... đàotạo chuyên ngành quảnlýgiáodục Chương trình, thành kinh nghiệm đàotạo chuyên ngành quảnlýgiáodục DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO CBQL cán quảnlý CBQLGD cán quảnlýgiáodục ... mà trước hết độingũ nhà giáođộingũ cán quảnlýgiáodục (CBQLGD) Chất lượng độingũ CBQLGD phần nhiều có từ hoạt động đàotạobồidưỡngđộingũ Như vậy, đổigiáodục phải khâu đổi QLGD, mà ... khai đàotạo (chiến lược đào tạo, chương trình giáo trình, phương pháp hình thức tổ chức, đánh giá kiểm định chất lượng, lựcđàotạolựcquảnlýđào tạo, sách quy chế đào tạo) ; thiết việc đào tạo...
... hiệu bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáo ... NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒIDƯỠNG PHẨM CHẤT, NĂNGLỰCVÀ KĨ NĂNGGIÁODỤCCHOĐỘINGŨ NHÀ GIÁO BẰNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝGIÁODỤC TÍCH CỰC Lãnh vực : Quảnlýgiáodục Tên tác giả : NGUYẾN VĂN ... trường giáodục lành mạnh cho thực biệnphápbồidưỡngThứ ba: tổ chức chođộingũ Nhà giáo tham gia gia tích cực vào hoạt động xã hội khác, để bồidưỡng trách nhiệm xã hội chođộingũ Nhà giáo...
... hiệu bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáo ... tài: Bồidưỡng phẩm chất, lựckỹgiáodụcchođộingũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực thực tiễn giáodục nhà trường Để góp phần nâng cao chất lượng toàn diện chođộingũ Nhà giáo ... trường giáodục lành mạnh cho thực biệnphápbồidưỡngThứ ba: tổ chức chođộingũ Nhà giáo tham gia gia tích cực vào hoạt động xã hội khác, để bồidưỡng trách nhiệm xã hội chođộingũ Nhà giáo...
... hiệu bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng bồidưỡng phẩm chất, lực kĩ giáodụcchođộingũ Nhà giáo ... tài: Bồidưỡng phẩm chất, lựckỹgiáodụcchođộingũ Nhà giáobiệnphápquảnlýgiáodục tích cực thực tiễn giáodục nhà trường Để góp phần nâng cao chất lượng toàn diện chođộingũ Nhà giáo ... trường giáodục lành mạnh cho thực biệnphápbồidưỡngThứ ba: tổ chức chođộingũ Nhà giáo tham gia gia tích cực vào hoạt động xã hội khác, để bồidưỡng trách nhiệm xã hội chođộingũ Nhà giáo...
... học kỹ thuật công nghiệp đại vào trình sản xuất kinh doanh công ty Xác định hình thức đàotạo : Với phơng phápđàotạo thờng tơng ứng với hình thức đàotạo thích hợp định Lựa chọn phơng phápđào ... nhà quản lý: Các nhà quảnlý ngời chủ chốt công ty, họ ngời có vai trò định hoạt động sản xuất kinh doanh công ty Chính mà năm vừa qua công ty quan tâm tới đàotạođộingũ cán quảnlý công ty cách ... phần dành cho quỹ phát triển nguồn nhân lực Bảng kinh phí đào tạo: TT Chỉ tiêu Chi phí đàotạo Đơn vị Triệu đồng 2003 91, 346 20 04 93,025 2005 97,135 năm Số lơng đợc đàotạo Chi phí đào tạo/ ngời...
... định nhu cầu đàotạo Đánh giá kết đàotạo Công ty đa phơng phápđàotạo Xác định chơng trình mục tiêu đàotạo Đa chơng trình đàotạo Thực chơng trình đàotạo 28 28 a Về hình thức đào tạo: Công ty ... học kỹ thuật công nghiệp đại vào trình sản xuất kinh doanh công ty Xác định hình thức đàotạo : 46 46 Với phơng phápđàotạo thờng tơng ứng với hình thức đàotạo thích hợp định Lựa chọn phơng pháp ... dành cho quỹ phát triển nguồn nhân lực Bảng kinh phí đào tạo: TT Chỉ tiêu Chi phí đàotạo năm Số lơng đợc đàotạo Chi phí đào tạo/ ngời Đơn vị Triệu đồng Ngời VND 2003 91, 346 313 291. 840 20 04 93,025...
... định nhu cầu đàotạo Xác định chương trình mục tiêu đàotạo Công ty đưa phương phápđàotạo Đưa chương trình đàotạo Thực chương trình đàotạo Đánh giá kết đàotạo 19 a Về hình thức đào tạo: Công ... dành cho quỹ phát triển nguồn nhân lực Bảng kinh phí đào tạo: TT Chỉ tiêu Chi phí đàotạo năm Số lơng đợc đàotạo Chi phí đào tạo/ ngời Đơn vị Triệu đồng Ngêi VND 2003 91, 346 313 291. 840 20 04 93,025 ... học kỹ thuật công nghiệp đại vào trình sản xuất kinh doanh công ty Xác định hình thức đàotạo : Với phơng phápđàotạo thờng tơng ứng với hình thức đàotạo thích hợp định Lựa chọn phơng pháp đào...
... định nhu cầu đàotạo Đánh giá kết đàotạo Công ty đưa phương phápđàotạo Xác định chương trình mục tiêu đàotạo Đưa chương trình đàotạo Thực chương trình đàotạo a Về hình thức đào tạo: Cơng ty ... dành cho quỹ phát triển nguồn nhân lực Bảng kinh phí đào tạo: TT Chỉ tiêu Đơn vị Chi phí đàotạo năm Triệu đồng Số lương đàotạo Người Chi phí đào tạo/ người VND 2003 91, 346 313 291. 840 20 04 93,025 ... 265.000 335.339 3 04. 977 51 .43 9 26, 54 -30.362 -9,05 Doanh thu Tr đồng 200.208 251.701 247 .44 6 51 .49 3 25,72 -4, 225 -1,69 Tổng nguồn vốn Tr đồng 228.906 218. 842 256.650 -10.0 14 -43 ,75 46 .808 21,39 3a...
... “ Biệnpháp tổ chức chuyên đề nhằm bồidưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng độingũgiáo viên” I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Giáodục Mầm non cấp học tảng hệ thống giáodục quốc dân Do người giáo ... KỹNăng Phương Khả GV Kiến thức pháp sáng tạo T K TB T K TB T K T T K TB B Trước 33 14 16 14 16 14 16 13 17 áp dụng đề tài Tỉ lệ % 100 43 48 0.9 43 48 0.9 43 48 36 43 0,9 Sau áp 33 16 17 16 17 ... hoạch giáodục theo chủ đề độ tuổi - Tài liệu bồidưỡng cán quảnlýgiáodục mầm non năm 2010 - Luật giáodục - Nhà xuất trị quốc gia - Mục tiêu chiến lược giáodục mầm non đến năm 2020 - Các giảng...
... TH: 96 ,4% ; THCS: 92,9%) + Trình độ Trung cấp trị trở lên: 34/ 144 , đạt tỷ lệ 23,6%; qua đàotạoquảnlý nhà nước 11/ 144 , đạt tỷ lệ 7,6%; qua đàotạoquảnlýgiáodục 66/ 144 , đạt tỷ lệ 45 ,8% Người ... – giáodục hệ trẻ đưa giáodục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất Trong QLGD bao hàm khái niệm quảnlý nhà trường Được hiểu là quảnlýđộingũgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý ... luận: Quảnlýgiáodụcđổi phương pháp dạy học PHẦN III KẾT LLUẬN Quảnlýgiáodục gắn liền với quảnlý người, đặc biệt lao động sư phạm người giáo viên Sản phẩm giáodục có tính đặc thù, nên quản...
... phƣơng phápđàotạo Dự tính chi phí đàotạo Lựa chọn giáo viên đàotạo Đánh giá chƣơng trình kết đàotạo Hình 1.2 Sơ đồ quy trình trình đàotạo 10 1.3 Các hình thức tuyển dụng đàotạo nguồn nhân lực ... hƣớng vào thay đổi hành vi nghề nghiệp ngƣời lao động Đàotạo nguồn nhân lực gồm hai hoạt động hợp thành hoạt động đàotạo hoạt động giáodục [5, tr 153] - Hoạt động đàotạo hay gọi đàotạokỹ hoạt ... nghiệp 12 1.3.2 Đàotạo 14 1.3.2.1 Đàotạo công việc 14 1.3.2.2 Đàotạo ngồi cơng việc 16 iii 1.3.2.3 Một số hình thức đàotạo khác 17 1 .4 Những nhân tố ảnh...
... có phẩm chất lực yêu cầu đề 2) Giáodục hệ thống biệnphápquan giảng dạy – giáodục nước (nền giáo dục, ngành giáodục ) Quá trình giáodục trình hoạt động có mục đích, có tổ chức giáo viên học ... tố khác trình giáodục (nội dung, phương pháp, phương thức giáodục ) định hướng cho tồn q trình giáodục [11, tr.8] Đối với đề tài nghiên cứu Hỗ trợ giáodục tác giả luận văn cho hỗ trợ vật ... Nguồn lực dựa vào cộng đồng 16 1.2.3 Giáodục hỗ trợ giáodục 17 1.2 .4 Học sinh: 18 1.2.5 Gia đình: 18 1.2.6 Tái định cư: .19 1.3 Các cách thức...
... lượng giáodục Phòng GiáodụcĐào tạo, sở giáodục trực thuộc; định việc mở ngành đàotạo trường trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc sở theo quy định Bộ GiáodụcĐào tạo; cho phép hoạt động giáo dục, ... Bộ GiáodụcĐàotạo Bộ Nội vụ Chỉ đạo, hướng dẫn Sở GiáodụcĐàotạo thực quy hoạch, kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đánh giá, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng, thực sách nhà giáo cán quảnlýgiáo ... quyền quảnlý UBND cấp huyện Bảo đảm đủ biên chế cơng chức cho Phòng GiáodụcĐào tạo, biên chế nghiệp cho sở giáo dục; đạo, tổ chức thực việc xây dựng, phát triển độingũ nhà giáo cán quảnlý giáo...
... mang tính định cho tồn phát triển giáodục tư duy, đầu tư, quảnlýđổi toàn diện đổi đồng thời tất thành tố hoạt động giáodục từ mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, phương pháp dạy học, ... giám Đốc,cử giáo viên đào tạo, bồidưỡng lớp tập huấn Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT tổ chức, tham quan học tập kinh nghiệm số trường thực tốt công tác Sau nhóm giáo viên cốt cán đàotạobồidưỡng triển ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÀI KIỂM TRA ĐIỀU KIỆN MÔN: KỸNĂNGQUẢNLÝGIÁODỤC Họ tên: Đơn vị: Đề bài: Chuẩn bị thuyết trình để thuyết phục độingũgiáo viên sẵn sàng chấp nhận đổi PPDH, KTĐG theo...
... biệnphápbồidưỡngký sư phạm chođộingũ trang giáo viên 1.Đổi bình diện nhận thức Trang Lập kế hoạch bồidưỡngBồidưỡng số kỹ sư phạm 19 Trang 3.1 Biệnpháp khai thác sách giáo khoa 3.2 Biện ... pháp dạy học môn vào giai đoạn đầu năm học 2012-2013 cho thấy: Số tiết dự, khảo sát giáo viên Xếp loại chung Loại Loại tốt 15 SL 06 % 40 .0 SL 09 % 60.0 III MỘT SỐ BIỆNPHÁPBỒIDƯỠNGCÁCKỸNĂNG ... “Một số biệnphápbồidưỡngkỹ sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy học độingũgiáo viên trường” đúc rút số biệnpháp hữu ích từ thực tế đạo góp phần bồidưỡnglực tổ chức hoạt...
... phạm cho cấp quảnlý nhà trường độingũ giảng viên + Biệnphápthứ hai: Cải tiến nội dung tổ chức bồidưỡng + Biệnphápthứ ba: Đổi phương phápbồidưỡng + Biệnphápthứ tư: Thiết lập mối quan hệ, ... Cácbiệnpháp đề xuất 3.2.1 Tổ chức bồidưỡng nhận thức tầm quan trọng vấn đề nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho cấp quảnlý nhà trường độingũ giảng viên: 3.2.1.1 Mục tiêu biệnpháp * Giúp cho ... vậy: Cácbiệnpháp đề xuất để nâng cao kết cơng tác quản lí tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm chođộingũ giảng viên cần thiết Trong đó: biệnphápđộingũ giảng viên đánh giá quan trọng biện pháp: ...
... nêu rõ Giáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu, nghiệp nhà nớc toàn dân Để phát triển nghiệp giáodục tăng cờng hiệu lựcquảnlý nhà nớc giáodục nhằm nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dỡng ... cán quảnlýgiáodụcgiáo viên Với số lợng 100 phiếu (mẫu phần phụ lục) cho cán quảnlýgiáo viên 13 trờng THCS huyện thu đợc kết bảng nh sau: Bảng 4: Bảng tổng hợp ý kiến cán quảnlýgiáodụcgiáo ... -Phú Thọ, kết hợp với xu giáodục đơc tiếp thu trờng Cán Quảnlýgiáodụcđàotạo Tôi mong ý kiến góp phần vào công tác quảnlý nhà trờng THCS nói riêng nghiệp giáodục nớc nhà nói chung Bản...
... thể quảnlýgiáodụcđộingũgiáo viên học sinh, nói giáodụcđàotạođối tượng khách thể quan trọng đồng thời lĩnh vực độingũ chủ thể quảnlý trực tiếp quảnlý trình giáodục Khách thể quảnlý ... trung sau: - Chủ thể quảnlýgiáodục tầm vĩ mô quảnlý nhà nước mà quanquảnlý trực tiếp Bộ Giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáodục - Chủ thể quảnlý tầm vi mô: Là quảnlý Hiệu trưởng trường ... trình quảnlý nghệ thuật dựa sở khoa học 1.2 .4 Quảnlý nhà trường Nhà trường đối tượng quảnlýgiáodụcđộingũgiáo viên học sinh đối tượng quảnlý chủ thể trực tiếp quảnlý trình giáodục Thực...
... để GV nâng cao lực chuyên môn - Tạo điều kiện cho GV thi GVG dự kỳbồidưỡng Phòng GD - Tạo điều kiện cho GV học lớp bồidưỡng kiến thức * Bồidưỡnglực sư phạm: - Bồidưỡngkỹ thiết kế giảng ... kiến thức cho HS môn Những HS đạt HS giỏi cấp trường bồidưỡng để dự thi HS giỏi cấp Huyện Đây HS đội tuyển 2.3.3 Tổ chức bồidưỡngĐộingũgiáo viên dạy bồidưỡng cần bố trí sau: giáo viên dạy bồi ... tháng bồidưỡng nhà trường cho tiến hành thi vòng học sinh chọn vòng chọn đội tuyển thức tiến hành cho ơn luyện theo giáo viên giỏi trường 2.3 Biệnpháp xây dựng đội tuyển HS giỏi Bồidưỡng nhân...