... pháp, cách thức tổ chức, kiểm tra đánh giá , đề xuất áp dụng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinh phù hợp như: Quảnlýgiáodụchọcsinh thông qua hoạtđộng dạy học, thơng qua hoạtđộng ... Virus) HS Họcsinh HSG Họcsinh giỏi HSSV Họcsinhsinh viên KN Kinh nghiệm MT Ma tuý NV Nhân viên NXB Nhà xuất QL Quảnlý QLGD Quảnlýgiáodục QLHĐGD Quảnlýhoạtđộnggiáodục SGK Sách giáo khoa ... quảnlýgiáodục tác động có mục đích, có hệ thống, có khoa học, có ý thức chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý trình dạy học diễn sở giáodục Về khái niệm quảnlýgiáodục nhà quảnlýgiáo dục...
... đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường THPT, họcsinh THPT, họcsinh bỏ học, quảnlýhoạtđộng 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát nhằm tìm yếu hoạtđộngquảnlý khắc ... Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục khắc phục tình trạng họcsinh bỏ họctrườngTHPThuyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 4.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụchọcsinhtrường ... 1.2.6 Quảnlýhoạtđộnggiáodục khắc phục tình trạng họcsinh bỏ họcQuảnlýhoạtđộnggiáodụchoạtđộng có ý thức nhà quảnlý nhằm đạt tới mục tiêu quảnlý Nhà quảnlý với đôngđảo đội ngũ giáo...
... sở lý luận, pháplý thực tiễn việc quảnlýhoạtđộng dạy học trờng THPT 3.2 Phân tích thực trạng quảnlý trình dạy học trờng THPT số hun Sa Pa - TØnh Lao Cai 3.3 §Ị xuất số biệnphápquảnlý ... Kiện toàn hoạtđộng tổ chuyên môn nhà trờng, tổ chức đạohoạtđộng cách khoa học ngời cán quảnlýHoạtđộng chuyên môn hoạtđộng trọng tâm, nhiệm vụ nhà trờng mà cốt lõi hoạtđộng dạy học Để nâng ... cao chất lợng dạy học 1.2 Cơ sở pháp lý: 1.2.1 Mục tiêu giáodụcTHPT Điều 27 mục luật Giáodục 2005 nêu rõ: "Mục tiêu giáodục phổ thông giúp họcsinh phát triển toàn diện đạo đức, tri thức, thể...
... lượng giáodụcđào tạo Công tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọcsinh - Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trườnghọc - Quảnlý tài trường ... hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáodục nhà trường ... tổng số họcsinhhọcTHPThuyện Trảng Bàng là: 4.256 học sinh, phân chia trường sau: - TrườngTHPTNguyễnTrãi : 1.306 họcsinh - TrườngTHPT Lộc Hưng : 1.041 họcsinh - TrườngTHPTBình Thạnh...
... sinh trờng trung học sở 2.1- Khái niệm giáodụcđạođức 2.2- Mục đích giáodụcđạođức 2.3- Nội dung giáodụcđạođức 2.4- Phơng phápgiáodụcđạođức 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quản ... 5.1- Nghiªn cøu lÝ luận đạođứcquản lí giáodụcđạođức 5.2- Đánh giá thực trạng đạođứchọcsinhbiệnphápgiáodục 5.3- Đề xuất biệnphápgiáodụcđạođức cho họcsinh Phơng pháp nghiên cứu ... độnggiáodụchọcsinh trờng trung học sở 3.1- Giáodục thông qua học 3.2- Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp 3.3- Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biệnpháp giáo...
... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói đ n QLGD nói đ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n đ qu n lý cơng tác giáo d c hư ng ... n pháp QLHĐGDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi • K t lu n khuy n ngh trư ng THPT TRƯ NG PH THÔNG 1.2.1 Khái ni m v giáo d c hư ng nghi p Hi n nay, khoa h c qu n lýgiáo d c, ñ c p ñ n giáo ... văn ñ xu t bi n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI...
... quảnlýhoạtđộng GDHN 1.3.1.1 Quảnlý 1.3.1.2 Quảnlýgiáodục 1.3.1.3 Quảnlýtrườnghọc 1.3.1.4 Quảnlýhoạtđộng GDHN nhà trường phổ thông 1.3.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN trườngTHPT ... Phương pháp tổ chức hoạtđộng GDHN cho họcsinhTHPT 1.2.3.4 Những hình thức GDHN trườngTHPT 1.2.4 Những yêu cầu GDHN trườngTHPT 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN trườngTHPT 1.3.1 Khái niệm quản ... làm công tác GDHN trườngTHPT GV kiêm nhiệm… Quảnlý HĐGDHN trườngTHPT nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm Quảnlý HĐGDHN trườngTHPT bao gồm QL tốt việc thực chương trình giáodục HN, sử dụng...
... ng t giác c a ch th qu n lý ñ n t p 1.3.3.1 Phương pháp GDKNS cho HSSV th giáo viên, công nhân viên, t p th h c sinh, cha m h c sinh M t s phương pháp c th : Phương pháp ñ ng não; th o lu n l ... i m i giáo d c hi n 6.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương phápquan sát - Phương pháp ñi u tra: Ph ng v n, trao ñ i, anket - Phương pháp phân tích t ng k t kinh nghi m - Phương pháp chuyên ... ng v ý nghĩa, SINH VIÊN TRƯ NG CAO Đ NG ĐI N L C MI N TRUNG 3.1 Cơ s pháplý c a vi c ñ xu t bi n pháp t m quan tr ng c a ho t ñ ng GDKNS cho HSSV chưa cao Đ i ngũ Nh ng s pháplý cho vi c ch...
... trường, bảo vệ môi trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý ... môi trường cho họcsinhTHPT Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường cho họcsinhtrườngTHPT vùng ven biểntỉnh Quảng Nam Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục ... thiết bị dạy họchoạtđộnggiáodục môi trường 1.4 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quảnlý nội dung giáodục mơi trường 1.4.3 Quảnlý hình thức...
... tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c Phương pháp tâm lý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at đ ng giáo ... lýgiáo viên 1.4.3.2 Qu n lý h at ñ ng c a h c sinhgiáo d c h th ng qu n lý Nó cung c p đ u vào, phương ti n ñ Hu n luy n phương pháp h c t p cho h c sinh, làm cho h c sinh n m ñư c phương pháp ... tr ng v công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L...
... 1.2.1.2 Khái ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thể quảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung ... Cơ s lý lu n v qu n lý HĐGDNGLL trư ng THPT Chương 2: Th c tr ng qu n lý HĐGDNGLL trư ng THPT Nguy n Hi n Chương 3: Bi n pháp qu n lý HĐGDNGLL Nguy n Hi n trư ng THPT Chương LÝ LU N V QU N LÝ HO ... vào làm giáo trình gi ng d y h th ng giáo d c Vi t nam 1.2 M T S KHÁI NI M CƠ B N C A Đ TÀI 1.2.1 Khái ni m v qu n lý, qu n lýgiáo d c qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Khái ni m v qu n lýQuảnlý trình...
... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... v ki n th c, kĩ thái ñ s quán tri t ngun lí giáo d c, đ i m i phương pháp- hình th c giáo d c, b o ñ m yêu c u giáo d c toàn di n thi t th c có tr ng tâm, nâng cao ch t lư ng giáo d c v 1.5.3 ... cán b , giáo viên h c sinh 3.1.4 Xây d ng bi n pháp ph i ñ m b o s ph i h p th ng nh t gi a l c lư ng giáo d c 3.1.5 Xây d ng bi n pháp ph o đ m b o tính h th ng, ph quát ñ ng b bi n pháp 3.2...
... 1: C sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC - Chương 2: Th c trạng hoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng GDTC Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt – Hàn - Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDTC Trường ... cứu lý luận th c trạng công tác quảnlýhoạtđộng GDTC c a Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt - Hàn, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng GDTC nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học môn GDTC trường ... nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu c sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC - Đánh giá th c trạng quảnlýhoạtđộng GDTC Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt – Hàn 4 - Đề xuất số biệnpháp quản...
... 1.2.1 Giáodụcđạođức 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh .12 1.2.3 Biệnphápquảnlýgiáodục 14 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho học ... thực trạng giáodụcđạođứcquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường THCS huyện Yên Mỹ 6.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường THCS huyện Yên ... giáodục để đạt mục tiêu giáodục 22 1.2.4.2 Hoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhHoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh tất hoạtđộnggiáodục tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh...
... Khách thể nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho HS trường THCS địa bàn quận Hà ... số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho HS trường THCS, địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Giới hạn nghiên cứu Đề tài đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho học ... nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho HS trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường THCS địa bàn quận...
... trạng quảnlýhoạtđộng GDNGLL trườngTHPThuyệnThư ng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL trườngTHPThuyệnThư ng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ ... biệnpháp vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlýtrườnghọc Sở GiáodụcĐào tạo tỉnh Phòng Giáodụchuyện Cấp quảnlýquan trọng trực tiếp cuả hoạtđộnggiáodụcquanquảnlý nhà trường Mục đích quản ... Tác động chủ thể quản lí bên nhà trườngQuản lí nhà trường chủ thể quản lí bên nhà trường bao gồm hoạtđộng sau: - Quản lí giáo viên; - Quản lí học sinh; - Quản lí q trình dạy họcgiáo dục; - Quản...
... phận cán quảnlý cho quảnlý kiểm tra đơn biệnphápquảnlýtrường học, chưa thấy chức 45 quảnlý trình quảnlý nhà trường. Thời gian cán quảnlý dành cho hoạtđộng kiểm tra so với chức quảnlý khác ... tác quảnlýhoạtđộng KTNB trườngTHPT không lớn, không đáp ứng ảnh hưởng lớn đến quảnlýhoạtđộng KTNB trườngTHPT Đủ kinh phí, đủ điều kiện hoạtđộng KTNB nhà trườngquản lí hoạtđộng KTNB trường ... thi biệnphápquảnlýhoạtđộng KTNB đề xuất trường THPT: TrườngTHPT Sầm Sơn, TrườngTHPTNguyễn Thị Lợi địa bàn Thị xã Sầm Sơn, Tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biệnphápquản lý...
... nghiên cứu lý luận kết khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrườngTHPT Gia lộc II Qua đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh Hiệu ... cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường Trung học phổ thông Gia Lộc II, tỉnh Hải Dương Giả thuyết khoa học: Nếu Hiệu trưởng có biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạo ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhtrường Trung học phổ thông...