao động,sẽ dẫn đến suy thoaí kinh tế Với cấu trẻ dới 15 tuổi nh nớc ta nay,dự kiến nửa kỷ XXI nớc ta có nguồn bổ sung nhân lực dồi phục vụ cho côngpháttriển kinh tế ... kiệm chi phí dành cho đầu t đồng thời có điều kiện nuôi dỡng ,đào tạo pháttriển nguồn nhân lực cho tơng lai bao gồm trí tuệ thể lực Những khó khăn cần vợt qua tỷ lệ suy dinh dỡng trẻ em Tỷ lệ suy ... già : Sự thay đổi tỷ trọng ngời già dân số tạo mối quan hệ hai chiều với pháttriển kinh tế ,một nguy mà thực tế nớc pháttriển : cấu ngời già lớn đến chừng mực dẫn đến thiếu lao động ,về lâu dài...
... biểu: + Tổng bãi côngcông nhân công ti than Hòn Gai (11-1936) + Cuộc bãi côngcông nhân xe lửa Trường Thi (Vinh 7-1937) + 1-5-1938 khu Đấu xảo (Hà Nội) diễn mịt tinh 2,5 vạn người Tiết 24 – ... biểu: + Tổng bãi côngcông nhân công ti than Hòn Gai (11-1936) + Cuộc bãi côngcông nhân xe lửa Trường Thi (Vinh 7-1937) + 1-5-1938 khu Đấu xảo (Hà Nội) diễn mịt tinh 2,5 vạn người Nhiều sách ... biểu: + Tổng bãi côngcông nhân công ti than Hòn Gai (11-1936) + Cuộc bãi côngcông nhân xe lửa Trường Thi (Vinh 7-1937) + 1-5-1938 khu Đấu xảo (Hà Nội) diễn mịt tinh 2,5 vạn người Nhiều sách...
... thạo khoahọc • Nhóm nước pháttriểnkhoahọc • Nhóm nước chậm pháttriểnkhoahọc Sự khác lựckhoahọccôngnghệ nguyên nhân khiến quốc gia phải hợp tác để tiếp nhận trao đổi thành tựu khoahọc ... cầu việc ứng dungkhoahọccôngnghệ không phụ thuộc khả tiếp cần mà phải dựa vào lựccôngnghệ quốc gia Nănglựckhoahọccôngnghệ quốc gia chia thành cấp độ • Nhóm nước khoahọc tiên tiến • ... ngày tăng sức đề kháng vững vàng trình pháttriển hợp tác với nước khác khoahọccôngnghệ Điển hợp tác với Ấn Độ côngnghệ thông tin, khoahọccông nghệ, thúc đẩy pháttriển toàn diện hai nước.Tóm...
... - Trung tâm thực chức nghiên cứu khoahọcpháttriểncông nghệ, lựa chọn tổ chức ứng dụng, tư vấn, dịch vụ, chuyển giao tiến khoahọccôngnghệ hoạt động côngnghệ thông tin địa bàn tỉnh Trung ... tiến khoahọccôngnghệ - Quản lý tổ chức, cán bộ, tài chính, tài sản Trung tâm theo quy định Nhà nước phân cấp UBND tỉnh Sở KhoahọcCôngnghệ - Thực nhiệm vụ khácĐỐC Giám đốc Sở KhoahọcCôngnghệ ... thức khoahọccôngnghệ phục vụ sản xuất đời sống nhân dân - Tổ chức triển lãm thành tựu khoahọccôngnghệ tỉnh ứng dụng địa phương, tổ chức hội thảo chuyên đề, chuyển giao kiến thức khoahọc công...
... hội người, đời người Về tính người, Khổng tử cho “tính người gần nhau, tập tành thói quen hóa xa nhau” Tư tưởng xâydựngngười Nho giáo đặt vấn đế xâydựngngười cách thiết thực, hướng người vào ... Tôi… vấy ông xâydựnghọc thuyết nhằm để khôi phục lại trật tự nhà Chu, xâydựng lại đạo đức xã hội, chuẩn mực xã hội, đề cao đạo đức, giáo dục Tư tưởng người Khi đặt vấn đề nguồn gốc người, Khổng ... sinh người muôn vật Trần Xuân Thiện Lớp K – Cao họckhóa 18 Khi xác định vị trí, vai trò người mối quan hệ với trời, đất, người vạn vật vũ trụ Nho giáo cho rằng: người đặt lên vị trí cao Con người...
... tư cho pháttriển giáo dục Pháttriểnkhoahọccôngnghệ thời kỳ độ _ Khoahọccôngnghệ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá Pháttriểnkhoahọccôngnghệ có mối quan hệ chặt chẽ với pháttriển kinh ... tranh khoahọccôngnghệ Phần nước có thực lực coi pháttriểnkhoahọccôngnghệ hướng chủ công chiến lược, coi chiến lược pháttriểnkhoahọccôngnghệ phận quan trọng chiến lược pháttriển ... 3 .Phát triểnkhoahọccôngnghệ thời kỳ độ _ Khoahọccôngnghệ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá _ Vai trò khoahọccôngnghệ thời kỳ độ 4.Mối liên hệ biện chứng giáo dục đào tạo khoahọc công...
... cập kiến thức khoahọccôngnghệ giải pháp quan trọng nhằm thực chiến lược pháttriểnkhoahọccôngnghệ thời đại mới.”1 Luật khoahọccôngnghệ khẳng định: “hoạt động khoahọccôngnghệ bao gồm ... cứu khoa học, nghiên cứu pháttriểncông nghệ, dịch vụ khoahọccông nghệ, hoạt động phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, hợp lý hoá sản xuất hoạt động khác nhằm pháttriểnkhoahọccôngnghệ 2 ... Đại học quốc gia hà nội Trường đại họckhoahọc xã hội nhân văn Bộ khoahọccôngnghệ Viện chiến lược sách khoahọccôngnghệ NHỮNG RÀO CẢN TRONG VIỆC PHÁTTRIỂN CÁC SẢN PHẨM VÀ DỊCH VỤ...
... VỀ CON NGƢỜI 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người 1.2 Conngười vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng côngxâydựng xã hội 19 1.2.1 Conngười mục tiêu cách mạng côngxâydựng ... nhất, ngườingười xã hội Trong quan niệm Hồ Chí Minh, ngườingười chung chung, trừu tượng, mà người cụ thể Conngười xuất phát từ thực xã hội hay giai đoạn pháttriển lịch sử định Con người, ... xã hội 1.2 CON NGƢỜI VỪA LÀ MỤC TIÊU, VỪA LÀ ĐỘNG LỰC CỦA CÁCH MẠNG VÀCÔNG CUỘC XÂYDỰNG XÃ HỘI MỚI 1.2.1 Con ngƣời mục tiêu cách mạng côngxâydựng xã hội Hoài bão, lý tưởng xâydựng xã hội...
... nhân lựckhoahọccôngnghệ Nhân lựckhoahọccôngnghệ (KH&CN) đƣợc hiểu theo cách khác Theo sách Khoahọccôngnghệ Việt Nam 2003 [4, tr 61] “Cẩm nang đo lƣờng nguồn nhân lựcKhoahọccôngnghệ ... việc pháttriển nguồn nhân lựckhoahọccôngnghệ Với thực trạng nói trên, mục tiêu pháttriểnkhoahọccôngnghệ nói chung nguồn nhân lựckhoahọccôngnghệ nói riêng nhằm phục vụ nghiệp công ... khoahọccôngnghệ chậm đƣợc đổi Công tác quy hoạch, kế hoạch pháttriểnkhoahọccôngnghệ chƣa gắn với yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội; chế tài chƣa hợp lý Thị trƣờng khoahọccôngnghệ phát...
... hàng hoá coi trọng pháttriểncôngnghệ tin học viễn thông, côngnghệ tự động hoá côngnghệ vật liệu Phát tiển côngnghệ thập kỷ tới đặt trọng tâm vào xâydựng tiềm lực, tăng lực tiếp thu, làm ... tựu khoahọccôngnghệ vào trình sản xuất kinh doanh Để thúc đẩy khoahọccôngnghệpháttriển việc tạo lập thị trờng cho khoahọccôngnghệ có ý nghĩa quan trọng sách biện pháp quản lý khoahọc ... khoahọcCông an phải tơng xứng với mặt công tác lực lợng Công an, phải nỗ lực trớc bớc đa lực lợng công tác khoahọc - côngnghệ vị trí lực lợng mũi nhọn, trực tiếp chiến đấu Vì khoahọc - công...