... CHƯƠNG CÁCBI N PHÁPQUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI CÁCTRƯỜNG THPT ĐỊA BÀN HUYỆN CÀNG LONG TỈNH TRÀ VINH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BI N PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.2 Nguyên ... xuất bi n pháp thúc đẩy công tác quản lý, giáo dục HS trường THPT nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện, đáp ứng yêu cầu đặt đề xuất bi n pháp điều kiện trường THPT huyện Càng Long Cácbi n pháp ... khả thi cao Tóm lại, chương này, chúng tơi nghiên cứu năm bi n pháp, mối quan hệ bi n pháp tiến hành khảo nghiệm tính cấp thi t tính khả thibi n pháp để QL công tác GVCN trường THPT địa bàn huyện...
... phổ cập GD trunghọc sở Cáctrường nghiêm túc thực dạyhọc môn theo chuẩn kiến thức, kỹ tích cực thực bi n pháp nâng cao chất lượng GD Một bi n pháp đặc bi t ý khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình ... nguyên nhân thuộc nhà trường PT Điều đòi hỏi trường THPT phải tiếp tục đẩy mạnh bi n pháp nâng cao chất lượng GD, bi n pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương phápdạy ... xác định mục tiêu, bi n pháp phù hợp - Phương pháp chuyên gia: GVCN sử dụng phương pháp để xác định mục tiêu, bi n pháp dự báo thi u thông tin tin cậy - Phương pháp cân đối: Cân đối trạng thái...
... – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.2.3 Nhóm bi n pháp bổ trợ 80 3.2.4 Mối quan hệ bi n pháp 96 3.3 Khảo sát tính cần thi t tính khả thi nhóm bi n phápquản lý ... Nhóm bi n pháp bổ trợ 98 Bảng 3.4 Nhóm bi n pháp nâng cao nhận thức công tác GVCN lớp 99 Bảng 3.5 Nhóm bi n pháp nâng cao lực cơng tác cho đội ngũ GVCN lớp 100 Bảng 3.6 Nhóm bi n ... Sự bi n động yếu tố chi phối mặt hoạt động bi n pháp điều chỉnh dự kiến + Bi n pháp theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tiễn học sinh + Các nguồn lực huy động thực kế hoạch + Cácbi n pháp...
... Cơ sở lý luận quản lý thi ́t bi dạy học trường phổ thông Chương Thực trạng quản lý thi ́t bi dạy học ở trườngtrung học phổthôngÂn Thi, huyệnÂn Thi, tỉnhHưngYên Chương Bi n pháp ... đổi mới quản lý thi ́t bi dạy học ở trườngtrung học phổthôngÂn Thi, tỉnhHưngYên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THI ́T BIDẠYHỌCỞTRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm có liên ... hoạt động dạyhọc nhà trường CHƯƠNG BI N PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THI ́T BIDẠYHỌC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNGÂN THI, TỈNHHƯNGYÊN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi ̣n pháp - Nguyên tắc...
... quản lý TBDH 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý TBDH trường THPT trường THPT Ân Thi, tỉnhHưngYên 3.3 Ðề xuất iện pháp đ i ới quản lý TBDH có hiệu Thi, tỉnhHưngYên nhằ trường THPT Ân ... T ẠNG U N Ý THI T DẠY H C Ở T Ư NG T UNG H C H THÔNG N THIHUYỆN N THITỈNHHƯNGYÊN 15 2.1 T TH T 2.1.1 2.2 T HS T 15 TH T T 15 ề T 20 2.2.1 T ứ ề ầ T DH TH T ÂnThi ... 14 HƯƠNG TH TR NG N THI T TRƯỜNG TR NG H H PH H TH NG ÂN THI, ỆN ÂN THI, T NH HƯNG N 2.1 Tình hình giáo dục trường THPT ÂnThi 2.1.1.Quy m số lớp, số H c a trường THPT n Thi B ng Kết qu thống...
... luận quản ly thi ́t bi dạy học ở trường phổthông Chương Thực trạng quản ly thi ́t bi dạy học ở trường trung học phổthôngÂn Thi, huyện Ân Thi, tỉnhHưngYên Chương Bi ̣n pháp ... dạy và học của nhà trường CHƯƠNG BI N PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THI T BIDẠYHỌC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGÂN THI, TỈNHHƯNGYÊN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi n pháp - Nguyên tắc đảm ... Ân Thi, tỉnhHưngYênBi ̣n pháp Bi ̣n pháp Bi ̣n pháp Bi ̣n pháp Bi ̣n pháp Bi ̣n pháp4 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ bi n pháp QL TBDH Sáu bi ̣n pháp được đề xuất có mối quan h ̣ mật thi ́t...
... Cơ sở lý luận quản lý thi ́t bi dạy học trường phổ thông Chương Thực trạng quản lý thi ́t bi dạy học ở trườngtrung học phổthôngÂn Thi, huyệnÂn Thi, tỉnhHưngYên Chương Bi n pháp ... đổi mới quản lý thi ́t bi dạy học ở trườngtrung học phổthôngÂn Thi, tỉnhHưngYên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THI ́T BIDẠYHỌCỞTRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Mợt sớ khái niệm có liên ... hoạt động dạyhọc nhà trường CHƯƠNG BI N PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THI ́T BIDẠYHỌC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNGÂN THI, TỈNHHƯNGYÊN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi ̣n pháp - Nguyên tắc...
... trạng dạy học, quản lý hoạt động dạyhọctrường THPT huyện Văn Lâm, tỉnhHưngYên Chƣơng 3: Bi n phápquản lý hoạt động dạyhọctrường THPT huyện Văn Lâm, tỉnhHưngYên đáp ứng yêu cầu phân ban ... 3.2.2 Cácbi n phápquản lý hoạt động dạy giáo viên 3.2.3 Cácbi n phápquản lý hoạt động họchọc sinh 3.2.4 Cácbi n phápquản lý điều kiện phương tiện hỗ trợ hoạt động dạyhọc ... quản lý dạyhọc nói chung thực tiễn quản lý dạyhọc THPT nói riêng 3.1.3 Đảm bảo tính đồng khả thibi n pháp 3.1.4 Tuân thủ chức quản lý 3.2 Cácbi n phápquản lý hoạt động dạy học...
... 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi n pháp 73 3.2 Một số bi n phápquản lý công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn – Thanh Hoá 75 3.3 Khảo nghiệm tính cần thi t khả thibi n pháp ... gồm hoạt động: Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý trình dạyhọc – giáo dục, quản lý sở vật chất trang thi t bịtrường học, quản lý tài trường học, quản lý mối quan hệ nhà trường cộng đồng.[13] ... lớp trường tiểu họchuyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xác định bi n phápquản lý có tính khoa học, khả thi áp dụng vào thực tế trường tiểu họchuyện Triệu Sơn, Thanh Hố nâng...
... tài "Các bi n phápquản lý nhằm nâng chất lợng dạyhọc trờng THPT huyện Việt Yêntỉnh Bắc Giang (2005); Đỗ Thị Giang với đề tài: "Bi n phápquản lý hoạt động dạyhọc theo chơng trình hiệu trởng ... Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hng Yên Chơng 3: Một số giải phápquản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hng Yên" Chơng Cơ sở lý luận vấn ... giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Tiên Lữ - tỉnh Hng Yên" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý hoạt động dạyhọc hiệu trởng trờng THPT huyện...
... công tác quản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Văn lâm, tỉnh Hng yên - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Văn lâm, tỉnh Hng yên Phạm ... khoa học, xây dựng công nghệ dạy học, tổ chức tối u hoạt động cộng tác dạy học, thực tốt chức dạyhọc Vì muốn nâng cao mức độ khoa học việc dạyhọc trờng phổ thông, ngời quản lý cần đặc bi t ... động dạyhọc trờng THPT huyện Văn lâm, tỉnh Hng yên 14 Chơng 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạyhọc trờng THPT huyện Văn lâm, tỉnh Hng Yên Chơng sở lý luận...
... phương pháp tiến hành chủ thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lý để đạt mục tiêu quản lý Cácbi n phápquản lý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa họctính thực tiễn, bi n ... “Một số bi n quản lý chất lượng trường trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ An” Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2003); Đề tài số bi n phápquản lý chất lượng trường trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ ... 1.2.2.4 Bi n phápquản lý Bi n pháp cách thức, đường, phương tiện mang tính điều kiện, người sáng tạo ra, sử dụng để tiến hành hoạt động hướng đích nhằm đem lại hiệu cho người sử dụng Bi n pháp quản...
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOẮC CÔNG SƠN MỘT SỐ BI N PHÁPQUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ỞCÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN ĐỊNH QUÁNTỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ ... tính cần thi t tính khả thi số bi n phápquản lý công tác CNL trường THPT huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Cáctrường THPT công lập huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai: + Trường ... nhà trường phổ thơng 1.2.4 Bi n phápquản lý công tác chủ nhiệm lớp 1.2.4.1 Khái niệm bi n pháp “ Từ điển Tiếng Việt” NXB khoa học xã hội, Hà Nội, 1988 Hoàng Phê chủ bi n nêu: Bi n pháp cách...
... phápquản lý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lý để đạt mục tiêu quản lý Cácbi n phápquản lý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa học ... phân tích cách sâu sắc tồn diện nhân tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng hoạt giáo dục trường MN Song bên cạnh đó, để có sở chắn, khoa học cần phải nghiên 33 cứu sở thực tiễn đế xây dựng bi n pháp, ... Thị Hồi An: "Bi n phápquản lý sở mầm non Hà Nội nhằm nâng cao chất luựng chăm sóc giáo dục trẻ" Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 1999 Cơng trình nghiên círu đề cập bi n phápquản lý truờng...
... NHIỆM LỚP ỞCÁCTRƯỜNG THPT, HUYỆN ĐỊNH QUÁNTỈNH ĐÒNG NAI71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi n pháp .71 3.2 Một số bi n pháp QL công tác chủ nhiệm lớp trường THPT, huyện Định Quán, tỉnh Đồng ... nhà trường phổ thông 1.2.4 Bi n phápquản lý công tác chủ nhiệm lớp 1.2.4.1 Khái niệm bi n pháp “ Từ điển Tiếng Việt” NXB khoa học xã hội, Hà Nội, 1988 Hoàng Phê chủ bi n nêu: Bi n pháp cách ... làm, cách giải vấn đề cụ thể” [24] 1.2.4.2 Bi n phápquản lý Bi n pháp QL cách thức điều khiển, tổ chức nhà QL đối tượng QL nhằm đạt mục tiêu QL 1.2.4.3 Bi n pháp QL công tác chủ nhiệm lóp 15 Bi n...
... 1.2.4.2 Bi n phápquản lý chuyên môn Bi n phápquản lý hiểu cách làm, cách giải việc thực chức quản lý công việc cụ thể Bi n phápquản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường hiểu cách làm, cách giải ... tổ chuyên môn 1.2.4 Bi n phápbi n phápquản lý chuyên môn 1.2.4.1 Bi n pháp Theo từ điển Tiếng Việt trung tâm từ điển viện ngôn ngữ Hà Nội xuất năm 2002: Bi n pháp có nghĩa là: “Cách làm, cách ... tổ chuyên môn trườngtrunghọc phổ thônghuyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa (2010)[1], luận văn Nguyễn Thị Hải Yến Một số bi n phápquản lý hoạt động tổ chuyên môn trườngtrunghọc phổ thông huyện...
... NGUYỄN XUÂN NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢN LÝ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC ỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ... cơng tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An 47 2.3 Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An .49 2.3.1 ... tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở huyện Tân Kỳ 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trườngtrunghọc sở huyện Tân Kỳ 65 2.4.1 Thành...
... tô chuyên môn trườngtrunghọc sở huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 74 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho người quản lý hoạt động tô chuyên môn trườngtrunghọc sở huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh ... trưởng Bộ GD & ĐT việc ban hành Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thôngtrường phổ thông nhiều cấp học (gọi tắt Điều lệ trườngtrung học) , quy định Điều 16 : mơn có tổ trưởng, ... trạng hoạt động TCM trườngtrunghọc sở huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa + Đe xuất số giải pháp có tính khả thiquản lý hoạt động TCM trườngtrunghọc sở huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc...
... tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trườngtrunghọc phổ thônghuyện Văn Giang, tỉnhHưngYên tác giả đề xuất bi n phápquản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường ... làm sở lý luận đề tài - Khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trườngtrunghọc phổ thônghuyện Văn Giang, tỉnhHưngYên - Đề xuất bi n phápquản ... diện nhà trường Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Bi n phápquản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trườngtrunghọc phổ thônghuyện Văn Giang, TỉnhHưngYên 4.2...