... Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sốngQuảnlýhoạtđộnggiáodục KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý, nhằm đưa hoạtđộnggiáodục KNS đạt kết mong muốn cách hiệu Quảnlý ... …… 29 1.5.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS 30 1.5.2 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trung tâm 30 1.6 Chức quản lí hoạtđộnggiáodục KNS sở Giáodục chuyên biệt cho trẻ ... 1.5.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS cho học sinh khuyết tật quảnlýhoạtđộnggiáodục trung tâm (cơ sở giáo dục) kể hoạtđộng dạy học nhằm thay đổi...
... i m i giáo d c hi n 6.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương phápquan sát - Phương pháp ñi u tra: Ph ng v n, trao ñ i, anket - Phương pháp phân tích t ng k t kinh nghi m - Phương pháp chuyên ... ho t ñ ng GDKNS n a biênpháp t i ưu c a công tác qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho 3.3 Các bi n pháp qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho HSSV Trư ng HSSV, thông qua bi n pháp qu n lý d a quan ñi m c a ch Cao ... t Bi n pháp bi n pháp qu n lý thích h p 3.3.6.2 N i dung bi n pháp Lãnh ñ o nhà trư ng, Phòng Công tác HSSV, CBQL chuyên ñư c ñánh giá c n thi t chi m t l (93,7%) Bi n pháp (81,3%) bi n pháp ñư...
... tác quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho sinh viên trƣờng cao đẳng Tài – Quản trị kinh doanh Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho sinh viên Trƣờng cao đằng Tài – Quản ... Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýgiáodục kỹ sống cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Tài – Quản trị kinh doanh 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho sinh viên ... cầu xã hội 1.2.4.Chức quảnlý Chức quản lí giáodục tác động chủ thể quản lí giáodục đến khách thể quản lí giáodục nhằm thực mục tiêu, mục đích giáodụcQuản lí giáodục có chức cụ thể nhƣ...
... Các biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc địa bàn Quận Hồng Bàng- Hải Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG ... trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ cở lý luận quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtgiáodục KNS giáodục Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trƣờng Tiểu học thuộc ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC TIỂU HỌC 1.1.Một số nét lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2.Một số vấn đề quảnlýquảnlý giáo...
... trình quảnlý Bộ phận quảnlý (chủ thể quản lý) Mục tiêu Bộ phận bị quảnlý (khách thể quản lý) 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụchoạtđộng có ý thức người nhằm đeo đuổi mục đích Mục đích giáo ... trình hoạtđộnggiáodục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáodục Quá trình giáodục trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: hoạtđộnggiáodục nhà trường hoạtđộng tự giáodục người giáodục ... + Quảnlýhoạtđộng dạy học + Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức, lối sống cho SV + Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng tổ chức, đoàn thể + Quảnlý đội ngũ cán bộ, giảng viên + Quản...
... tiêu quảnlýQuảnlýgiáodục tồn dƣới hai cấp độ quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô Quảnlý vĩ mô quảnlý nhà nƣớc mà quan trực tiếp Bộ Giáodục Đào tạo, Sở Giáodục Đào tạo, quảnlý vi mô quảnlý trƣờng ... Chƣơng 2: Thực trạng hoạtđộnggiáodục kỹ sốngquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống trƣờng THPT Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho học sinh trƣờng ... - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộnggiáodục kỹ sống, thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống trƣờng THPT Hữu Lũng - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho học sinh THPT...
... Nghiên cứu hoạtđộnggiáodục kỹ sống * Nghiên cứu lí luận kỹ sốnggiáodục kỹ sống * Nghiên cứu thực tiễn giáodục kỹ sống cho HS tiểu học 1.1.1.2 Nghiên cứu quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống Nhìn ... đích ấy, nhà quảnlý cần quảnlý mục tiêu GDKNS, quảnlý nội dung GDKNS, quảnlý hình thức phương pháp GDKNS, quảnlý CBQL cấp dưới, quảnlý nhà giáodụcquảnlý học sinh, quảnlý điều kiện cần ... 5.3 Xây dựng hệ thống biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho học sinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 5.4 Thực nghiệm số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho học sinh trường...
... số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sốngkĩsống cho học sinh trƣờng THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hƣng Yên CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KĨNĂNGSỐNG ... mục tiêu giáodục 1.3.3.1.Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS cho học sinh THPT hƣớng tới quảnlýhoạtđộng dạy học hoạtđộnggiáodục giúp ... Chƣơng 1: Cơ sở Lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kĩsống cho học sinh trung học phổ thông Chƣơng : Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kĩsống cho học sinh...
... số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sốngkĩsống cho học sinh trƣờng THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hƣng Yên CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KĨNĂNGSỐNG ... mục tiêu giáodục 1.3.3.1.Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS cho học sinh THPT hƣớng tới quảnlýhoạtđộng dạy học hoạtđộnggiáodục giúp ... giáodục nhà trƣờng quảnlý nội dung giáodục trƣờng THPT 1.3.1 Nội dung giáodục 1.3.2 Quảnlý nội dung giáodục nhà trƣờng 1.3.3 .Quản lýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, ...
... Quảnlýhoạtđộng lao động hƣớng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trƣờng, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý tài quảnlý ... 1.3.3 .Quản lýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kỹ sống nhà trường Quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tƣợng quản lý, nhằm đƣa hoạtđộnggiáodục GTS, ... lực hoạtđộnggiáodục nhà trƣờng THPT nhằm quản lý, đạo có hiệu hoạtđộnggiáodục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT Đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kỹ sống...
... Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý tài quảnlý ... 1.3.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kỹ sống nhà trường Quảnlýhoạtđộnggiáodục GTS, KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý, nhằm đưa hoạtđộnggiáodục GTS, ... lực hoạtđộnggiáodục nhà trường THCS nhằm quản lý, đạo có hiệu hoạtđộnggiáodục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trường THCS Đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sống, kỹ sống...
... đồngHoạtđộnggiáodục kỹ sống trình tổ chức cách thực hành kỹ sống thông qua trình giáodục Kỹ sống hình thành từ hoạtđộnggiáo dục: giáodục khóa, giáodục ngoại khóa; giáodụclý thuyết, giáo ... tiễn sống 1.2.4.2 Giải phápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống Giải phápquảnlý tổng thể cách thức tác động chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý khách thể quảnlý để đạt mục tiêu đề Giải phápquản ... trọng kỹ sống cần giáodục cho học sinh, công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống cho học sinh tiểu học Đây sở lý luận quan trọng để có sở đề xuất giải phápquảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống...
... niệm quảnlý qua sơ đồ 1.2 Cơng cụ Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Phương pháp Mục tiêu 1.2 Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... lượng giáodục đào tạo Cơng tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh - Quảnlý q trình dạy học giáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlý tài ... DUNG Hoạtđộng văn nghệ Hoạtđộng báo chí Hoạtđộng TDTT Hoạtđộng tham quan, cắm trại Hoạtđộnggiao lưu ngồi nhà trường Hoạtđộng lao động cơng ích (vệ sinh, chăm sóc kiểng, …) Hoạtđộng sinh hoạt...
... 2.4- Phơng phápgiáodục đạo đức 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý 3.2- Quảnlýgiáodục 5 5 6 6 7 3.3- Quảnlý đội ngũ giáo viên 4- Nhiệm vụ quảnlý vai trò ... Giáodục đạo đức thông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biệnphápgiáodục đạo đức 4.1- Các hình thức quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh 4.2- Các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức hiệu trởng ... đạo đức thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn; Đội trờng kết hợp với hoạtđộng Đoàn; Đội địa phơng 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý Hiện có nhiều...
... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói ñ n QLGD nói ñ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n ñ qu n lý công tác giáo d c hư ng ... văn ñ xu t bi n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI ... THÔNG 6.1.1 Phương pháp nghiên c u lý lu n 6.1.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n 6.2 Phương pháp th ng kê toán h c Gi i h n nghiên c u Lu n văn ch nghiên c u th c tr ng qu n lý HĐGDHN trư ng THPT...