... tác quảnlý phương pháp đào tạo và cách thức kiểm tra, đánh giá quátrìnhhọc tập và
rèn luyện của học sinh:
Công tác quảnlý phương pháp đào tạo và cách thức kiểm tra, đánh giá quátrìnhhọc ... dựng các biệnphápquản lý. Những
nguyên tắc này giống như các mặt của khối đa diện, phức tạp; của quátrình xây dựng nên các biện
pháp quản lý. Nhờ có những nguyên tắc này mà các biệnpháp đề ... và cao cả.
2.3.4. Công tác quảnlý tập thể học sinh:
Công tác quảnlý tập thể học sinh tại trung tâm đã tập trung làm tốt được khâu quảnlýquátrình
học tập của học sinh. Chế độ ghi chép, kiểm...
... thể quảnlý
nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quản lý.
1.2.5.3. Biệnphápquảnlý hoạt động dạy học
- Biệnphápquảnlý HĐDH là những cách thức tiến hành của chủ thể
quản lý ... Một số biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc tiếng
Anh theo chương trình mới của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện
Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.
6
1.2.5.2. BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ ... định.
- Đảm bảo hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao.
1.2.4.4. Nội dung quảnlý hoạt động dạy học
- Quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học: Quảnlý việc xây dựng, quảnlý
việc thực hiện mục tiêu,...
... thực tế giảng dạy và quảnlý
của bản thân kết hợp với những kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị trong
khoá học tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýquátrìnhdạyhọc
ở trờng ... ngời họchọc hình thành, phát triển thế giới quan
khoa học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức.
Quảnlýquátrìnhdạyhọc chính là điều khiển quátrìnhdạyhọc làm cho
quá ... Học viện QLGD
Tháng 4- 2008
7
Quản lýquátrìnhdạyhọc ở trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk, thực
trạng và giải pháp.
-
trong thực hiện đổi mới phơng phápdạyhọc còn thấp. Vai trò quản lý...
... dựng các biệnphápquản lý. Những
nguyên tắc này giống như các mặt của khối đa diện, phức tạp; của quátrình xây dựng nên các
biện phápquản lý. Nhờ có những nguyên tắc này mà các biệnpháp đề ... lượng quátrình đào tạo hệ THCN.
1.4. Các nguyên tắc của công tác quảnlýquátrình đào tạo hệ THCN:
Nguyên tắc quảnlýquátrình đào tạo hệ THCN vừa mang những yêu cầu của nguyên tắc quản lý
giáo ... pháp đầu là những biệnpháp cơ bản không thể
thiếu. Biệnpháp thứ 4 và thứ 6 là biệnphápquan trọng cần bổ sung. Riêng biệnpháp thứ 3 và
biện pháp thứ 5 có thể được coi là biệnpháp trọng tâm...
...
trình dạy học. Có thể khái quát chƣơng trìnhdạyhọc gồm có mục tiêu, mục đích, phƣơng
pháp, phƣơng tiện, kiểm tra, đánh giá.
1.2.2.2. Quảnlý chương trìnhdạyhọc
Quản lý chƣơng trìnhdạy ... các biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc
vào thực tiễn.
Về lý luận
Trong luận văn này tác giả đã nghiên cứu các cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý,
quản lý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng, quản ... mới quảnlý hoạt động học tập chƣơng trình THPT của học viên
Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới công tác quảnlý hoạt động dạy
học chƣơng trình THPT.
Để thực hiện quản lý...
...
Có nhiều cấp quảnlý trƣờng học: Cấp cao nhất là Bộ Giáo dục và Đào
tạo, nơi quảnlý nhà trƣờng bằng các biệnphápquảnlý hành chính vĩ mô. Có
hai cấp trung gian quảnlý trƣờng học là Sở Giáo ... nhà quản lý, các giáo viên giảng dạy
cần phải có những biệnpháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc
nói chung, đổi mới phƣơng phápdạyhọc nói riêng.
2.2.2 Thực trạng hoạt động học ... của Phương phápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về
phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc
tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”.
...
... lý việc dạy của
giáo viên ở các trung tâm thực hiện: quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học, quảnlý
chƣơng trìnhdạy học, quảnlý hoạt động của học viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quản
lý cơ sở ... hoạt động dạyhọc và quảnlý hoạt động dạyhọc tại Trung
tâm Hƣớng nghiệp & GDTX tỉnh Quảng Ninh .
5.3. Đề xuất các biệnphápquảnlýdạyhọc phát huy tính tích cực học tập của học
viên ... đề
Quảnlý và quảnlý hoạt động dạyhọc đã đƣợc đề cập đến từ lâu. Lúc đầu cơ sở lý
luận về dạyhọc , quảnlý hoạt động dạyhọc chỉ thể hiện dƣới dạng một số ý tƣởng của
những nhà triết học( ...
... quốc” [31].
1.2.5. Biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ CBQL trường học
1.2.5.1. Biện pháp
Theo Từ điển Tiếng Việt của Nhà xuất bản Từ điển bách khoa Hà Nội năm
2005: Biệnpháp là cách hành ... chức năng của quátrình GDĐT.
1.2.3. Quảnlý trường học
1.2.3.1. Trường học
Trường học là một bộ phận của xã hội, là tổ chức GD cơ sở của hệ thống
GD quốc dân. Hoạt động dạy và học là hoạt động ... nhất” [24].
Xét quảnlý dưới góc độ là một hành động, tác giả Vũ Ngọc Hải cho
rằng: Quảnlý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quảnlý
tới đối tượng quảnlý nhằm đạt được...
... có một số công trình nghiên cứu về đề tài biệnpháp
quản lý hoạt động dạyhọc theo chương trình tiểu học mới ở các trường tiểu
học, nhưng về biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc theo định hướng ... nghiên cứu: Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc theo định
hướng đổi mới phương phápdạyhọc của Hiệu trưởng ở trường tiểu học.
3.2. Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhquảnlý hoạt động dạyhọc theo ... khảo sát thực tiễn thực
trạng hoạt động dạy học, quảnlý hoạt động dạyhọc và biệnphápquảnlý hoạt
động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương phápdạyhọc của Hiệu
trưởng. Qua khảo sát, phát...
... cứu lý luận về quảnlý thiết bị dạyhọc và khảo sát thực trạ
ng quảnlý thiết
bị dạyhọc ở các trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, đề xuất một số biệnpháp
quản lý thiết bị dạyhọc ... bảo quản và sử
dụng hiệu quả thiết bị dạy học. Vì vậy, đối với người làm công tác quảnlý trường học, việc hoạch
định các biệnphápquảnlý hợp lý để phát huy hiệu quả sử dụng thiết bị dạyhọc ... và một số biệnphápquảnlý thiết bị dạyhọc ở các trường
THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ”, với mong muốn tìm một số biệnpháp thích hợp cho
công tác quảnlý thiết bị dạyhọc trong...